大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題華南虎初中語文教案，華南虎課程優(yōu)秀教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

華南虎課程優(yōu)秀教案

　　1. 反復(fù)朗讀詩歌,由淺入深地理解詩歌內(nèi)涵。

　　2. 了解詩人是通過象征的表現(xiàn)手法來表達思想感情的,能掌握象征這種表現(xiàn)手法。

　　3. 能得到“在困境中,也要奮勇抗?fàn)帯钡膯l(fā)。

　　教學(xué)資源:華南虎視頻。

　　學(xué)生活動:朗讀,在師生漫談中理解詩歌,從詩歌中得到

　　教學(xué)過程:

　　一. 初讀詩歌,整體感知

　　1. 教師朗誦,同時提醒學(xué)生識記字詞。

　　2. 學(xué)生分三組朗讀。

　　3. 自由朗讀詩歌(邊讀邊畫出描寫老虎的詩句)。

　　4. 教師提問:這是一只怎樣的華南虎?

　　學(xué)生:這只老虎的尾巴又長又粗,腿很健壯,趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的;它還有著火焰似的花紋和火焰似的眼睛。

　　5. 教師抓住“趾爪破碎而凝著血,牙齒也是破碎的”由淺入深地解讀詩句。

　　師:它可憐嗎?

　　(學(xué)生無論是說可憐還是不可憐,都必須找出相關(guān)的詩句來說明》

　　生:不可憐。從“從“我看見鐵籠里/灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的`溝壑/像閃電那般耀眼刺目”可見這只華南虎威武不屈、勇于抗?fàn)幍钠焚|(zhì)。(板書)

　　師:在詩人的眼里,這只被囚禁在鐵籠里的華南虎有著不屈的力量,它不是可憐蟲;相反,真正的可憐蟲是誰?

　　生:那些觀眾。

　　師:觀眾在做著什么事?

　　生:在“嘰嘰喳喳”,“有人用石塊砸它/有人向它厲聲呵斥/有人還苦苦勸誘”

　　師:這怎么看待這些人?

　　生:這些人很無聊、庸俗。

　　師:這些人純粹是想看華南虎的笑話,可是華南虎怎么對待他們的?

　　生:“安詳?shù)嘏P在一個角落”,“它都一概不理”。

　　師:這是怎樣的一只老虎?

　　生:這是高傲的老虎。

　　所以啊,他們膽怯,而且還十分可笑。

　　二. 深入閱讀,把握主題

　　1. 學(xué)生齊讀。

　　2. 師:詩歌是最便于表達思想感情的文體。有的詩歌是直接抒發(fā)感情,有的呢,詩人會通過一種特別的物體間接地抒發(fā)感情。這首詩是屬于哪種情況呢?

　　生:第二種。

　　師:這種特別的物呢,我們稱它為象征物,這種寄托感情的表現(xiàn)手法,我們稱之為象征(象征就是通過某一具體事物間接地表現(xiàn)和它相似或相近的概念、思想、情感)

　　3. 師:要理解詩歌中詩人的思想感情,同學(xué)們要找出詩歌中“我是誰”,“我”有哪些活動)

　　生從

　　師:“我”和一般的觀眾完全一樣嗎?

　　生:

　　師:要深入理解詩歌中蘊含的思想感情,不僅要從文中挖掘,還要借助于資料,請同學(xué)們將你所了解的詩人牛漢的資料展示出來。

　　學(xué)生展示。大體是:十年動亂期間,詩人被剝奪了寫詩的權(quán)利,被迫在湖北的“五七”干校勞動,當(dāng)時的詩人是苦悶的、憂郁的。而1973年夏季一次偶然去動物園觀看華南虎的經(jīng)歷使們

　　三. 比較閱讀,對比情感

　　《華南虎》借華南虎來表現(xiàn)人對自由的

　　《老虎》贊嘆老虎的威武和力量

　　四.課堂作業(yè),布置作業(yè)精品源自中考備戰(zhàn)

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。