望廬山瀑布 古詩講解教案 古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計
大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題望廬山瀑布，古詩講解教案，古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計，希望能夠幫助到大家。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇1
教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、流、銀”三個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、會寫“爐、流、銀”三個生字。
教學難點：
1、感悟人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。
教學方法：
讀悟結合
教學課型：
新授課
教學課時：
一課時
教學用具：
課件
教學過程：
一、導入語
日月星辰，風雨雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。今天我們學習17課——《古詩兩首》。
教師板書課題，學生齊讀課題。
教師：同學們，我們都學過李白的哪些古詩？（學生回答）那么，我們今天就來再學習一首李白的古詩（教師板書課題，學生齊讀課題）。
二、初讀古詩。
要求讀正確。
三、再度古詩。
要求讀流利。
四、識記生字。
1、默讀古詩，邊圈生字，邊識記生字。
2、認讀詞語（課件出示）
廬山 瀑布 香爐 疑問 紫煙 流水 銀河 抽煙
面對權威，我們要有懷疑的精神。
吸煙對人體有害。
廬山瀑布好壯觀！
3、學生交流識字方法（教師適時做指導）。
4、文中識字（學生再讀古詩）。
五、感悟古詩。
1、讀一讀：學生有感情地朗讀古詩，教師適時做指導——學生練讀，小組合作讀——教師范讀——學生再練讀，教師適時指導朗讀——配樂入情入境讀古詩。
2、看一看：邊讀邊看插圖，感知詩句的意思。
3、議一議：與同桌交流古詩所描寫的景象，然后全班交流。
4、問一問：學生提出不明白的地方，同學之間討論、解疑，教師作點撥、講解。
5、背一背：有感情地背誦古詩。
六、指導寫字
學生仔細觀察“爐、流、銀”三個生字，說書寫要點，學生對照前面的范字進行書寫，教師巡視指導——學生自己進行對照——同桌之間互相檢查——教師適時示范講解——學生再次與范字對照自己寫的字，進行修改，盡量寫到范字那樣美觀。選“流”字對學生進行字理教育（因為學生容易把這個字寫錯）。
七、積累運用
早發(fā)白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
學生朗讀并背誦這首古詩，不認識的字查字典。
板書設計：
望廬山瀑布
李白
香爐 生 紫煙
瀑布 掛 前川
飛流 下 千尺
銀河 落 九天
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇2
【教學過程】
一、介紹作者，導入新課
?。?、師：孩子們，今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
?。病⒄n前老師要求你們收集資料，請收集了資料的同學請拿出來，誰能給我們介紹一下作者，并說明資料的來源。
３、師：孩子們都很會學習。李白寫詩近千首，今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么？
?。?、（出示廬山瀑布）讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
?。?、你感覺怎樣？（壯美、雄偉、壯麗）
二、初讀課文
?。?、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢？你聽。
２、（出示課文要求）孩子們，我們學習一首詩，首先是要初讀課文，讀準字音，把句子讀通順，這對我們理解古詩意思有好處。
?。?、請你們把書翻開，將課文自由地多讀幾遍。
４、我想聽聽你們讀得怎樣？他讀準字音了嗎？
?。?、請大家一起讀一遍。
三、精讀課文，理解意思，質疑問難
?。?、初讀了課文，接下來我們要精讀課文，怎讀呢？
２、請你們按要求一遍一遍地讀，可以讀出聲音來，也可默讀。生自主學習。
３、現(xiàn)在請你們說說看，你們讀懂了哪兒？
４、還有哪兒不懂的？
５、請大家齊讀古詩，邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
?。?、過渡：我們大致了解詩意還不行，還得細細去品。
?。?、我會品：你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒？
?。?、抽生說，學生匯報。
?。础⑿〗Y：你看，仔細一品，這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒，這就是古詩的語言美。
五、我會品
?。薄①p中學
?、胚^渡：這么美的詩，這么美的語言，我們應該好好欣賞一番。
⑵怎么賞呢？（出示讀中賞）
?、窃趺醋x。
?、瘸樯f：
?、儆觅澝赖恼Z氣讀。
②要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③要邊讀邊想畫面。
?、蓭熍錁防首x，抽生說，老師哪里讀得好。
?、誓銈兿胱x嗎？好，在讀中細細地欣賞品吧，坐著讀，站著讀，走來走去地讀，等會我們比賽看誰讀得好。
?、藢W生朗讀比賽。誰先來讀，我建議讀得好的站著，看誰能把別人讀出來。你給我們說說，為什么要走著讀。
?、虒W生配樂齊讀。
?。?、畫中賞，寫中賞
⑴除了在讀中賞，我們還可以在畫中賞，寫中賞，喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫，喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么，可以是幾句話，也可以是一兩句詩，老師的這種格式可供你參考。
?、普堖x擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。（音樂）我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶交流
?、僬埉嫯嫷暮⒆觽儼旬嬇e起來，讓大家欣賞，欣賞畫得真美，不愧是小畫家。
?、谡埼覀兊倪@位小畫家說說看，你畫了什么，為什么這樣畫？
?、坌〗Y詩句描繪的是這樣的嗎：詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖??！青山高聳、銀瀑飛懸，紅日高照，紫煙升騰，多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
