大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題自然之道說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，自然之道說(shuō)課稿很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的自然之道說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

自然之道說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　從四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析，四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力，學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，學(xué)生的`關(guān)注可能僅僅停留在表面，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本，在讀中感悟。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體悟通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白文章表達(dá)的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　我將“了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點(diǎn)，將“理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　我按照以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過(guò)講讀法，來(lái)幫助學(xué)生理解文章大意，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的方法。

　　通過(guò)談話法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探究質(zhì)疑，在點(diǎn)撥之下學(xué)生主動(dòng)思考，體悟課文情感。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，自主學(xué)習(xí)的能力，我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法，自主品讀，體會(huì)情感，針對(duì)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了更好的實(shí)現(xiàn)課堂效果，我還準(zhǔn)備了多媒體課件，用來(lái)播放動(dòng)畫(huà)、圖片，呈現(xiàn)重點(diǎn)字詞。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　下面，主要談?wù)剬?duì)本課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

　　(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

　　在上課之前我會(huì)用多媒體出示一個(gè)故事動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？

　　學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長(zhǎng))。借此我會(huì)請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談這個(gè)成語(yǔ)的道理，自然的引出“自然之道”。

　　為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

　　我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。

　　(二)整體感知，自主質(zhì)疑。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是整體感知，自主質(zhì)疑。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先會(huì)讓學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

　　學(xué)生讀完后，我請(qǐng)同學(xué)概括主要內(nèi)容，并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來(lái)概括內(nèi)容的方法。

　　緊接著，我會(huì)讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況，提出質(zhì)疑，針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題，組織大家進(jìn)行深入探究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過(guò)對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說(shuō)清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟?！?/p>

　　(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是深入文本，體驗(yàn)感悟，本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，一步步進(jìn)行深入探究。

　　1、為什么救幼龜。

　　我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個(gè)問(wèn)題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?，感受自然的神奇等?nèi)容。

　　(1)通過(guò)讀文章，找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度，抓住“探”和“若無(wú)其事”等有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

　　(2)結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。

　　(3)此時(shí)，我會(huì)對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜，是源于我和同伴緊張、焦急的心情，以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵?shí)是懂得自然之道的，但是迫于周?chē)说膲毫?，還是不情愿地救了幼龜。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過(guò)借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn)；在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感?！?/p>

　　2、“愚不可及！”

　　此時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們的行為，學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以，下一個(gè)問(wèn)題，是研究為什么愚不可及，進(jìn)而研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

　　(1)先讓學(xué)生默讀5-8段，畫(huà)出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

　　(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀，讀中感悟。

　　想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)，通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面，以寫(xiě)促悟。

　　(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫(xiě)促悟，寫(xiě)中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。利用寫(xiě)話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?！?/p>

　　3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢？

　　第三個(gè)問(wèn)題，將探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。

　　(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆？體會(huì)愚蠢，得到啟迪。

　　4、教師小結(jié)

　　正如大家所言，人類(lèi)在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見(jiàn)，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問(wèn)，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示?！?/p>

　　(四)拓展延伸，布置作業(yè)。

　　探究寫(xiě)作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)？把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪；課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專(zhuān)題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)?！?/p>

自然之道說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。

　　課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標(biāo)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

　　3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的'主要內(nèi)容，從中受到啟示；

　　難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　二、說(shuō)教法

　　本篇課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對(duì)抽象，與學(xué)生的生活、知識(shí)水平有較大的差距，我準(zhǔn)備采用視頻課件和談話法來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，突出重點(diǎn)，精讀研討，落實(shí)詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！彼哪昙?jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來(lái)的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫(xiě)作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采用對(duì)比、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)思想感情并通過(guò)朗讀把體會(huì)到的表現(xiàn)出來(lái)；通過(guò)交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序（第一課時(shí)）

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，激發(fā)興趣

　　首先，我會(huì)用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r(shí)遇到的各種危險(xiǎn)情景；接著，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看了這樣的情景，想說(shuō)些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個(gè)人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥(niǎo)咬啄的情景，他會(huì)怎么做，你們想知道嗎”來(lái)導(dǎo)入新課，隨后，板書(shū)課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你讀了這個(gè)課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)的制定。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

　　（1）．帶著剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。

自然之道說(shuō)課稿3

　　《自然之道》是S版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)第五單元“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”中的一篇精讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　根據(jù)本單位訓(xùn)練重點(diǎn)及本課編排意圖，我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的`作用。

