大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題最苦與最樂(lè)教案第二課時(shí)，最苦與最樂(lè)教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的最苦與最樂(lè)教案，歡迎閱讀與收藏。

最苦與最樂(lè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力

　　1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　二、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究

　　教具：多媒體

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《為了誰(shuí)》引出“責(zé)任”這一話題。

　　二、檢查字音（課件出示）

　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)

　　1.明確作者的觀點(diǎn),把握文章的脈絡(luò).

　　2.理解文章所運(yùn)用的論證方法.

　　3.理解責(zé)任的含義，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感

　　四、學(xué)習(xí)課文，整體把握

　?。ㄒ唬┪沂钦n堂小主人

　　學(xué)習(xí)方式：學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文的情況質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　1、對(duì)字、詞、句的理解方面。

　　2、從議論文的三要素考慮。

　　3、從文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)思考。

　?。ǘ熒献魈骄?，解決課文的重、難點(diǎn)

　　思考：

　　1.用自己的話說(shuō)說(shuō)文章表明了作者怎樣的觀點(diǎn)？

　　2.作者是如何來(lái)論述人生最苦的事是未盡責(zé)任?

　　3.作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么？作者為證明它引用了那些古語(yǔ)、俗語(yǔ)?

　　4.人生應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?

　?。▽W(xué)生分析討論后，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答）

　　五、總結(jié)課文，梳理結(jié)構(gòu)（課件出示）

　　六、鞏固練習(xí)（課件出示）

　　文章的題目叫《最苦與最樂(lè)》，齊讀最后一段，看哪些句子分別照應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?

　　責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有?！顦?lè)

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。——最苦

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)?！顦?lè)

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除?！羁?/p>

　　七、思維拓展：

　?。ㄒ唬┪艺f(shuō)你說(shuō)明責(zé)任

　　我看到很多同學(xué)的父母每天等在校門(mén)口，接自己的孩子回家，我想他們把這種等待化為了一種責(zé)任；晚上放學(xué)回家，他們必然會(huì)準(zhǔn)備好熱騰騰的飯菜，這是把對(duì)孩子的服務(wù)當(dāng)成了一種責(zé)任：每天早上，他們又把洗凈的衣服放在孩子的床頭，這是把對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)當(dāng)成了一種責(zé)任。責(zé)任并不是抽象的，它其實(shí)體現(xiàn)在點(diǎn)滴的生活細(xì)節(jié)中。同學(xué)們感受到了自己身上的責(zé)任了嗎?

　　作為我們中學(xué)生，在現(xiàn)實(shí)生活中，責(zé)任究竟有些什么呢?請(qǐng)照仿例句說(shuō)話。

　　例句：責(zé)任是一絲不茍的完成老師布置的作業(yè)。

　　責(zé)任是“

　?。ǘ┢穱L人生苦與樂(lè)

　　討論：給你一串葡萄，有酸有甜，你是先品甜的還是先嘗酸的？

　　八、結(jié)束語(yǔ)

　　九、作業(yè)：

　　1、積累：

　　請(qǐng)摘抄日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

　　例：知足常樂(lè)、苦盡甘來(lái)、苦中作樂(lè)、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟……

　　2、寫(xiě)作：

　　結(jié)合自己的親身感受，選擇其中一種責(zé)任寫(xiě)一寫(xiě)你感受到的苦與樂(lè)

　　十、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最苦未盡責(zé)任與最樂(lè)盡責(zé)任

最苦與最樂(lè)教案2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、在掌握有關(guān)議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語(yǔ)言。

　　能力目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

　　2、學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　情感目標(biāo)

　　樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬(wàn)木草堂。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開(kāi)學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書(shū)局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；?，介紹西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化。

最苦與最樂(lè)教案3

　　教師寄語(yǔ)：從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握重點(diǎn)字詞，了解作者

　　2、理清文章思路，掌握文章的論證方法

　　3、理解并體會(huì)語(yǔ)言流暢凝練的語(yǔ)言風(fēng)格

　　4、從小樹(shù)立對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感和正確的苦樂(lè)觀

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中所認(rèn)為的人生中最苦與最樂(lè)的事。

　　二、明確目標(biāo)

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字

　　大抵（）契（）悲天mǐn（）人

　　2、解釋下列詞語(yǔ)

　　如釋重負(fù)：

　　悲天憫人：

　　任重而道遠(yuǎn)：

　　3、梁?jiǎn)⒊Y產(chǎn)階級(jí)者者、者。字，號(hào)別號(hào)。1895年赴北京參加會(huì)試，隨康有為發(fā)起""，著有《》

　　4、請(qǐng)把下列語(yǔ)句和出處連接起來(lái)

　　古語(yǔ)心上一塊石頭落了地

　　俗語(yǔ)無(wú)入而自得

　　孔子任重而道遠(yuǎn)

　　孟子如釋重負(fù)

　　曾子君子有終身之憂

　　5、概括每一自然段的段意，并依此給課文劃分段落

　　是最苦，是最樂(lè)，人生應(yīng)，而不應(yīng)。

　　四、精讀課文，討論研究

　　1、作者把苦樂(lè)與責(zé)任聯(lián)系起來(lái)，提出了自己的苦樂(lè)觀。他是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的聯(lián)系的？結(jié)論是什么？

　　2、找出文中的設(shè)問(wèn)句，說(shuō)說(shuō)作者提出了哪些問(wèn)題，他又是怎樣回答的。

　　3、朗讀第①②段，劃分每段層次，概括層意。

　　4、找出文段中所運(yùn)用的論證方法。

　　五、再讀課文，深入探究

　　1、"一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭便是過(guò)的苦痛日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?談?wù)勥@句話給你的啟示。

　　2、用課文中的話將句子補(bǔ)充完整，并談?wù)劸渥拥奶攸c(diǎn)和作用。文中還有這樣的語(yǔ)句嗎？請(qǐng)找出來(lái)。

　　，到夜里頭便是過(guò)的苦痛的日子；，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　　六、課堂

　　1、學(xué)生自我

　　我的收獲

　　我的不足

　　2、師生共同

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　1、指出下列句子所用的修辭手法

　?、俦M得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

　?、诘搅碎L(zhǎng)城，責(zé)任自然壓在我的肩頭上，如何能逃躲。（）

　　2、指出下列句子的論證方法

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。（）

　　3、文中"最苦"指，"最樂(lè)"指，中心論點(diǎn)是。

　　4、讀罷，作為當(dāng)代中學(xué)生，你認(rèn)為自己目前應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？你準(zhǔn)備怎樣去完成？

　　5、結(jié)合課文，怎樣理解孔子的"無(wú)入而不自得"？

　　6、請(qǐng)寫(xiě)出二到三則有關(guān)"責(zé)任"的名言。

最苦與最樂(lè)教案4

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理清文章寫(xiě)作思路。

　　2. 學(xué)習(xí)本文講道理進(jìn)行論證的方法。

　　3. 品味、學(xué)習(xí)本文凝練輕靈流暢親切富含哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　二、 教學(xué)方法

　　活動(dòng)式教學(xué)法,運(yùn)用“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的活動(dòng)形式組織課堂學(xué)習(xí)。

　　三、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

　　四、教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入學(xué)習(xí) 激趣解題

　　1.老師提問(wèn):你覺(jué)得最快樂(lè)的事是什么?最痛苦的事是什么?