?、芟矚g寫作的孩子，把你們的作品展示出來吧，先請小作家念念吧。有小詩人嗎？（時間有限，課后我們再研究好嗎？請把你們作品一起讀讀吧）
?、菪蕾p了小詩人的詩，讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
?、拚堥]上眼睛，讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
?。?、這就是一代詩仙李白的詩，他的想象多么豐富、多么奇麗！
２、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎？老師這里收集了李白一些精彩的詩句，能讀的、想讀的就跟我來吧。
?。场⒄故驹娋洹?/p>
解說：
?、旁娙斯P下的黃河氣勢恢宏。
⑵他眼中的長江多么壯觀??！
⑶四川的路太難行了。
⑷天姥山多么高峻?。?/p>
?。础⒄埵占死畎自姼璧暮⒆影阉贸鰜?，與大家共同分享，擴展閱讀的喜悅吧。會背的可以背，不會背的可以讀，誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們，我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》，還讀了李白很多的詩，我們祖國的文化源遠流長，光輝燦爛，還有很多詩人他們和李白一樣，以精美簡練的語言，為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒，正等著我們去發(fā)現(xiàn)，去挖掘。今天的作業(yè)由你們自由決定。收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續(xù)讀。也可與同學交換詩歌再讀，除此之外：
１、我也想讀更多的詩歌。
?。?、我想上網(wǎng)欣賞世界各地的瀑布的圖片，我覺得瀑布實在太美了。
３、我想學習詩人的方法寫一首詩。老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲?！?/p>
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇3
教學目標：
1、認識“廬、瀑、爐、煙”，積累識字方法，會寫“爐、煙”；
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》；
3、通過畫面理解詩句，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙；
4、學習做一個勤于觀察、勤于思考的人。
教學重難點：通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句。
教學流程：
?。ㄒ唬┙翌}導入，知曉詩人。
師：同學們，你們聽說過哪些詩人？猜一猜這位詩人是誰？老師給你們一點提示：他是唐代大詩人，有“詩仙”之稱；他五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，在那個牛馬舟車的時代，他的自己遍布大半個中國，他曾到過18個地區(qū)，206個州縣，80多座大山，60多條江河，20多個湖泊；他寫過很多詩，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學習的這首詩叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時寫下的一首名詩。同學們，你們去過廬山，看過瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進廬山，走近瀑布吧。
（二）疏通句讀，初知詩意。
想游覽啊，老師這里有個要求，如果能把古詩正確的讀出來，就馬上帶小朋友們去！
1、指導讀詩，讀出韻律：
請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
指名讀整首詩，糾正、齊讀。
指導學生讀出詩的韻律美。讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。
出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美？
望/廬山瀑布
[唐]李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
2、讀準字音，認識生字：
出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。
指名小老師帶讀，學生跟讀；
鞏固舊的識字方法；
在交流匯報的基礎上，學習新的識字方法：歸類和比較
3、圖文結合，畫中會意
出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對應的詩句嗎？
根據(jù)圖片說說前三句詩的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說明了什么？
為什么第四句詩不能用圖片來概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？
李白是一個很會觀察和思考的人，我們再來看看他寫的前兩首詩《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個“疑”字，同學們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價值觀滲透：我們應該努力向李白學習，做一個勤于觀察，勤于思考的人。
?。ㄈ┯^察漢字，指導書寫：
1、出示漢字“爐”和“煙”，讓學生觀察漢字；
2、當小老師指導同學書寫；
3、師生評點；
（四）化詩為文，情感遷移：
?。ㄎ澹┵浰驮娢模n外延伸：
1、同學們真棒，老師不由自主想起了我國著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌，現(xiàn)在老師把這首詩歌送給大家。
還沒看見瀑布，
先聽見瀑布的聲音，
好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林。
山路忽然一轉，
?。⊥娏似俨嫉娜?！
這般景象沒法比喻，
千丈青山襯著一道白銀。
站在瀑布腳下仰望，
好偉大呀，一座珍珠的屏！
時時來一陣風，
把它吹得如煙，如霧，如塵。
2、交流學習收獲，結束教學。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇4
一、教材分析
這首古詩選自人教版二下的第五組第十七課。這組教材的主題是走進多姿多彩的大自然，去感受樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的神秘。