　　2、能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　難點(diǎn)是體會(huì)文章通過(guò)事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

自然之道說(shuō)課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確認(rèn)讀并理解 "旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事 、欲出又止、魚(yú)貫而出、愚不可及"等詞語(yǔ)含義。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、理解課文中"自然之道"的含義。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。豐富見(jiàn)聞，能聯(lián)系生活和閱讀中的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入，引出"道"

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿(mǎn)生機(jī)，也充滿(mǎn)神秘。今天，我們一起走進(jìn)大自然，來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又引人深思的故事——《自然之道》（板書(shū)）

　　2、齊讀課題，思考提問(wèn)：你認(rèn)為這里的"道"是什么意思？（道理、規(guī)律）

　　二、初讀課文，感知"道"

　　1、自讀課文，讀順讀懂

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)要聯(lián)系生活或上下文想想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么。

　　學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助時(shí)表?yè)P(yáng)好的讀書(shū)習(xí)慣和方法。

　　2、檢查詞語(yǔ)，想象畫(huà)面

　　剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？老師這兒有幾組詞語(yǔ)想請(qǐng)你們讀一讀，出示第一組：巢穴 欲出又止 偵察 躊躇不前 嘲鶇 用尖嘴啄 企圖

　?、?看，誰(shuí)會(huì)讀這組詞語(yǔ)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看仔細(xì)。抽一生讀詞語(yǔ)。

　?、谧x著這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（生說(shuō)）

　　③能把畫(huà)面讀出來(lái)嗎？（齊讀）

　　出示第二組：焦急 若無(wú)其事 極不情愿 頹喪

　　① 抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）這些詞是描寫(xiě)誰(shuí)的？

　?、诂F(xiàn)在會(huì)讀的同學(xué)舉手，我們一起來(lái)讀。

　　出示第三組：魚(yú)貫而出 爭(zhēng)先恐后 結(jié)隊(duì)而出

　　抽一生讀詞語(yǔ)。（生讀）看到了怎樣的場(chǎng)面？

　　出示第四組：補(bǔ)救 氣喘吁吁？ 飽餐一頓 響徹云霄 后悔不已？？？愚不可及？？？？？

　　能用上這詞語(yǔ)說(shuō)一段話嗎？

　　3、抓關(guān)鍵詞，練說(shuō)主要內(nèi)容

　?、侔堰@四組詞語(yǔ)連起來(lái)想一想，選上一些詞說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

　?、谶x擇上面的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。我也寫(xiě)了一段，誰(shuí)能選上面的詞填一填。

　　我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的?？吹揭恢惶筋^出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，（愚不可及）地要向?qū)О延敱虼蠛！３扇旱挠斠詾橥饷婧馨踩?，就從巢中（魚(yú)貫而出），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。"我們"（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

　　三、換位思考，感悟"道"

　　學(xué)習(xí)三至五自然段

　?。ㄒ唬W(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　我們因?yàn)椴欢镁G龜?shù)纳嬷?，好心辦了一件蠢事，我們對(duì)自己的評(píng)價(jià)用課文的詞語(yǔ)說(shuō)就是（愚不可及）。

　　出示（比較）：我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　蠢事已經(jīng)說(shuō)明了事情是錯(cuò)誤的，為什么還要在前面加上一個(gè)"愚不可及"呢？

　　書(shū)寫(xiě)"愚蠢"都是形聲字，愚：心里想的和平常人不同，違背常理。板書(shū)"愚" "蠢" 形聲兼會(huì)意字，春天到了，許多小蟲(chóng)子從冬眠中蘇醒過(guò)來(lái)，開(kāi)始蠕動(dòng)，如成語(yǔ)蠢蠢欲動(dòng)，后由蟲(chóng)蠕動(dòng)時(shí)緩慢蚩蚩的樣子引申出愚笨、苯拙之義。

　　讀讀這句話，你認(rèn)為作者在說(shuō)這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔與自責(zé)。）讀

　　現(xiàn)在我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-4自然段，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)，在旁邊寫(xiě)上批注。（生讀書(shū)，從書(shū)中找依據(jù)，四分鐘后）

　　我們每個(gè)人都能靜心讀書(shū)。好，現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，你們?cè)趺淳陀X(jué)得自己是愚不可及的呢？先讀課文再談感受。

　　生：（讀文）"突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只·····企圖把它拉倒沙灘上去。"（談感受、理解詞語(yǔ)、感情朗讀）