　　2.有關(guān)作者梁?jiǎn)⒊闹R(shí),你了解多少?

　　(二)、初讀課文 感知內(nèi)容

　　1.默讀課文兩遍,查工具書(shū)掃除閱讀障礙,并在文中畫(huà)出表明作者觀點(diǎn)的句子 。

　　2.師生交流討論。

　　(三)、 研讀課文 品析交流

　　1.老師事先把學(xué)生分成六個(gè)組,教師設(shè)計(jì)好關(guān)于課文1—3段的6個(gè)問(wèn)題,并把它們分別寫(xiě)在紙條上,各組派一個(gè)人抽簽選定問(wèn)題。 2.學(xué)生品讀1—3段,思考討論問(wèn)題的答案。

　　3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

　?、俚谝欢伍_(kāi)頭兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?你能仿照這種句式仿寫(xiě)一兩句嗎?

　　②文中第三段說(shuō)“人生 須知道有負(fù)責(zé)任的苦處,才能知道盡責(zé)任的樂(lè)處,這種苦樂(lè)循環(huán),便是這有活力的人間一種趣味”。你怎樣理解這句話?你同意作者的看法嗎?為什么?

　?、畚闹械谌握f(shuō)“大抵天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”。對(duì)這句話你是怎樣理解的?能舉個(gè)自己感受過(guò)的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎?

　　④在這幾段中,你最喜歡的句子是哪一句?找出來(lái),簡(jiǎn)單賞析一下。

　?、菡n文寫(xiě)最苦的內(nèi)容寫(xiě)了兩段,為什么寫(xiě)最樂(lè)的內(nèi)容只寫(xiě)了一段?

　　⑥讀了這三段內(nèi)容,你有什么疑問(wèn)?提出兩三個(gè)來(lái)。

　　4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開(kāi)展實(shí)話實(shí)說(shuō)活動(dòng)。

　　活動(dòng)操作要領(lǐng):教師(主持人)依題號(hào)順序提問(wèn),抽到本題的嘉賓先答。如果答案不完整或有不同意見(jiàn),其他嘉賓和觀眾可以發(fā)言補(bǔ)充或爭(zhēng)鳴討論。教師做相機(jī)點(diǎn)撥,掌握控制好討論交流的話題走向。做到既避免冷場(chǎng)又不可任由對(duì)話偏離話題。

　　(四)、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　(一)、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

　　老師提問(wèn),全班學(xué)生思考:

　?、俦疚牡恼擖c(diǎn)是什么?有哪些論據(jù)?運(yùn)用了什么論證方法?

　?、谇叭螌?xiě)的什么內(nèi)容?

　　2.集體討論問(wèn)題①②

　　(二)、研讀課文 品析交流

　　1.教師組織分組、抽簽、定問(wèn)題。

　　2.學(xué)生根據(jù)抽到的問(wèn)題,品讀課文相關(guān)內(nèi)容。

　　3.設(shè)計(jì)的問(wèn)題是:

　　①前三段已經(jīng)講清了什么是最苦,什么是最樂(lè),第四五段還有必要寫(xiě)嗎?為什么?

　?、谂e例說(shuō)明“盡得大責(zé)任,就得大快樂(lè);盡得小責(zé)任,就得小快樂(lè)?！边@句話的道理所在。

　　③找出文中的設(shè)問(wèn)句,說(shuō)說(shuō)它們有什么作用?

　?、鼙疚牡恼Z(yǔ)言有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明

　?、菀浴傲?jiǎn)⒊?我想對(duì)你說(shuō)……”作為開(kāi)頭,寫(xiě)一段300字的短文。

　　⑥背誦課文中,你喜歡的句子3句以上。

　　4.各組選派一個(gè)人做“實(shí)話實(shí)說(shuō)”活動(dòng)的嘉賓,老師做節(jié)目主持人,其余學(xué)生做觀眾。開(kāi)展實(shí)話實(shí)說(shuō)活動(dòng)。

　　5.操作要領(lǐng)同上。

　　(三)、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,布置作業(yè)。

最苦與最樂(lè)教案5

　　知識(shí)與技能

　　1、在掌握議論文知識(shí)的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　過(guò)程與方法

　　1、明確作者觀點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

　　2、把握作者展開(kāi)論點(diǎn)的論證過(guò)程，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的論證方式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀，樹(shù)立對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　重點(diǎn)對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　難點(diǎn)訓(xùn)練嚴(yán)密的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　導(dǎo)入

　　痛苦和快樂(lè)是人類(lèi)永恒的話題，那么今天，我們就來(lái)談?wù)勛钔纯嗪妥羁鞓?lè)的事。你認(rèn)為什么是最苦？什么是最樂(lè)？（談話）剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

　　作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著有《飲冰室合集》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、議論文小知識(shí)

　　（1）議論文的三要素：

　　論點(diǎn)：一篇文章只有一個(gè)中心論點(diǎn)，可以有分論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。

　　論據(jù)：用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。

　　論證：提出問(wèn)題（是什么）→分析問(wèn)題（為什么）→解決問(wèn)題（怎么辦）

　?。?）常見(jiàn)的論證結(jié)構(gòu)：a。總分總式結(jié)構(gòu)b、對(duì)照式結(jié)構(gòu)c、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)

　?。?）常用的論證方法：舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證、道理論證。

　　2、解題：

　　題目是一個(gè)并列短語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。

　　通讀課文，回答問(wèn)題。

　　1、人生什么事最苦？

　　“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任。”

　　2、人生什么事最樂(lè)？

　　“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。”

　　3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任？

　　應(yīng)該像“君子”那樣，“把這種種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀薄叭杖赵谀抢锉M責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

　　4、根據(jù)以上問(wèn)題，分析課文結(jié)構(gòu)。

　　結(jié)構(gòu)：分總。

　　1、默讀課文，把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸贰?/p>

　?。?）作者是如何提出人生最苦的事是背著一種未來(lái)的責(zé)任的？

　　作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。

　　通過(guò)與貧窮、失意、老去、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了是無(wú)法排解的。

　　（2）到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是未盡責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　?。?）作者如何闡述“責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事”的？

　　作者引用了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

　?。?）作者是怎樣闡述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　——人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，才是人間趣味。（結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。）

　　2、用精練的語(yǔ)言概括出作者觀點(diǎn)。

　　未盡責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂(lè)。（或“未盡責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè)”）