二、教學理念
從題目入手，就讓學生進入學習古詩的情境，與此同時，把握低年級古詩教學的特點，以多種形式的朗讀、深入詩的意境，從理解到感悟，到情感的升華，再到背誦，整個過程中，不要求逐字逐句的講解，大體理解即可，并創(chuàng)設多種讀的情境，如：自讀，讀正確；互讀，讀流利，賽讀，讀出感情，評讀，讀出韻味，熟讀，達成背誦。讀的充分了，讀的入情入境了，詩的思想感情的理解也就出來了。
三、教學目標
1．認識“廬、瀑、爐、疑”4個生字。會寫“爐、煙、流、銀”4個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中所描繪的自然景色，背誦古詩。
四、教學重、難點
有感情地讀詩，體會詩中情境，感受自然之美
五、教學過程
?。ㄒ唬?、情境導入
1、同學們，中國有無數(shù)的名山大川，你們去過的有哪些？（生說）
2、是啊，這些名山有的秀麗，有的雄奇壯觀，可謂各有特色。今天林老師就帶大家一起去看看位于江西的廬山（板書：廬山出示廬山云海、香爐峰等的圖片）這山峰聳立，云霧繚繞的人間仙境就是——廬（lú）山。
3、廬山不僅有奇山，還有秀水。這如夢似幻的云霧就是水蒸氣上升形成的。所以，我們今天一起先去看看廬山的水（板書：瀑（pù）布）
4、以前見過瀑布嗎？跟小河里的水有什么不同？那我們就去看看大詩仙李白看到的瀑布是怎樣的吧?。ò鍟n題、詩人，讀題）
[這單元是讓學生走進自然，感受自然的神奇瑰麗，所以我把廬山瀑布放到美麗的廬山之中，在云霧繚繞中引出廬山瀑布，也對第一句古詩的理解作了鋪墊，讓他們感受到云煙繚繞的夢幻美]
（二）、初讀感知
1、自己先去讀讀這首詩，不會讀的字圈出來多讀幾次，整首詩讀到你認為已經(jīng)字正強圓了可以站起來讀給大家聽聽（反饋讀，指名2——3個學生比賽讀，有問題的正音，教師看情況范讀，再齊讀）
2、現(xiàn)在自己再讀讀這首詩肯定會比剛才更好了！還可以邊讀邊參照這幅畫，說說李白都看到了什么呢！能說的可以先說給同桌聽聽。
3、交流李白看到了什么？看誰把李白看到的景象描繪得最生動！
（說大概意思：太陽照在香爐峰上，生起了紫色的煙霧，一條瀑布從山峰上直瀉下來，足有三千尺高，李白還以為是銀河從天上掉落了呢！ 教師適當點撥，不要求有一致答案，也不要求解釋意思一樣地解釋出來）
[進入文本，我要求學生待讀正確讀流利后，默讀課文，學習借助古詩中的注釋，插圖，自己理解詩意，給足學習的時間和機會，引導學生學會自學的方法]
（三）、研讀入境
1、哦，李白看到了這么多這么特別的景象！你喜歡什么景象就多讀幾次，還可以閉上眼睛去感受感受
2、交流喜歡的景象
a、日照香爐生紫煙
在陽光照耀下，紫色的煙霧飄飄揚揚，很輕很美，輕輕美美地讀
b、遙看瀑布掛前川
a、你站在哪里看瀑布呢？（所以題目也叫望廬山瀑布）
b、你望見的瀑布像什么？（白布……）
小結：這么長這么重的布一下子掛下來，該多美??！來，讀好它?。ㄗx好“掛”）
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天
a、你看到的瀑布什么樣的？
b、讀出寬面廣（銀河）、水勢強（飛流直下）、落差大（三千尺，九天）。
c、指名讀，學生互評；男女生比賽讀，齊讀
3、（配上瀑布的巨大水流聲音，越來越近）還沒看到瀑布，我們就聽到瀑布發(fā)出的巨大聲音，離瀑布越來越近了，聲音越來越響，一轉彎，我們見到了瀑布！一起來《望廬山瀑布》吧?。ㄈ帻R讀）
[這里的教學主要看學生的感悟，不要特意拔高。重點是后面兩句，學生自己的感受也會很豐富，要通過不同形式的讀，讀得充分了，讀得入情入境了，瀑布的雄壯美自然就深入到學生的心里去了]
（四）、指導書寫
聽著你們的讀，老師感受到廬山瀑布的氣勢如洪了！用這種氣勢肯定也能把這課的生字寫好了?。ǔ鍪尽盃t、煙、流、銀”在田字格中的位置）
1．讓學生仔細觀察范字，寫好左右結構的字，教師范寫
2．學生練習書寫生字，展示評價。
[寫字環(huán)節(jié)緊跟情感朗讀之后，但不是草草收尾，以學生自主發(fā)現(xiàn)為主，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和書寫能力]
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇5
一、導入
１、我們的祖國是詩歌的國度，打開詩歌的大門，有無數(shù)的珍寶。誰愿意背一首古詩給老師和同學們聽？
?。?、會背李白的詩嗎？你對李白有哪些了解？李白一生寫下了上千首詩歌，現(xiàn)在流傳下來的有900百多首，人們非常喜愛他的詩，稱他為“詩仙”。
?。?、今天這節(jié)課我們再來學習一首李白的詩。
二、理解詩題，認識“廬”、“瀑”
?。?、看老師寫詩題：
望廬山瀑布。
?、胖该x。
?、品蹲x。
?、驱R讀。
?、仍僮x一遍，看誰能讀懂題目的意思。
２、誰來講講題目的意思？
從題目我們就知道這首詩是李白暢游廬山之后寫下的。
?。?、認識“廬”：
去過廬山嗎？（板書lú）廬山在我國江西省。那里風景優(yōu)美，很多人都去游覽。齊讀生詞。
?。础⒄J識“瀑”：
什么是瀑布（板書：pù）誰見過？能給大家說說嗎？
一提到瀑布，我們就想到水從高山陡峭的地方傾瀉而下，像一塊白布掛在那兒?？矗龠@個字怎樣記？對，三點水加暴雨的暴，多急的水流哇！齊聲拼讀兩遍。
?。怠⑾肟纯雌俨紗?？我們來看看瀑布：
?。ㄕn件：瀑布的動態(tài)影片）
好看嗎？誰來夸夸瀑布？
夸的好！
想不想知道李白是怎樣贊美廬山瀑布的？
三、初讀古詩，讀通詩句
?。薄⒋蜷_課本第７６頁，先聽老師讀一遍。你也想讀嗎？請同學們自由讀讀古詩，要求是：讀準字音，讀通詩句。
?。病⒄l愿意把這首詩讀給同學們聽？
（課件出示全詩）
?。场⒛阌终J識了哪些生字？
?、艩t：又是一個lu字，怎樣寫呢？（板書：爐）哦，和廬山的廬是同音字，怎樣區(qū)分？
?、埔桑簳靡山M詞嗎？
?。础⑽覀儼焉炙突卦娭?，齊讀一遍。
四、再讀古詩，品味詩意
過渡：通過讀詩，你好像看到了什么？讀詩只讀準字音還不夠，要邊讀邊想象，才能讀懂詩的意思，才能品出詩的滋味。
?。?、下面，我們就用邊讀邊想象畫面的學習方法，再讀這首詩。讀一句想一想講的是什么意思，遇到讀不懂的地方就作上記號。
２、來，和同桌分享一下你的學習收獲。能讀懂的詩句用自己的話講給同桌聽，有讀不懂的詞提出來討論討論。
３、還有讀不懂的地方嗎？充分交流。
４、通過討論，詩中還是有許多讀不懂的地方。沒關系，老師來幫助你讀懂。
⑴先看前兩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?
①見過香爐嗎？香爐原指燒香的爐子（課件：香爐圖）寺廟中經(jīng)常可以見到，點燃香的時候，便云霧繚繞。詩中的香爐可不是這個意思，這里香爐指的是廬山上的香爐峰。（課件：廬山、香爐峰）廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗，其中有一座山峰，形狀上尖下圓，經(jīng)常有云霧籠罩，就像正在焚香的香爐一樣，所以人們?yōu)樗∶銧t峰。看，這就是廬山香爐峰。