　　同學(xué)們能從書(shū)上找到有關(guān)的句子，這一點(diǎn)很好，怎樣把書(shū)上的語(yǔ)言變成自己的理解呢？你們看，我也是那其中的一位游客，我是這樣想的：

　?。ǘ┲笇?dǎo)把書(shū)本語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言

　　1、老師舉一：（課件出示書(shū)本語(yǔ)言和老師轉(zhuǎn)化后的語(yǔ)言比較）

　　突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全，正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉倒沙灘上去。

　　我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺(jué)是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。其實(shí)已經(jīng)知道這只烏龜是偵察員啊，為什么沒(méi)有想到不要阻止綠龜?shù)男袨槟兀?/p>

　　2、反三：讓學(xué)生分小組組織語(yǔ)言通順地表達(dá)。

　　象老師這樣把自己讀書(shū)的成果和同伴交流一下。

　　你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。

　　生匯報(bào)，出示語(yǔ)段

　　向?qū)s若無(wú)其事地答道："叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　　1、向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說(shuō)這是自然之道，沒(méi)有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍。?/p>

　　2、我們是很蠢，向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去，我們?cè)趺礇](méi)有想到向?qū)У奶嵝咽钦_的呢？

　　3、向?qū)дf(shuō)這番話，其實(shí)自己已經(jīng)對(duì)幼龜離巢入海心知肚明了，才這樣的冷淡、這樣若無(wú)其事的。我們卻不明白。

　　4、向?qū)У纳駪B(tài)是那樣平靜，說(shuō)話的語(yǔ)氣也是若無(wú)其事，言下之意是說(shuō)，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護(hù)天敵、自我保護(hù)的手段。我們竟然不相信，還責(zé)怪向?qū)?，向?qū)菦](méi)有辦法的情況下才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。我們真是愚不可及啊！

　　愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。

　　出示：成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出?！侵幌瘸鰜?lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的"偵察兵",一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　學(xué)生齊讀

　　我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。"

　　一只幼龜?shù)镁攘?，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了----看我們做了些什么——出示句子：（生讀文）"數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的.叫聲，響徹云霄。"

　　一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了，（出示）："我們干了一件愚不可及的蠢事！"

　　課文最后2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆?我們干了一件愚不可及的蠢事！"

　　三、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，寫(xiě)話練習(xí)

　　1、我們深深自責(zé)，我們追悔莫及，因?yàn)槲覀冏宰髀斆鳎眯霓k壞事。現(xiàn)在只能向綠龜表示深深的歉意，請(qǐng)拿起筆，可以給他們寫(xiě)信，可以寫(xiě)寫(xiě)你心里的感受，或是從這件事中受到的教訓(xùn)，得到的啟示。課文里有許多好詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，記一記，把他們存入我們的記憶倉(cāng)庫(kù)里。好！給你們5分鐘寫(xiě)，待會(huì)兒交流。

　　2、其實(shí)，違背"自然之道"的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　四、走出文本，內(nèi)化"道"

　　1、走進(jìn)大自然，去觀察動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)或其他自然現(xiàn)象。走入大自然，留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

　　2、讀青少年知識(shí)普及讀物《大自然的啟示》

自然之道說(shuō)課稿5

　　為了能在實(shí)踐教學(xué)中突出新課標(biāo)的理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)愛(ài)和時(shí)代氣息，真正做到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我想把這次說(shuō)課內(nèi)容的主標(biāo)題定為“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。并以此作為理論基座和貫穿說(shuō)課各環(huán)節(jié)的主線。從教材理解、學(xué)情分析、教法、學(xué)法設(shè)想、教學(xué)程序安排、教學(xué)設(shè)計(jì)特色幾個(gè)板塊進(jìn)行一一說(shuō)明和體現(xiàn)。

　　一、感悟教材：

　　<自然之道>主要講了我和我的同伴們?cè)诿利惖男u上發(fā)現(xiàn)一只幼龜正面臨著被食肉鳥(niǎo)吃掉的危險(xiǎn)，從而萌發(fā)救助之心，然而卻導(dǎo)致更多幼龜被食肉鳥(niǎo)吃掉的悲慘后果。從而說(shuō)明了遵循”自然之道”的重要性。。這篇課文圍繞”大自然的啟示”的主題取材，通過(guò)生動(dòng)的事例說(shuō)明道理，是說(shuō)理性比較強(qiáng)的課文。

　　根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，結(jié)合單元訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　?、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　?、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　③豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣 。