　　3、小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法？有什么好處？

　　句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——舉例論證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　4、品味精彩語(yǔ)段，體會(huì)本文“語(yǔ)言平易，親切，如拉家常”的特點(diǎn)。

　?、佟按饝?yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他；縱然不見(jiàn)他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來(lái)纏著我?！?/p>

　　——這段話把一個(gè)人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫(huà)得如此生動(dòng)，其實(shí)是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語(yǔ)言，就像一個(gè)長(zhǎng)者在與讀者促膝談心，娓娓道來(lái)，沒(méi)有一點(diǎn)盛氣凌人的說(shuō)教口吻。

　?、凇胺^(guò)來(lái)看，什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。古語(yǔ)說(shuō)得好，‘如釋重負(fù)’；俗語(yǔ)亦說(shuō)的是，‘心上一塊石頭落了地’?！?/p>

　　——這段話用古語(yǔ)、俗語(yǔ)形容盡責(zé)后的快樂(lè)心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

　?、坶喿x開(kāi)頭的5個(gè)設(shè)問(wèn)句，體會(huì)它們的作用。

　　——這五個(gè)設(shè)問(wèn)句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時(shí)，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問(wèn)句的運(yùn)用，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　?、茉舆€說(shuō)哩

　　——敘述語(yǔ)氣，帶上了語(yǔ)氣助詞“哩”。使原本凝重的語(yǔ)氣變得輕靈。

　　第一部分（1～3）：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分（4）：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

　　第三部分（5～6）：論述人應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。

　　1、論證思路嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、語(yǔ)言莊重、靈動(dòng)、流暢、簡(jiǎn)潔。

　　最苦與最樂(lè)

　　最苦——未盡責(zé)任最樂(lè)——盡責(zé)任人生應(yīng)盡責(zé)而不應(yīng)避責(zé)

　　教學(xué)反思

　　這是一篇議論文，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要是通過(guò)論點(diǎn)把握、語(yǔ)言分析、拓展練習(xí)幾步來(lái)完成教學(xué)的。首先通過(guò)閱讀課文，理解梁?jiǎn)⒊岢龅摹白羁唷迸c“最樂(lè)”的觀點(diǎn)分別是什么，然后結(jié)合標(biāo)題分析本文的中心論點(diǎn)應(yīng)該是有“最苦”與“最樂(lè)”，并從中指導(dǎo)學(xué)生對(duì)論點(diǎn)的歸納。之后從議論文的三個(gè)要素進(jìn)行了分析，教會(huì)學(xué)生如何提煉論點(diǎn)，分析材料。然后是對(duì)議論文語(yǔ)言的分析，找尋課文中的具體語(yǔ)句體會(huì)梁?jiǎn)⒊Z(yǔ)言的流暢、嚴(yán)密、簡(jiǎn)潔、親切等特點(diǎn)。

最苦與最樂(lè)教案6

　　一、課題釋疑理內(nèi)容

　　師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《最苦與最樂(lè)>。之前，大家已經(jīng)閱讀了課文，我想先問(wèn)問(wèn)大家，發(fā)現(xiàn)課文標(biāo)題的特點(diǎn)沒(méi)有？

　　生1：是一個(gè)并列短語(yǔ)。

　　生2：前后兩個(gè)詞語(yǔ)之間意思相反。

　　師：像這樣的標(biāo)題大家還見(jiàn)過(guò)嗎？

　　生3：本冊(cè)還有一篇課文《重復(fù)與變化》。

　　師：大家覺(jué)得這樣的標(biāo)題好嗎？ 生4：很好！很引人注目。 生5：能夠引起讀者對(duì)內(nèi)容的思考，思考它們之間有什么關(guān)系。 師：它們之間是有一定的關(guān)系，如果我們將這個(gè)題目改為“樂(lè)從苦中來(lái)”，行不行？

　　生6：不行，文章并不是寫(xiě)苦與樂(lè)的關(guān)系的。

　　師：那就改成“苦與樂(lè)”，可以巴？ 生7：也不行，改后的題目太寬泛了。作者談的不是一般的“苦與樂(lè)”，而是苦與樂(lè)的典型情況，也就是“最苦”和“最樂(lè)”的事。

　　生8：實(shí)際上就是告訴我們最苦和最樂(lè)的事各是什么。

　　師：作者認(rèn)為最苦與最樂(lè)的事到底是什么呢？

　　生9‘：最苦的事是未盡責(zé)任，最樂(lè)的事是盡了責(zé)任。

　　師：你怎么知道的呢？文中能找到證據(jù)嗎？

　　生10：第l段開(kāi)頭寫(xiě)到“我說(shuō)人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”。第3段開(kāi)頭寫(xiě)到“自然責(zé)任盡完了，算是人生第一件樂(lè)事”。 師：看來(lái)最苦與最樂(lè)的事都與責(zé)任有關(guān)系。（板書(shū)：未盡――責(zé)

　　任――攝苦；盡一責(zé)任――最樂(lè)。） 看來(lái)題目不能改了，改了與文章內(nèi)容不太相符。那將題目改成“最樂(lè)與最苦”，總可以吧？

　　生11：還是不能改，因?yàn)槲恼碌捻樞蚴窍葘?xiě)最苦，后寫(xiě)最樂(lè)。 師：除了順序原因外，還有其他原因嗎？

　　生12：一般說(shuō)先苦后甜，先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè)，符合人們的思維規(guī)律。 生13：這種“最苦”，一般的人不容易體會(huì)，放在前面寫(xiě)引入注意些。 師：俗話說(shuō)，快樂(lè)易寫(xiě)，痛苦難描，所以作者將“最苦”先寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)。那文章到底哪些地方寫(xiě)“最苦”，哪些地方寫(xiě)“最樂(lè)”呢？

　　生14：第l、2段寫(xiě)最苦，第3段寫(xiě)最樂(lè)。

　　師：第4、5兩段是在寫(xiě)什么呢？（生概括不上來(lái)。）請(qǐng)同學(xué)們一起將這兩段文字再默讀一遍吧！ 生15：進(jìn)一步論述人應(yīng)該勇于承擔(dān)責(zé)任，不能逃避責(zé)任。

　　師：這與課題有關(guān)系嗎？

　　生16：這是對(duì)文章中心論點(diǎn)的深化，道出了作者的寫(xiě)作目的。 二、文本解讀觸心靈

　　師：通過(guò)大家對(duì)文題的審讀，我們基本了解了課文內(nèi)容，但是這不算讀懂了課文。真正讀懂課文還得走進(jìn)作者的思想，走進(jìn)作者的情感，從文中讀出自己的影子來(lái)。怎么讀出自己的影子來(lái)呢？比如老師讀“責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有”這句話，就想到我今天上這節(jié)課，這么多老師來(lái)聽(tīng)課，給了我壓力，我就有了一種責(zé)任。要是我推掉這節(jié)課，身體可能會(huì)輕松些，但是我就會(huì)擔(dān)心其他老師們會(huì)怎樣評(píng)價(jià)我，也許就有人。