?、谀苡米约旱脑捳f說“日照香爐生紫煙”是什么樣的景象嗎？這紫煙實際上是山上的什么？
對，香爐峰上的云霧被陽光染成紫色的了。
請同學們閉上眼睛跟老師來到香爐峰腳下：太陽照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水氣通過陽光呈現(xiàn)出一片紫色。遠遠望去，瀑布多峰頂?shù)淖蠠熤酗w流而下，像一條大河掛在前面的山川上。在陽光、紫煙、青山的映襯下，瀑布銀光閃爍。美嗎？
③誰來美美地讀讀前兩句？（課件：詩文）
指名讀，范讀。
聽出來老師是怎樣停頓的嗎？誰能向老師這樣讀？多像神話中的仙境啊，誰還想讀？聽了他的朗讀你看到了什么？紅日、青山、紫煙、瀑布，一幅多美的圖畫呀。讓我們邊讀邊在眼前出現(xiàn)這一美景。
?、圃倏春髢删洹帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”:
?、亠w流是怎樣的水流？
?。ㄓ旨庇置停ㄋ耧w一樣地流下來）
誰來讀出瀑布飛流直下的氣勢？古代的三千尺相當于現(xiàn)在的九百多米呢！再讀一遍，把它變高。瀑布真的有三千尺嗎？哦，是被詩人夸大了。詩人想用三千尺表現(xiàn)瀑布的什么？（瀑布太高了！瀑布太壯觀了?。┪覀凖R讀一定更有氣勢。領讀一遍。
?、阢y河在哪兒？
?。ㄇ缣斓囊雇?，天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的大河，其實是由許多閃爍的星星組成的。）
九天又是什么意思？
?。ü湃苏J為天有九層，九天就是天的最高處）
銀河從天上落下來是何等的壯觀，這里詩人為為什么用上“疑”字呢？真的是銀河從天上掉下來了嗎？
?。ú皇?，是詩人想象出來的）
是什么樣的美景令詩人產(chǎn)生了這樣的想象？（課件：瀑布飛流而下）
?。ò?，瀑布飛流而下的氣勢是多么壯觀啊，真讓人以為那是銀河從天上落下來。）看畫面再讀后兩句。
?、畚也唤肫鹄畎椎牧硪皇自姾孟褚灿玫搅诉@個“疑”字，誰知道是哪一首？
?。ㄒ簧常R背靜夜思）
李白還有一首詩也用到了“疑”字，會背古朗月行嗎？
?。〞车耐瑢W站起來齊背）
由瀑布飛流而下的氣勢想象到銀河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的鏡子，這神話般的想象正是李白詩歌特有的風格。
?、芸纯磿献龅挠浱?，現(xiàn)在都能讀懂嗎？
五、誦讀
?。薄⒎蹲x引路：
今天，我們跟著詩人李白感受了廬山瀑布的狀美景象，喜歡這首詩嗎？老師也非常喜歡，能不能讓我來讀一讀。
怎么樣，為我評評吧，老師讀得有什么特點？
?。ㄗx詩的一個很關鍵的方法，那就是緩緩地讀，邊讀邊想象，讀快了就沒有滋味了。還告訴大家一個小竅門，古人吟詩的時候喜歡搖頭晃腦，喜歡加上自己的動作，韻味自然就出來了。）
你來練練，一定讀得比老師還要好。
?。?、學生試讀，相機指導：
誰來和老師比一比？
（頭搖得太快就沒有味道了，慢一點兒，再來一遍。這次有味了?。?/p>
誰還想讀？
?。ㄗ詈笠痪湟墒倾y河落九天讀得更慢些，留出想象的空間）
聽聽女同學讀得美不美？
?。ǘ嗝赖木吧剑。?/p>
聽聽男同學讀得怎么樣。
?。ú焕槟凶訚h，真有氣勢?。?/p>
?。场⑹熳x成誦：
現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你就是大詩人李白，（課件）面對如此美麗神奇的大自然，想不想放聲吟誦這首詩？
自己先來練習幾遍。
準備好了嗎？哪位小李白先來吟誦？要邊吟誦邊想象畫面，還可以加上自己的動作。誰還想吟誦？
小詩人們，我們現(xiàn)在就在廬山腳下，讓我們放聲吟誦望廬山瀑布。
六、拓展
學了望廬山瀑布這首詩，老師不由自主地想起葉圣陶先生也寫過一首描寫瀑布的詩。他筆下的瀑布又是什么樣的呢？我們一起欣賞。
?。薄⒄n件播放全詩及朗讀錄音。
２、喜歡這首詩嗎？請你也來讀讀。
?。场⒆x了這首詩你又聽到了什么，看到了什么呢？
唐代大詩人李白遠望瀑布雄偉壯麗，葉圣陶先生近看瀑布如煙、如霧、如塵。兩首詩相隔千年，寫法不同，但是為我們描繪的瀑布圖卻同樣美麗。課后，同學們可以繼續(xù)收集描寫瀑布的詩讀一讀。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇6
一、學習目標
1、學會本課3個生字。
2、朗讀、背誦課文，并能默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，對瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。
4、借助字典、注釋、插圖，在自主學習的基礎上與小組同學合作學懂古詩。
5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。
二、教學重點、難點
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
三、學習準備
1、從課外書籍、網(wǎng)絡收集李白的生平、詩作的背景資料。
2、從課外書籍、網(wǎng)絡收集瀑布的視頻、圖片、詩歌、文章。
四、學習過程
（一）激趣導入、簡介李白。
1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩人。（示圖）看，這為仙風道骨的是誰？（李白）
2、你知道李白生平的什么事情？
（二）借助媒體，感受瀑布景美。
1、各位，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談談你的印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁，吟誦起來："日照香爐生紫煙……"
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
?。ㄈ┨钌⑽脑?，理解詩意。
1、老師讀了李白的詩歌也詩興大發(fā)，寫下了一首散文詩，但有些詞語需要你們幫忙填
寫。
2、出示小組學習要求，并齊讀。
<1>討論預習中不明白的詞或詩句，借助字典、插圖、注釋、擴詞、換詞等方法理解詩意。
<2>根據(jù)詩意，小組合作完成散文詩。
紅日升起，照在高高的香爐峰上，（ ）紫煙，我遠遠地望著你--瀑布，你如（ ）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（ ），這真讓我懷疑是銀河從（ ）流到人間。
<3>學生匯報。鼓勵學生有不同的填法，有時可比較哪個填法好。
<4>示視頻，配樂朗讀，學生腦海浮現(xiàn)畫面。
?。岫喾N方式美美地讀，感受李白心情的變化。
?。馑娜诵〗M設計朗讀，讀出李白的情緒變化。