　　二、學(xué)情分析：

　　———四年級(jí)的學(xué)生雖具有一定的思維能力，但是他們的思維和認(rèn)知水平還處在待發(fā)展?fàn)顟B(tài)，自我控制能力和協(xié)調(diào)能力比較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不是十分高，對(duì)文本的探究能力容易受老師的影響，或者僅僅停留在表面階段。因而，在課堂上就很難創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍與喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。但有一點(diǎn)很好，就是學(xué)生的好奇心強(qiáng)，探究欲望高，喜歡和他人交往，善于在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，教學(xué)時(shí)，我將針對(duì)學(xué)生的餓這些情況，有效的落實(shí)教學(xué)方法。

　　三、教法設(shè)想：

　　新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書(shū)獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程，是教師引導(dǎo)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)知世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗(yàn)，促進(jìn)表達(dá)與發(fā)展的過(guò)程。所以，為了落實(shí)課改精神，在教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課，我將營(yíng)造自主、合作、平等、和諧的良好氛圍，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法，并輔以問(wèn)題情境教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維火花，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無(wú)為而治”的教學(xué)境界。

　　在剛拿到這篇課文的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這篇課文的可以大體的分為兩段，一是我們好心救助那只危險(xiǎn)的小幼龜，二便是我們救了它卻發(fā)現(xiàn)我們做了一個(gè)多么”愚不可及”的事情。兩段的情感有較大的起伏，對(duì)學(xué)生的情感沖擊較大。我發(fā)現(xiàn)這既是文本的難點(diǎn)重點(diǎn)同時(shí)也是一個(gè)突破點(diǎn)。學(xué)生能不能對(duì)這篇文章產(chǎn)生共鳴就看能不能有效地利用這個(gè)關(guān)卡。于是我有了一個(gè)大膽的想法，便是將教材用分批呈現(xiàn)的方式來(lái)進(jìn)行解讀。

　　用一群同樣的主人公干的同樣的一件事來(lái)串連兩個(gè)段落。我首先利用多媒體呈現(xiàn)那個(gè)小嶼上美麗的風(fēng)光下，爬著一只弱小而可憐的幼龜，然而在它的背后卻正盤(pán)旋著一只可怕的食肉鳥(niǎo)，眼看這只可憐的幼龜就要被這只兇惡的食肉鳥(niǎo)當(dāng)成美餐了，畫(huà)面就定格在這個(gè)千鈞一發(fā)的時(shí)刻。這時(shí)我將拋出一個(gè)尖銳的問(wèn)題：這個(gè)時(shí)候如果是你看到這樣的畫(huà)面你會(huì)怎么做？一強(qiáng)一弱的強(qiáng)烈對(duì)比，能夠充分激發(fā)學(xué)生原有的情感積淀，正義感和一顆除強(qiáng)扶弱的心讓學(xué)生不能不對(duì)這個(gè)的畫(huà)面動(dòng)容，救助小幼龜?shù)膹?qiáng)烈呼聲在他們的心底涌起。

　　這個(gè)時(shí)候，我將極力地肯定他們這份愛(ài)心，畢竟他和學(xué)生原有的情感思路十分相附，于是我再將故事講下去：那群可愛(ài)的旅客們也是這樣做的，也許這個(gè)時(shí)候還有學(xué)生會(huì)大大的松了一口氣，為那群旅客也為那只險(xiǎn)被吞食的幼龜而慶幸。 就在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的勝利感充拆著他們的時(shí)候，我將呈現(xiàn)第二份的教材，同樣是這群人，干的同樣的這件事，后來(lái)到底如何了呢。通過(guò)研讀學(xué)生才得知”我們干了一件多么愚不可及的事情。這個(gè)結(jié)論就猶如重型炸藥，為什么我們除強(qiáng)扶弱反而卻害了別人呢？這個(gè)時(shí)候才是思維迸發(fā)的突破點(diǎn)，新的理念與原有道德觀念的'沖擊會(huì)讓學(xué)生百思不得其解，這個(gè)時(shí)候教師只有適時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生暢所欲言，做到真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的思維在課堂上閃光，讓課堂成為學(xué)生展現(xiàn)自我的殿堂，最后讓學(xué)生在探究中得出： 如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的，沒(méi)有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當(dāng)人自作聰明時(shí)，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等。

　　當(dāng)然最后的時(shí)候教師還可以有個(gè)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)自然之道的重要性。最后我的想法是利用一個(gè)”蛹化成蝶”動(dòng)人故事，而告訴同學(xué)們?cè)谖覀兩衿娴拇笞匀恢羞€有許許多多這樣或是那樣奇妙的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究欲望。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)特色：