最苦與最樂(lè)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.解作者生平，初步積累議論文相關(guān)知識(shí)，掌握文中“悲天憫人、任重道遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)意思。

　　2.初讀文章，理清課文論證思路，學(xué)習(xí)作者為人處世的態(tài)度。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦。現(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?，今天，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

　　明確目標(biāo)

　　三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊?1873—1929年)字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會(huì)人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

　　2.生字注音

　　恩惠(huì)如釋重負(fù)(shì)契約(qì)攬(lǎn)

　　悲天憫人(mǐn)卸卻(xiè)監(jiān)督(dū)凡屬(fán)

　　3.文體知識(shí)

　　(1)論點(diǎn)(證明什么)：作者對(duì)議論問(wèn)題所持的見(jiàn)解或主張。往往是一個(gè)表示肯定或否定的判斷句式，是作者看法的完整陳述，是明確的判斷，不運(yùn)用修辭和疑問(wèn)句。

　　(2)論據(jù)：作者用以證明觀點(diǎn)的根據(jù);分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。

　　(3)論證方法：是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶。

　　常見(jiàn)的論證方法有舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。

　　四、自主學(xué)習(xí)

　　1.用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空。

　　XXXXXXX是人生最大的痛苦;XXXXXXX是人生最大的快樂(lè);人生當(dāng)XXXXXXXXXXX，

　　而不能XXXXXXXXXX。

　　2.用最精練的語(yǔ)言概括中心論點(diǎn)。(明確：負(fù)責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂(lè))

　　3.文章可以分為幾部分?請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。

　　明確：全文共5個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分：(1、2)論述“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

　　第三部分：(4、5)論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　　五、合作探究

　　文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?2.本文以孔子的話作結(jié)有什么含義?

　　六、拓展練習(xí)

　　1.請(qǐng)說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的詞語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。

　　2.閱讀下面材料，結(jié)合自己生活實(shí)際談?wù)剬?duì)人生的看法，說(shuō)說(shuō)作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任。

　　您雖不能左右天氣，但您可以改變心情;您雖不能改變?nèi)菝?，但您可以展現(xiàn)笑容;您雖不能逃避現(xiàn)實(shí)，但您可以勇敢面對(duì);您雖不能樣樣如意，但您可以事事盡力。

　　七、布置作業(yè)

　　1.摘抄整理本文中的經(jīng)典語(yǔ)句。2.用“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的四字詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

　　平?jīng)鍪衅吣昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第15課《最苦與最樂(lè)》第二課時(shí)

　　授課教師：授課時(shí)間：授課班級(jí)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　2.樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　3.體悟作者偉大的智慧及苦樂(lè)觀，樹(shù)立對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自己的責(zé)任感。

最苦與最樂(lè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考。

　　2．學(xué)習(xí)課文在論述過(guò)程中展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　3．樹(shù)立對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家、自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．對(duì)人生觀的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　2．苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵。

　　一、導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂(lè)。同學(xué)們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么最苦，什么最樂(lè)。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對(duì)“最苦”和“最樂(lè)”的看法，那么，還有一個(gè)人沒(méi)有發(fā)言，他就是飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊裉?，我們就?lái)學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂(lè)》，聽(tīng)聽(tīng)他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂(lè)”。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　教師可結(jié)合課文注釋?zhuān)鞔_有關(guān)要點(diǎn)。

　　梁?jiǎn)⒊肿咳?，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者。文風(fēng)流暢、犀利、凝練。著作：《飲冰室合集》。

　　三、教師范讀課文，學(xué)生再分段落讀

　　朗讀時(shí)教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義。

　　四、師生討論課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，整體把握

　　(一)先由學(xué)生自主閱讀課文，然后填寫(xiě)以下空格，填寫(xiě)后互相交流訂正。

　　__________________是人生最大的痛苦。

　　__________________是人生最大的快樂(lè)。

　　人生當(dāng)_________________，而不能___________。

　　(二)分四人小組討論以下問(wèn)題。

　　1．作者認(rèn)為人生最大的痛苦是什么？

　　2．作者認(rèn)為人生最大的快樂(lè)是什么？

　　3．作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

　　4．到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

　　5．作者是怎樣論述苦樂(lè)與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

　　明確：

　　第1題：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

　　第2題：最大的快樂(lè)是完成了責(zé)任。

　　第3題：作者通過(guò)與貧窮、失意、意志、死亡進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)明這些痛苦都有辦法排除，而獨(dú)有責(zé)任未了的苦是像千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，無(wú)處可逃，從而說(shuō)明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

　　第4題：顯而易見(jiàn)，欠錢(qián)沒(méi)還，受恩沒(méi)報(bào)，得罪人沒(méi)賠禮，這都是沒(méi)責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家，乃至于對(duì)自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了兩個(gè)“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

　　第5題：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂(lè)，盡小責(zé)得小快樂(lè)。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)之權(quán)操在你手，苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂(lè)。

　　五、研讀課文

　　1．指名學(xué)生讀第1～2段。

　　2．為什么說(shuō)“身上背著一種未來(lái)的責(zé)任”最苦呢？

　　(先引導(dǎo)學(xué)生找出論說(shuō)的句子：正：凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。反：該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受到良心的責(zé)備，而且無(wú)處逃躲。)

　　3．責(zé)任有多種，你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎？

　　(對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。)

　　4．精讀第4段，領(lǐng)會(huì)“大抵天下事，從苦中得來(lái)的樂(lè)，才算是真樂(lè)。人生須知道負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。這種苦樂(lè)循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味”這句話的含義和在整段中的作用。

　　(這句話是對(duì)上文中“最苦”與“最樂(lè)”的深層的分析，點(diǎn)明了三者的關(guān)系：苦中有樂(lè)，苦樂(lè)循環(huán)。同時(shí)又是下文中“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)”這一論斷的前提和基礎(chǔ)。)

　　5．參看書(shū)下注釋?zhuān)?qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽易髡咭昧四男┕耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)、名言，你能說(shuō)說(shuō)它們的含義嗎？

　　(有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)；俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地；名言：孔子——無(wú)入而不自得；孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠(yuǎn)；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎。)

　　六、布置作業(yè)

　　1．就下面幾個(gè)問(wèn)題的情境，體驗(yàn)“最苦”與“最樂(lè)”的感受，寫(xiě)一篇小作文。

　　(1)完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(2)完成長(zhǎng)輩托付的某項(xiàng)任務(wù)。