?。阈〗M表演讀，可以加上動作來讀。
（四）比較圖畫，暢談感受。
1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個詞形容你對它們的感受。
2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢不可擋的氣勢。
?。ㄎ澹┬蕾p瀑布組詩。
1、談話：
瀑布的氣勢如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實，對瀑布情有獨鐘的還有許多作家，同學們可以到"瀑布組詩"欄目中選自己最喜歡的詩句去欣賞去讀。
2、學生欣賞瀑布組詩（每首詩配圖）。
3、生匯報自己最喜歡的詩句。
?。┬蕾p不同風格的瀑布，寫下"小李白的詩"。
1、學生在網(wǎng)頁瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。
2、在"小李白的詩"欄目中留下贊美的詩句。
3、共同評價，欣賞同學的作品，看誰的想象豐富、神奇，看誰能展現(xiàn)瀑布"一泄千里"的英姿。
?。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。
?。ò耍┛偨Y：
你們喜歡瀑布嗎？其實大自然的美無處不在，希望你們通過上網(wǎng)，看書報，甚至親身去旅游，來與大自然親近，這會讓你們心胸更開闊，生活更美好，說不準還會寫下美好的作品與親朋、師友共享。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇7
教材簡介：
人教版第四冊第五組第一篇課文《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。作者先寫了紅日照射下的香爐峰紫煙繚繞，襯托出了瀑布背景的雄偉壯觀。一個“掛”字化靜為動，形象地表現(xiàn)了傾瀉的瀑布在遙看中的狀態(tài)。后兩行詩既寫出了瀑布的樣子，又抒發(fā)了作者內心的感受。一個“飛”字形象地描繪了瀑布奔騰而下，“直下”既寫出山的高峻陡附附險，又突出了瀑布飛奔而下、勢不可擋的氣魄。一個 “疑”字寫出了作者神奇的想象。新奇而又真切，十分貼切自然，令人遐想無限，回味無窮。教學一課時。
設計理念：
1、反復吟讀，是本詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現(xiàn)。
3、課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標：
1、通過查找資料積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫生字通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
3、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
教學重、難點：
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、誦讀學過的李白的詩。
師：我們學過許多首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。
(如《靜夜思》《贈汪倫》)除了學過的，你還知道哪些李白的詩，背一背。（如《望天門山》《早發(fā)白帝城》《獨坐敬亭山》）
師：李白看到月光想到了家鄉(xiāng)，寫下了《靜夜思》，送朋友時依依不舍寫下了《贈汪倫》，今天我們再學一首李白的詩，想想他又為什么寫在這首詩呢。
?。ò鍟和麖]山瀑布）
?。ń虒W新詩不直接揭示課題，而是讓學生先背誦學過的詩，然后開始新課教學。一是新舊聯(lián)系，銜接自然;二是激發(fā)興趣，增強效果。學生在情趣盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩，事半功倍。）
2、讀題
提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）
師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相，師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……）
提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？（瀑布）
師：瀑布是什么樣的呢？（課件出示各種瀑布圖片）
描述：瀑布是一種大自然的現(xiàn)象，它是河流由高處往低處降落，形成的浩浩蕩蕩的水勢，風光迷人，正是因為這樣，古往今來，許多文人墨客對它們情有獨鐘，寫下了無數(shù)的華章。今天我們就隨著大詩人李白的腳步，去看看廬山的瀑布別樣的美姿。再讀課題。
（板書課題后，再釋詞，弄清"瀑布"是什么，就"瀑"正字正音;明確廬山的地理位置及迷人風光，認讀“廬”字。由字及詞及地，有序進行，為學習詩歌做好鋪墊，激發(fā)興趣。）
二、試讀古詩，初知詩意
1、學生自由讀詩，讀準字音，把句子讀通順，詩中生字多讀幾遍。
2、指名讀。
3、學習生字“爐”“疑”，讀準字音，四個生字同時出現(xiàn)，識記字形，“爐”和“廬”比較，出示香爐圖片，對比廬山的香爐峰，組詞。
4、指導寫生字“爐”“銀”“煙”“流”
5、把這些生字放到詩句中還能讀嗎？指名讀，提醒學生其他生字的讀音，如“川”字讀翹舌音。齊讀
6、節(jié)奏讀。
師：詩歌詩歌，一首詩就是一首歌，歌有節(jié)奏，詩也有節(jié)奏，聽聽老師有節(jié)奏地讀一讀，你們小聲地跟讀（出示課件）
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
指名讀（師幫其打拍子），男女生打拍子讀。
?。ㄕJ字寫字是小學低段教學的重點，這里花大量時間為學生打下堅實的基礎；同時節(jié)奏朗讀既可以檢查字音，又能體會詩的韻味。）
三、品讀詩句，理解詩意
師：你們聽過這樣一句話嗎？“詩中有畫”，一句詩就是一幅畫，請小朋友們再聽聽這首詩，邊聽邊想象，你腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面？
課件播放范讀，生想象畫面
師：（出示課文插圖）李白站在香爐峰前看到了什么呢？
學生說到什么就讀哪句？（如看到了煙霧，讀“日照香爐生紫煙”：看到瀑布，讀“遙看瀑布掛前川”）
師：李白看到煙云繚繞的香爐峰，又看到了香爐峰前的瀑布，不由得寫下了這樣兩行詩？出示一二行，學生齊讀
師：體會“掛”的妙用，學生讀，師做掛的動作，把平放的東西垂直放,“川”就是河流，河流是怎么流的呢？師簡筆畫出，現(xiàn)在把河流垂直掛起來。
師：是誰把河流掛起來的呢？
生：（大自然）
師：大自然是多么偉大、神奇??！誰能用贊美的語氣讀讀這兩句？
指名讀，齊讀