　　1、緊緊把握語(yǔ)文課程改革的新走向。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)必須擺脫以情節(jié)分析為主線，以提問(wèn)應(yīng)答為載體的低效模式。因此，我在預(yù)設(shè)的教學(xué)中，從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)整體解讀課文，感悟課文，并從中獲得語(yǔ)言和思想的共鳴，達(dá)到了學(xué)生、教師、文本三者之間的有效對(duì)話，真正使語(yǔ)文課堂得到了開(kāi)放。

　　2、抓住課堂閃光點(diǎn)，著重開(kāi)展創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　本篇課文蘊(yùn)涵著豐富的訓(xùn)練學(xué)生想象力的因素，所以在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我主要抓住讓學(xué)生自由暢談這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，去大膽想象，并把它完整地表達(dá)出來(lái)。讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中訓(xùn)練語(yǔ)感和提高創(chuàng)新思維。

　　總之，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我以人文關(guān)愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以新課標(biāo)精神為理論依據(jù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“愉悅、輕松、自主、開(kāi)放”的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)，并獲得健康和諧的發(fā)展，真正體現(xiàn)了“教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的宗旨。

自然之道說(shuō)課稿6

　　各位專(zhuān)家，各位老師，大家好！

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《自然之道》。

　　《自然之道》是語(yǔ)文S版教材六年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說(shuō)明文。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該作些什么呢？課文講述了作者和同伴及一位生物學(xué)家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時(shí)，不顧向?qū)У膭褡?，要向?qū)О延斔腿氪蠛?，而?dǎo)致成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息從巢里魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時(shí)告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

　　六年級(jí)學(xué)生已具備一定的科學(xué)常識(shí)和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生容易讀懂。我在學(xué)生讀熟課文，自學(xué)完字詞，理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。2、能力目標(biāo)：抓重點(diǎn)詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。3、情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

　　全文圍繞小幼龜?shù)拿\(yùn)寫(xiě)了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫(xiě)出他們悟出的道理。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生探究如何通過(guò)具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理，表達(dá)感情時(shí)，把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確定為：1、把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓?、抓住重點(diǎn)詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學(xué)難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?。因此，我采用：以讀懂情，以讀悟理，以讀練說(shuō)，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。所以，在教學(xué)時(shí)，我決定把學(xué)生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，

　　以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，反復(fù)閱讀語(yǔ)言文字，領(lǐng)悟文本。讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當(dāng)學(xué)生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達(dá)欲望時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，升華文本內(nèi)容，從而達(dá)到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會(huì)作者思想感情的目的'。當(dāng)然，學(xué)生的自讀自悟離不開(kāi)教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)與點(diǎn)撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。

　　一、自主閱讀，激發(fā)情感。

　　上課伊始，根據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺校X(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細(xì)讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　出示課件，閱讀提示：

　　1、自由讀課文3——4自然段。

　　2、找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不可及的？把你的體會(huì)批注在書(shū)上。

　　3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。

　?。ㄗⅲ哼@一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，用心讀書(shū)，書(shū)入我心，我入書(shū)中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。，）

　　二、抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

　　我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)奶幘常x懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題：試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險(xiǎn)啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過(guò)讀，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及??！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，個(gè)性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題。

　　1、如果你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣緊張的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜處境的不同態(tài)度。

　　2、沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔(dān)心，揪心，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？

　　在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說(shuō)？（我是中央臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

　　3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

　　4、向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說(shuō)向?qū)В┰俜纸巧首x。

　　“你得想想辦法啊！”（焦急）

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄈ魺o(wú)其事）

　　“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)備）

　?。ㄟ@段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充實(shí)閱讀體悟，通過(guò)生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認(rèn)識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂(lè)趣。）

　　三、圖文結(jié)合讀，通過(guò)比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫(huà)面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）

　　如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫(huà)，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲，我問(wèn)：看到這樣的畫(huà)面，聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

　　是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無(wú)數(shù)只。（板書(shū)：害）

　　教師引讀，學(xué)跟讀：

　　終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

　　四、以讀促寫(xiě)，深化情感

　　課文讀到這兒，孩子們（出示寫(xiě)話練習(xí)）

　　假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

　　假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

　　假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

　　請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。

　　學(xué)生寫(xiě)完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會(huì)保護(hù)幼龜，如果人違背自然之道，就會(huì)傷害幼龜。（板書(shū)：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類(lèi)與自然和諧共存”。