　　(3)完成班集體或?qū)W校布置的某項(xiàng)工作。

　　2．完成學(xué)生用書(shū)練習(xí)題。

　　最苦與最樂(lè)（1～3）人生最苦的事事未辦錢(qián)未還恩未報(bào)禮未賠背負(fù)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家未盡的責(zé)任（4）人生最樂(lè)的事處處盡責(zé)任處處快樂(lè)時(shí)時(shí)盡責(zé)任時(shí)時(shí)快樂(lè)責(zé)任盡完了（5～6）人應(yīng)勇于負(fù)責(zé)責(zé)任越大痛苦越大快樂(lè)越大不應(yīng)逃避責(zé)任負(fù)責(zé)任是最大的痛苦盡責(zé)任是最大的快樂(lè)

最苦與最樂(lè)教案9

　　【基礎(chǔ)知識(shí)精講】

　　一、需掌握的字的讀音

　　恩惠（huì）如釋重負(fù)（shì）契約（qì）攬（lǎn）

　　悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）

　　二、掌握下面的多音多義字

　　三、辨析下面的形似字

　　四、詞語(yǔ)積累

　　失意：不得志。

　　如釋重負(fù)：好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)。

　　無(wú)入而不自得：無(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的。

　　悲天憫人：對(duì)社會(huì)和人類(lèi)的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。

　　達(dá)觀：對(duì)不如意的事情看得開(kāi)。

　　五、作者簡(jiǎn)介

　　梁?jiǎn)⒊?，字卓如，?hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。近代改良主義思想家、教育家、學(xué)者。廣東新會(huì)人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為學(xué)于廣州萬(wàn)木學(xué)堂。1895年隨康有為發(fā)起“公車(chē)上書(shū)”。次年在上海主編《時(shí)務(wù)報(bào)》，發(fā)表《變法通論》等。1897年任長(zhǎng)沙時(shí)務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說(shuō)和變法主張。1898年參加戊戌變法。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報(bào)》和《新民叢報(bào)》，堅(jiān)持立憲?；剩榻B西方社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化學(xué)說(shuō)，在當(dāng)時(shí)有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

　　六、文章主旨

　　痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述。這篇文章從什么是最苦、什么是最樂(lè)來(lái)談人生的責(zé)任，本文思想深刻嚴(yán)密，格調(diào)高雅，語(yǔ)言凝重，談到了除兩三歲的孩子外，人人都有應(yīng)盡的責(zé)任。論證了一對(duì)姊妹命題：負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

　　七、結(jié)構(gòu)分析

　　全文5個(gè)自然段可以分為三個(gè)部分。第1、2自然段是第一部分，論述“負(fù)（未盡的）責(zé)任是人生最大的痛苦”。第3自然段是第二部分，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。第4、5自然段是第三部分，論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。

　　第一部分的兩個(gè)自然段，第1自然段是主論，第2自然段是輔論。文章開(kāi)篇用了一串排比設(shè)問(wèn)，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的觀點(diǎn)：人生最大的痛苦在于負(fù)了未了的責(zé)任。這是第一層。第二層論述了人生最大的痛苦不是貧困老死的理由。第三層論述人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任的理由。為什么不直接提出自己的觀點(diǎn)，而要先否定其他的答案呢？因?yàn)榘沿毨Ю纤喇?dāng)作人生最大的痛苦，正是許多人的想法或說(shuō)法。否定了這些答案，讀者就要尋找新的、合理的答案。這時(shí)自己的觀點(diǎn)就水到渠成地出現(xiàn)在讀者眼前。

　　作為輔論的第2自然段，進(jìn)一步指出了承諾未辦、欠錢(qián)未還、恩惠未報(bào)答、得罪人未賠禮幾種情況，都是生活中常見(jiàn)的情況，易于被讀者所理解接受。由此而生的痛苦情況是不敢見(jiàn)面，夢(mèng)里有影子纏著。以此照應(yīng)第1自然段的“受良心責(zé)備而又無(wú)法逃避”。這是第一個(gè)層次。第二個(gè)層次，又將負(fù)責(zé)任的情況延展到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，及至自己，使議論更加深入。第三個(gè)層次照應(yīng)第1自然段：貧困老死可以達(dá)觀排解，而負(fù)了（未盡）責(zé)任才是最大的痛苦。

　　第二部分論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。值得注意的是，這一部分只有一個(gè)自然段，而且不單單談快樂(lè)也談到了痛苦。為什么第一部分完全談痛苦用了兩個(gè)自然段，而第二部分兩者都談到了反倒用了一個(gè)自然段呢？為什么一個(gè)均衡的題目，在行文論述時(shí)兩個(gè)方面卻不均衡呢？只要看一看“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”這個(gè)分論點(diǎn)的論據(jù)就不難明白。作者給“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”這個(gè)分論點(diǎn)提出的論據(jù)是“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算是真樂(lè)”。原來(lái)作者所談的快樂(lè)是與痛苦分不開(kāi)的，或者說(shuō)是建立在痛苦的基礎(chǔ)之上的。正因?yàn)檫@樣，在談快樂(lè)的時(shí)候就必須聯(lián)系到痛苦。也正因?yàn)檫@樣，既然第一部分已經(jīng)用于不少筆墨談痛苦，那么第二部分中就無(wú)需再多用筆墨，而只要說(shuō)清快樂(lè)與痛苦的關(guān)系就行了。明白了這一點(diǎn)還能解開(kāi)另一個(gè)謎，那就是關(guān)于題目的謎。一般以一對(duì)范疇為題的文章，往往是把正面的概念放在前面，如“真誠(chéng)與虛偽”、“勇敢與怯懦”。而本文卻是倒著的：“最苦與最樂(lè)”。現(xiàn)在我們明白，既然作者認(rèn)為“從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)”，那么只有無(wú)論述“最苦”，后論述“最樂(lè)”才順理成章，既然行文是這樣的順序，那么題目自然也該是這樣的順序。當(dāng)然，此部分用筆墨少的另一個(gè)原因，就是痛苦的狀態(tài)便于描述，而快樂(lè)的狀態(tài)卻難以描述。、

　　第三部分論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。一般議論文所要回答的問(wèn)題無(wú)外乎：“是什么”、“為什么”、“怎么辦”。如果說(shuō)本文第一、二兩個(gè)部分回答了“是什么”的問(wèn)題，那么，第三部分回答的就是“怎么辦”的問(wèn)題。當(dāng)然，這兩個(gè)方面本身也都有“為什么”的問(wèn)題。這一部分也有兩個(gè)自然段，前一個(gè)自然段論述“人生應(yīng)當(dāng)勇于盡責(zé)任”，其理由是“責(zé)任越大，痛苦越大，快樂(lè)也越大”。后一個(gè)自然段論述“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”，其理由是“責(zé)任是逃避不了的”。這兩個(gè)方面互相支持，使論證更加有力。

　　八、寫(xiě)作特色

　　1．論點(diǎn)的姊妹命題。

　　以聯(lián)言命題做文章論點(diǎn)的情形比較少見(jiàn)，一般只在議論一對(duì)范疇時(shí)才如此。值得注意的是，這里的“最苦與最樂(lè)”的指向“負(fù)責(zé)任與盡責(zé)任”不是兩個(gè)迥異的事物，而是同一事物的兩個(gè)階段、兩種狀態(tài)、兩種境界。這種辯證思維所把握的有機(jī)聯(lián)系使全文的議論渾然一體。