師：你就是李白，看到香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收。你這樣讀到——
多名學生高興地讀前兩行
師：想讀的小李白一起讀吧！
師：詩人筆下的廬山瀑布有什么奇特之處呢？請讀三四句
學生讀三四句
師:三千尺在這里指的是瀑布很高，讓我們一起去欣賞一下瀑布飛流而下的樣子吧！（播放視頻）
引讀：瀑布水花四濺，奔涌而下，壯觀無比，難怪詩人寫到——
生：飛流直下三千尺
師：這樣的瀑布真是氣勢磅礴——
生：飛流直下三千尺
師：看到這樣高、這樣美的瀑布，詩人想到了什么呢？
生：天上的銀河落了下來
師：九天在這里指的也是高，見過天上的銀河嗎？一起看看吧！出示銀河圖片，比較飛流而下的瀑布。
師：瀑布從山上奔騰而下，足有三千尺那么高，讓人忍不住浮想翩翩——讀
生：疑是銀河落九天。
師：此時，你就是大詩人李白，你的眼前出現(xiàn)了這樣的景象：萬丈青山襯著一道白銀，瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下，你想怎樣吟誦呢？
指多名學生讀，齊讀
師：聽著你們的朗讀，讓老師有一種身臨其境的感覺，大自然真是神奇，造就了如此美景，感謝李白給后人留下了這膾炙人口的詩篇。各位小詩人，如此美景，讓我們盡情抒發(fā)吧。
配樂齊讀全詩。
師：一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。請聽（課件唱讀）
學生站起來，邊唱邊拍手加動作跟著課件唱讀
師：多美的瀑布啊，誰能閉上眼睛，美美地去感受作者給我們創(chuàng)造的美感？
指名背，齊背
?。ǖ投喂旁娊虒W重在品讀中知義，讀重于解。因此在這里圖文結合幫助學生品味詩句，啟發(fā)學生體會意思，想像美景，再通過多種形式的朗讀，把學生不知不覺地帶入詩的意境了。無形中提高了學生的想象能力和朗讀水平。）
四、鞏固拓展，引導積累
師：這就是一代詩仙李白的詩，他的想象是多么豐富、多么奇麗！讓我們也一起來寫寫吧！
出示填空：————————，疑是銀河落九天。
指名學生上臺填空，點評，齊讀
師：像李白這樣喜歡大自然，贊美大自然的詩句還有很多，如即將學到的杜甫的《絕句》也是一首贊美大自然美景的詩篇
課件出示，學生試讀。
師：李白的這首詩，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情，就讓我們也帶著這種感情，去搜集一些描寫大自然的詩，開一次贊美祖國山河的詩歌誦讀競賽會，以此來表達你們對祖國的熱愛之情。
?。ㄗx寫結合，充分讀后進行默寫，強化對詩句的認識；同時將學習引向課外，拓寬知識來源，達到課內悟情趣，課外顯活力的境界。）
板書設計：
望廬山瀑布
香爐 生紫煙
望瀑布 掛前川壯美的畫
飛流 三千尺
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇8
【教學目標】
?。?、認知目標：掌握本課學習的內容和要點。
?。?、情感目標：
?、?對學生進行美的熏陶，增強學生熱愛大自然的情趣。
?、?充分利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過網(wǎng)絡參與學習活動，培養(yǎng)學生借助網(wǎng)絡自主學習能力和電腦操作能力。
?。?、技能目標：
?、?掌握古詩的學習方法。
?、?能通過網(wǎng)絡進行實際操作。
⑶ 結合網(wǎng)絡資源，能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。
【教學對象分析】
１、學生積累了較多的唐詩，包括李白的詩。
?。病W生具有一定的電腦操作能力，能進行網(wǎng)上查詢和閱覽。
?。?、學生具有一定的文字輸入能力，會用“智能ABC”打字。
４、學生具有一定的文件操作能力，能打開、保存、發(fā)送文件。
【教學策略】
本課教學的第一環(huán)節(jié)是“音像點播，情境導入”。通過多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學習古詩《望廬山瀑布》鋪設了一個良好的學習情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學習法，小組合作學習古詩，理解古詩意思。并采用網(wǎng)絡“復讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學生進行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽自練的朗讀訓練，體會古詩蘊含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓練”，充分利用網(wǎng)絡資源的豐富性進行網(wǎng)上閱讀與寫作訓練，鞏固教學內容，增強學生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結”，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)人工互助、生生互助，進行網(wǎng)上交流本課學習心得，結束本次網(wǎng)絡閱讀課。
【選擇媒體】
本課是多媒體網(wǎng)絡教學，整個教與學的過程都在網(wǎng)絡情境下進行的。
【教學流程】
一、音像點播，情境導入
?。?、師引言：我們祖國地大物博，風光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請同學們進入“音像點播”自由欣賞。
?。?、學生動手操作進入“音像點播”模式，自由點擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢。
３、交流：欣賞后你有什么感受？
４、師導入語：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我國江西省的廬山瀑布更是別有一番風味。素有“詩仙”之稱的唐代詩人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩《望廬山瀑布》。（師點擊廬山瀑布圖，展示圖、文）
?。?、學生通過網(wǎng)絡欣賞廬山瀑布風光圖，聽古詩網(wǎng)絡錄音范讀。
二、理解感知，精讀悟境
?。?、網(wǎng)絡互助學習，理解詩義
?、?師提出要求：借助網(wǎng)絡閱讀課件，小組合作學習，以理解“字──詞──句”的逐步學習法，掌握詩句意思。
?、?學生動手操作進入“理解感知”模塊，小組合作學習，通過網(wǎng)絡自學古詩詩義。
?、?檢查交流：你對古詩理解了哪些？還有什么疑難之處？
?。ǜ鶕?jù)學生交流情況，引導學生點擊相應的字、詞、句的鏈接，鞏固詩義理解。）
?。?、網(wǎng)絡錄音操作，精讀悟境
?、?師過渡語：這么絕妙的古詩用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進入“語言復讀”模塊，借助網(wǎng)絡錄音進行古詩的自聽自讀的朗讀訓練。
⑵ 學生動手操作，進入“語音復讀”環(huán)節(jié)，師引導學生掌握“聲音──錄音機”的使用方法，指導學生通過“復讀”、“示范”模塊自聽自讀自錄。
?、?學生自由利用網(wǎng)絡資源進行錄音朗讀訓練，師巡視指導檢查。
?、?師通過網(wǎng)絡錄音檢查學生朗讀，評議糾正朗讀，表揚表現(xiàn)出色的同學。
?、?再現(xiàn)廬山瀑布壯麗景象圖及詩句，有情齊讀古詩，用朗讀體現(xiàn)詩句表現(xiàn)出來的美好意境。
?、?交流：學了古詩，你有什么體會？
三、課外延伸，讀寫訓練
?。薄熯^渡語：瀑布美，文字妙！讓我們進入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長的'唐詩宋詞。
?。?、學生動手操作進入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點擊四個鏈接“中國廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩宋詞”、“新浪搜索”進行網(wǎng)上閱讀與賞讀。
?。?、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內容，自擬題目，進行網(wǎng)上小練筆。
?。?、學生進入“作文上傳”模塊，進行網(wǎng)上作文訓練。
四、網(wǎng)上交流，全課總結
１、師過渡語：我們嘗試利用網(wǎng)絡閱讀資源進行了古詩《望廬山瀑布》的學習、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓練，對這節(jié)課的學習相信同學們一定很有心得，讓我們一起進入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。
?。病W生動手操作進入“網(wǎng)絡交流”區(qū)，在“我想說”中輸入文字，通過“我想看”查看別的同學的學習心理，進行生生網(wǎng)上交流。
?。?、師總結：多媒體網(wǎng)絡給我們的學習提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學們在這樣優(yōu)越的高科技時代，學習生活會更為精彩。
?。?、按“退出”鍵退出，結束本次網(wǎng)絡閱讀課。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇9
學習目標:
1.會認9個生字，會寫12個字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。
3.激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。
2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。
二、感悟讀詩并識字
1.在語境中整體識字。
（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。
（2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。
?。?）再把生字放入詩中識字
2.調動生活經(jīng)驗識記生字。
出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。
3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？
5.個人情感體驗鞏固識字。
讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，
三、示范講解指導書寫生字。
“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。“窗”字字形復雜，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。
第二課時：
一、導入：
小朋友們，上節(jié)課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》
二、朗讀感悟并識字。
程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）
三、指導書寫。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇10
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養(yǎng)。為此，我確定的教學目標為：
１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
?。病⒃诮虒W中，合理利用電教手段，通過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養(yǎng)學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發(fā)學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環(huán)境與資源】
我校身在農(nóng)村，由于受自然環(huán)境的制約，學生的認知有限，對于教學活動有很大的難度。就本課中出現(xiàn)的瀑布而言，學生很難聯(lián)想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠程教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節(jié)課我利用遠程教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發(fā)學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅游熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，了解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅游勝地）在最短的時間里拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
?。?、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關于李白的生平知識呢？
學生：自由談。