　　2．文章語(yǔ)言既凝重又輕靈，既流暢又簡(jiǎn)潔。

　　梁?jiǎn)⒊侵袊?guó)頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國(guó)憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語(yǔ)言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問(wèn)題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對(duì)人生的思考娓娓道來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)。讀起來(lái)使人感到句句教誨。例如：“獨(dú)是凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭，再苦是沒(méi)有的了?！薄胺矊傥覒?yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任，有了這責(zé)任那良心便時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督在后頭?！?/p>

　　本文語(yǔ)言凝重，卻輕捷自如。語(yǔ)言的靈活表現(xiàn)在多種句式、多種表達(dá)方式、多種論證方法的運(yùn)用。例如：就句式而言，開(kāi)頭就運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是”，后面有反問(wèn)句“到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？”除此還有陳述句和感嘆句；有肯定句和否定句，有主動(dòng)句和被動(dòng)句。就表達(dá)方式而言，有議論、有敘述、有抒情。就論證方法而言，第1自然段用的是演繹論證方法中的選言證法，第2自然段用的是歸納論證，其他許多地方都用了引證法。單就引證而言，文章就用到了古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名人名言，而且每次引用的具體表達(dá)都不一樣。例如：引用“如釋重負(fù)”時(shí)，作者說(shuō)“古語(yǔ)說(shuō)得好”；引用“心上一塊石頭落了地”時(shí)，作者說(shuō)“俗語(yǔ)亦說(shuō)”；引用“任重而道遠(yuǎn)”、“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎”時(shí)，作者用了“曾子還說(shuō)哩”，一個(gè)“哩”字，可見(jiàn)其語(yǔ)言之輕靈之氣。

　　排比是形成文章語(yǔ)言流暢之勢(shì)的重要方法。本文中的排比如：“答應(yīng)人辦一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮”“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是?！毙形牡牧鲿巢粌H表現(xiàn)在句與句之間，而且也表現(xiàn)在段與段之間，表現(xiàn)在整篇。文章第一部分和第二部分之間用了“翻過(guò)來(lái)看”，第二部分和第三部分之間用了“然則”進(jìn)行過(guò)渡使各部分之間銜接非常緊密。

　　本文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔在于作者使用了概括性強(qiáng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句。例如：用“海闊天空，心安理得”形容盡責(zé)任后的輕松愉快喜悅的心情，接著概括說(shuō)“處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)?！弊髡叩恼Z(yǔ)言運(yùn)用十分簡(jiǎn)練，容量很大，例如：“那仁人志士的憂民憂國(guó)，那諸圣諸佛的悲天憫人”，可以使讀者展開(kāi)來(lái)聯(lián)想到很多豐富的內(nèi)容。

　　九、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

　　1．凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　　分析：這是個(gè)句式靈活的排比，在第二個(gè)句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個(gè)句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準(zhǔn)確，更形象。同時(shí)，這里用了三個(gè)“凡”來(lái)表示這些情況的普遍與廣泛，同時(shí)也對(duì)各種復(fù)雜的情況加以仔細(xì)的分類(lèi)，可見(jiàn)作者對(duì)這個(gè)大問(wèn)題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

　　2．然則為什么孟子又說(shuō)“君子有終身之憂”呢？

　　分析：這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說(shuō)“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說(shuō)的“痛苦之后是快樂(lè)”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

　　3．所以我說(shuō)人生沒(méi)有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒(méi)有比這個(gè)更重的了。

　　分析：這句話中的“這個(gè)”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說(shuō)了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡”，所以，只理解為其中的一個(gè)方面就是不對(duì)的，所以這里的“這個(gè)”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡”。

　　十、課后習(xí)題解答

　?。ㄒ唬┳髡哒J(rèn)為人生最大的痛苦是負(fù)了責(zé)任（未盡責(zé)任），因?yàn)槲幢M責(zé)任會(huì)受良心的責(zé)備，并且無(wú)法逃避；人生最大的快樂(lè)是盡責(zé)任，因?yàn)橹挥袕耐纯嘀械脕?lái)的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。結(jié)論是：人生在世，必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家以及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂(lè)。

　?。ǘ┱n文中的設(shè)問(wèn)還有：“為什么呢？因?yàn)槭苣橇夹呢?zé)備不過(guò)，要逃躲也沒(méi)處逃躲呀！”、“為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀！”、“什么事最快樂(lè)呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事?！?、“然則為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且……”

　?。ㄈ?．一日應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，到夜里頭過(guò)的便是苦痛的日子；一生應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，便死也帶著苦痛往墳?zāi)估锶ァ?/p>

　　2．處處盡責(zé)任，便處處快樂(lè)；時(shí)時(shí)盡責(zé)任，便時(shí)時(shí)快樂(lè)。

　　3．盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。

　　特點(diǎn)與作用提示：句式對(duì)稱，整齊，使句子表達(dá)十分流暢。

　　（四）略。

　　ａ?討論第一部分：

　　第1自然段：?

　?。帷⒆髡呤褂迷O(shè)問(wèn)，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

　　點(diǎn)撥：貧→知足；失意→安分；老?死→?達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　ｂ、接著作者順勢(shì)提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢?請(qǐng)用原文回答。

　　明確：我說(shuō)人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

　?。恪槭裁础吧砩媳持环N未了的責(zé)任”最苦呢?

　　點(diǎn)撥：找出論說(shuō)的句子：

　　(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

　　(反)該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)子壓在肩頭。

　　從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。?

　　第2自然段：?

　?。?、一篇好的議論文，為了增加可信度和說(shuō)服力，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例。

　　舉例：個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等)

　　延伸：對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己。

　　ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

　　對(duì)人的責(zé)任：凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　?。?、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

　　點(diǎn)撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時(shí)時(shí)刻刻，至死不已、這種“苦”，無(wú)法排解，也不能逃躲。

　　明確：1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點(diǎn)，第2段進(jìn)一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

　?。狻⒂懻摰诙糠郑?/p>

　?。帷⑹裁词伦羁鞓?lè)呢?

　　明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

　?。狻⒆髡咭昧四男┕耪Z(yǔ)、俗語(yǔ)，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

　　有關(guān)句子有：古語(yǔ)——如釋重負(fù)

　　俗語(yǔ)——心上一塊石頭落了地

　　孔子——無(wú)入而不自得

　　ｃ、找出論說(shuō)的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

　　有關(guān)句子：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。

　　人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處。

　　小結(jié)：快樂(lè)之權(quán)，操之在己

　?。?、討論第三部分：

　?。?、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?

　　名言：孟子——君子有終身之憂?

　　曾子——任重而道遠(yuǎn) 死而后已，不亦遠(yuǎn)乎

　　學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說(shuō)明“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”。

　?。?、為什么說(shuō)仁人志士的憂國(guó)憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂(lè)而不是苦呢?

　　點(diǎn)撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂(lè)?！?/p>

　　小結(jié)：苦中真樂(lè)，是樂(lè)，不是苦。

　?。恪⒆詈笠欢握f(shuō)明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說(shuō)?找出文中句子加以說(shuō)明。

　　明確：說(shuō)明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

　　文中句子：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有。

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

　?。?、文章的題目叫做《最苦與最樂(lè)》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂(lè)”?

　　點(diǎn)撥：責(zé)任是要解除了才沒(méi)有，并不是卸了就沒(méi)有?！顦?lè)

　　責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。——最樂(lè)

　　想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。——最苦

　　③小結(jié)：學(xué)生討論填寫(xiě)，從而明確苦樂(lè)與責(zé)任的關(guān)系

　　本文的論題：最苦與最樂(lè)

　　本文的中心論點(diǎn)：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)

　　(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

　　①了解語(yǔ)言特色，鍛煉思維能力：

　　第一步：小組分析討論本文的語(yǔ)言，看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處?

　　點(diǎn)撥：句式——陳述句、設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句；肯定句、否定句；主動(dòng)句、被動(dòng)句等。

　　論證方法——引證、例證、道理論證、對(duì)比論證等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語(yǔ)言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。

　　第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對(duì)本文的語(yǔ)言由那些幫助?

　　點(diǎn)撥：修辭手法——排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。

　　指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

　　好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢(shì)，設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等不再與上題重復(fù)。

　　第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來(lái)。

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最苦與最樂(lè)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

　　1、理清本文的`結(jié)構(gòu)，感受文章嚴(yán)密的論證。

　　2、明確作者的觀點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。

　　2、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，對(duì)責(zé)任的思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　苦樂(lè)觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義

　　教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、認(rèn)識(shí)作者

　　梁?jiǎn)⒊?873—1929），字卓如，號(hào)任公，一字任甫，別號(hào)飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級(jí)改良主義者、學(xué)者，廣東新會(huì)人。著作有《飲冰室全集》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、注音：

　　契(ｑì )約攬(ｌǎｎ) 大抵（d ǐ ）悲天憫( ｍǐｎ)人

　　2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語(yǔ)

　?、俨坏弥尽б?/p>

　　②好像放下了沉重的負(fù)擔(dān)——如釋重負(fù)

　?、蹖?duì)社會(huì)和人類(lèi)的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情——悲天憫人

　?、軣o(wú)論到了什么境地，沒(méi)有不自由自在的——無(wú)入而不自得

　　三、整體感知

　　1、速讀全文。（自由誦讀）

　　讀完后告訴老師：

　　__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。

　　_盡責(zé)____是人生最大的快樂(lè)。

　　人生當(dāng)_負(fù)責(zé)任_____，而不能____逃避責(zé)任______ 。

　　文章結(jié)構(gòu)：

　　一、(1、2自然段)：論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。

　　二、(3自然段)：論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)”。

　　三、(4、5自然段)：論述“人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

　?、儆梦闹邢嚓P(guān)語(yǔ)句填空：

　　對(duì)人的責(zé)任：

　　凡屬我受過(guò)他好處的人，我對(duì)于他便有了責(zé)任。

　　對(duì)事的責(zé)任：

　　凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任。

　　對(duì)自己的責(zé)任：

　　凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任。

　?、谑裁词伦羁鞓?lè)呢?（用原文語(yǔ)句回答）

　　責(zé)任完了，算是人生第一件樂(lè)事。

　?、塾梦闹姓Z(yǔ)句概括第4自然段的內(nèi)容。

　　天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算真樂(lè)。

　?、苷?qǐng)從最后一段中找出與“快樂(lè)之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：

　　盡得大的責(zé)任，就得大快樂(lè)；盡得小的責(zé)任，就得小快樂(lè)。

　　第二課時(shí)

　　四、師生探究

　　討論第一部分：

　　1、文章開(kāi)頭設(shè)問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

　　貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　2、接著作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

　　我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　3、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

　　從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。

　　討論第二部分：

　　1、從第三自然段得知：作者認(rèn)為人生什么事最“樂(lè)”？

　　盡了責(zé)任

　　2、作者引用古語(yǔ)“如釋重負(fù)”、俗話“心上一塊石頭落了地”其目的是什么？

　　用來(lái)比喻盡了責(zé)任后的輕松和愉快。

　　討論第三部分：

　　1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說(shuō)明什么?

　　說(shuō)明了: 人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　2、作者認(rèn)為那些仁人志士的憂國(guó)憂民的思想是苦還是樂(lè)？

　?。ū砻嫔峡此麄円惠呑釉诟惺芸嗤矗鋵?shí)……）

　　他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂(lè)，所以他到底是樂(lè)，不是苦呀！

　　3、第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來(lái)時(shí)，作者認(rèn)為我們應(yīng)該如何對(duì)待？

　　勇于負(fù)責(zé)

　　不能逃避責(zé)任是逃避不了的

　　本文作者的觀點(diǎn)未盡責(zé)任是人生最大痛苦，盡責(zé)任是人生最大快樂(lè)。

　　尋找論據(jù)

　　道理論據(jù)：古語(yǔ)說(shuō)得好，“如釋重負(fù)’；

　　俗語(yǔ)亦說(shuō)，“心上一塊石頭落了地’?！?/p>

　　孔子所以說(shuō)，“無(wú)入而不自得”。

　　孟子又說(shuō)“君子有終身之憂”’。

　　曾子還說(shuō)哩：“任重而道遠(yuǎn)”，“死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”

　　事實(shí)論據(jù)：“答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦，欠了人的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮……”

　　結(jié)合以上論據(jù)的類(lèi)型，你認(rèn)為：

　　本文主要采用了哪些論證方法?

　　舉例論證

　　道理論證

　　對(duì)比論證

　　1、文章開(kāi)頭設(shè)問(wèn)“人生什么事最苦？”提到了哪些事，它們是最苦的事嗎？

　　貧→知足；失意→安分；老、死→達(dá)觀。作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

　　2、接著作者提出自己的見(jiàn)解，人生什么事最苦呢? (請(qǐng)用原文回答)

　　我說(shuō)人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。

　　3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢?