?、?你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間里拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
２、解題：
?、?過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被后人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
?、?誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
?、?什么是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什么感受？（師生邊看邊交流）
通過瀑布視頻使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的對象走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
?。薄⑦^渡引入：
同學們的感受真不少！那么大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
?。?、我們來認一認生字吧！（出示課件）
?、?讀準字音。
?、?識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
?、?開火車、鞏固生字。
培養(yǎng)學生自己學習的方法；同時利用開火車的小游戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
?。薄⒆衷~，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰愿意給大家朗讀一下。
生：讀。
?。?、誰想當小老師，來評一評他讀的怎么樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
?。?、（出示課件）欣賞范讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
通過范讀錄音培養(yǎng)學生正確朗誦詩歌的習慣。范讀之后利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
?。ㄕn件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
?、?小組內討論交流，相互解疑。（生）
?、?全班交流匯報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
?。场⒋蠹业膮R報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎么樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什么不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什么樣的？
學生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
?、?比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什么呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這么美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現(xiàn)在誰想當當背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反復訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。
八、延伸拓展
贊美瀑布的詩句很多，古代有李白，現(xiàn)代有葉圣陶，今天老師把葉圣陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發(fā)現(xiàn)者，讓他們體會到成功和喜悅，并且積淀了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短２８字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最后，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧?。ㄉw背誦。）
【板書設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠程教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對于一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠程教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。通過對遠程教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執(zhí)教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現(xiàn)遠程教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布視頻，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之后，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
古詩《望廬山瀑布》公開課教學設計 篇11
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：
1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
2、激發(fā)學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、 以舊引新，激趣導入
1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題后問：大家想知道他寫了什么嗎?
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、 自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課
本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。