　　原因：受良心責(zé)備，無(wú)處逃躲。

　　4、作者舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)？

　　從個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢(qián)、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家，乃至于對(duì)自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒(méi)有盡，這種痛苦無(wú)法解脫。

　　負(fù)責(zé)任是人生

　　1、貧老失意死不是最苦。

　　最大的痛苦

　　2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

　?。ǚ终擖c(diǎn)1）

　　3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

　　負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生。

　　引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言

　　盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

　　最大的快樂(lè)

　　比喻論證

　　中心論點(diǎn)

　?。ǚ终擖c(diǎn)2）

　　對(duì)比論證

　　人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　不能逃避責(zé)任（結(jié)論）不能逃避

　　五、實(shí)話實(shí)說(shuō)

　　作為中學(xué)生我們應(yīng)負(fù)有怎樣的責(zé)任？

　　作為學(xué)生：

　　作為子女：

　　作為公民：

　　六、拓展升華

　　請(qǐng)說(shuō)出日常生活中與“苦、樂(lè)”相關(guān)的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。

　　拓展探究：

　　責(zé)任從何而來(lái)，作者如何論述？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。

　　受過(guò)最大好處的人：父母、親戚、師長(zhǎng)、同學(xué)

　　應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知

　　人是社會(huì)的人，社會(huì)是人的社會(huì)，人離不開(kāi)社會(huì)，社會(huì)、家庭都需要人能負(fù)責(zé)任，同時(shí)對(duì)別人負(fù)責(zé)任就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任。

　　萬(wàn)眾一心、眾志成城抗震救災(zāi)

　　愛(ài)心行動(dòng)

　　我們要有愛(ài)心和正義感，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

　　七、課后作業(yè)：

　　結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，以“責(zé)任”為話題寫(xiě)一篇小短文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　1、貧老失意死不是最苦。

　　2、最大的痛苦是負(fù)了未了的責(zé)任。

　?。ǚ终擖c(diǎn)1）

　　3、負(fù)責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。

　　負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生

　　引證法：古語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言

　　盡責(zé)任是人生最大的快樂(lè)。

　　最大的快樂(lè)

　　比喻論證

　　中心論點(diǎn)

　?。ǚ终擖c(diǎn)2）

　　對(duì)比論證

　　人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

　　不能逃避責(zé)任（結(jié)論）

　　不能逃避

　　課后反思

最苦與最樂(lè)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解文章內(nèi)容，理清作者的思路與文章的脈絡(luò)。

　　2.學(xué)習(xí)作者如何講責(zé)任與未盡的苦處與樂(lè)處，讓學(xué)生理解人生的最苦與最樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：掌握文章提到的責(zé)任的觀點(diǎn)，理清文章結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)。

　　2.難點(diǎn)：理解責(zé)任的內(nèi)容，了解人生的最苦與最樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，說(shuō)苦樂(lè)

　　1、談話導(dǎo)入新課。

　　2、讀課題看看標(biāo)題的組成有什么特點(diǎn)？

　　二、自讀自悟

　　1、介紹略讀方法。

　　2、給出自讀提示，學(xué)生自讀學(xué)習(xí)。

　　自讀提示內(nèi)容：用換標(biāo)題的方式理解文章

　　《苦與樂(lè)》——結(jié)合課文內(nèi)容找觀點(diǎn)

　　《最苦與最樂(lè)》——結(jié)合旁批提示理清思路

　　3、學(xué)生自讀學(xué)習(xí)

　　三、互動(dòng)質(zhì)疑

　　1、既然講的是苦樂(lè)，為何標(biāo)題不是《苦與樂(lè)》？

　　2、《最苦與最樂(lè)》能表現(xiàn)作者思想，為何標(biāo)題不是《最苦與最樂(lè)》？

　　教師圍繞自讀提示，引導(dǎo)學(xué)生交流探討，明確課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。

　　四、 點(diǎn)撥反饋 （結(jié)合實(shí)踐，談苦樂(lè)）

　　1、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生解讀文本。

　　2、圍繞“你還覺(jué)得苦嗎？”談苦樂(lè)。

　　五、感悟分享（補(bǔ)充資料，自主展示，說(shuō)責(zé)任）

　　1、根據(jù)課后閱讀提示明確“責(zé)任”。

　　2、給出梁?jiǎn)⒊馁Y料，感知“責(zé)任”。

　　六、總結(jié)拓展（學(xué)生自主總結(jié)，教師引導(dǎo)拓展）

　　談收獲，明責(zé)任。

　　七、推薦作業(yè)。

　　1、微作文：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)苦與樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

　　2、作者是如何把責(zé)任與苦樂(lè)這么大的話題說(shuō)的入情入理、讓我們感同身受？再讀課文，找一找你最喜歡的一個(gè)詞、一句話、一段文，試從寫(xiě)作上分析一下（提示：可從修辭手法、論證方法、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面入手）。

最苦與最樂(lè)教案12

　　一、導(dǎo)入談話

　　痛苦與快樂(lè)是人類(lèi)永恒的話題，苦樂(lè)觀是一種人生觀，每個(gè)人都有自己的苦樂(lè)觀。那么學(xué)者、思想家梁?jiǎn)⒊诒疚闹惺窃鯓诱撌鲎约旱目鄻?lè)觀的?(板書(shū)課題、作者)

　　作者沒(méi)有一般的談苦與樂(lè)，而是把論題集中在“最苦與最樂(lè)”上。(在“最”字上加點(diǎn))

　　二、快速閱讀，整體理解

　　1、人生什么事最苦?作者是怎樣得出答案的?(從第1、2段中找答案)

　　2、人生什么事最樂(lè)?作者是怎樣引名言來(lái)論述的?(從第3段中找答案)

　　3、人們應(yīng)該怎樣對(duì)待責(zé)任?(從第14、15段中找答案)

　　提示：

　　1、人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。作者先用了一串排比設(shè)問(wèn)句，提出了關(guān)于人生痛苦的許多的答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的觀點(diǎn)，自然貼切，水到渠成。

　　2、責(zé)任盡了，算是人生第一樂(lè)事。作者引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)、孔子的話，從解除心理負(fù)擔(dān)，體會(huì)有活力的人間趣味這個(gè)側(cè)面，來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。

　　3、應(yīng)該像君子那樣，“把這種.種責(zé)任攬?jiān)谏砩稀?、“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。

　　三、精段研讀，品位語(yǔ)言

　　研讀第四段，明確如下要點(diǎn)：

　　1、“然則”--過(guò)渡銜接詞語(yǔ)。(聯(lián)系前一段的“翻過(guò)來(lái)看”，理解銜接嚴(yán)密的特點(diǎn)。)

　　2、“為什么孟子又說(shuō)‘君子有終身之憂’呢?”--設(shè)問(wèn)句、句中引用名言。(聯(lián)系1、3段開(kāi)頭的設(shè)問(wèn)體味大處著筆、語(yǔ)言凝重的特點(diǎn);孟子的話“終身之憂”與前面“苦后是樂(lè)”說(shuō)法似乎不一致，要正確理解。)

　　3、“曾子還說(shuō)哩”--敘述語(yǔ)句，帶上語(yǔ)氣助詞“哩”。(聯(lián)系其他處的語(yǔ)氣助詞品位凝重中的輕靈。)

　　4、“那仁人志士的憂國(guó)憂民，那

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。