　　為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

　　五、回歸升華，真誠(chéng)解“道”

　　教師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

　　六、布置作業(yè)

　　出示課件：作業(yè):

　　1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

　　2、收集有關(guān)人類(lèi)從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　遵循救

　　人自然之道龜

　　違背害

　　人是萬(wàn)物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面

自然之道說(shuō)課稿7

　　一、說(shuō)教材。

　　《自然之道》就是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜就是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖就是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這就是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過(guò)高，不能急于求成；在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)就是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點(diǎn)就是理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

　　1、引入“道”。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！?這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這就是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)就是拔苗助長(zhǎng)。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了拔苗助長(zhǎng)告訴我們不顧事物發(fā)展的自然規(guī)律，會(huì)把事情弄得更糟的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的`感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)的要求就是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)。）教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。（課件：概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。）

　　2、感悟“道” 。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這就是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　a.學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。范寫(xiě)“啄”字。

　　b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里就是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就就是這樣的”，這就是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確就是弄巧成拙，好心辦壞事，就是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6-7自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?發(fā)出歡樂(lè)的叫聲, 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)就是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天啊！”同伴_(kāi)____地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“___________?！?/p>

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不就是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?/p>

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不就是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

　　向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　3、使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)觀，使“道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機(jī)出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥(niǎo)遷徙不能挽留；山澗小魚(yú)難以在魚(yú)缸中生活，溫室也難育參天大樹(shù)，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。請(qǐng)看這就是一只被圈養(yǎng)的老虎，管理者讓它和一只牛關(guān)在一起，居然能和牛和睦相處，可見(jiàn)這只牛已失去了野性。南京著名生物專(zhuān)家吳琦老先生在會(huì)上直言抨擊了逐年興盛的商業(yè)類(lèi)“虎牛相爭(zhēng)”、“虎雞相斗”行為，建議政府部門(mén)盡快放虎歸山。讓我們共同遵循自然之道吧！

自然之道說(shuō)課稿8

　　一、說(shuō)教材

　　第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過(guò)課文來(lái)進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識(shí)為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時(shí)看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡瑁屜驅(qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿厝幌喾吹慕Y(jié)果。

　　通過(guò)本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

　　這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字;理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受;教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。

　　我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：

　　1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙;

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)情意;

　　3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。

　　二、說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn);理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教法

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知;討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情;默讀，有助于提高學(xué)生的'閱讀速度，有利于思考問(wèn)題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來(lái)理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

　　五、說(shuō)學(xué)生情況

　　中年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))

　　( 一)釋題

　　板書(shū)課題，什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

　　(二)回顧

　　1、作者一行人的目的是什么?

　　2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。

　　(三)緊抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　　(師出句子)理解“愚不可及”

　　這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文3～7自然段，說(shuō)說(shuō)這是一件怎樣的事。

　　(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

　　概括板書(shū)“救龜”──“害龜”。

　　“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3～4，5～8)

　　(四)抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”(3～4)

　　讀讀第三段，你覺(jué)得這一段里值得你積累的詞語(yǔ)有哪些?(欲出又止，躊躇不前)

　　找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動(dòng)作來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)詞的意思。(指名表演)

　　從這兩個(gè)詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎，寫(xiě)出了“偵查”之意。)

　　還有一個(gè)詞也說(shuō)明了幼龜很謹(jǐn)慎，你知道是哪個(gè)么?(突然，說(shuō)明其動(dòng)作快。)

　　齊讀第三段。

　　正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做?

　　是啊，憐憫之心人皆有之啊，咱們來(lái)看看第四自然段，看看他們是什么樣的反應(yīng)。

　　找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語(yǔ)。

　　1、游人：緊張 焦急 呼喊

　　2、向?qū)В喝魺o(wú)其事 極不情愿 冷淡

　　出示：

　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?朗讀體會(huì)若無(wú)其事)

　　分角色朗讀第四段

　　如果你是幼龜，你會(huì)怎樣感激向?qū)?

　　(五)學(xué)“害龜”，體會(huì)心情

　　1、故事到這里結(jié)束，該是完美的結(jié)局?？墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段，看圖，想象慘狀，體會(huì)“飽餐一頓”。

　　2、一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘?，我和同伴本以為做了一件好事，可是由于得到錯(cuò)誤的信息，成百上千的幼龜爬了出來(lái)，成了食肉鳥(niǎo)的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時(shí)此刻，作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

　　3、填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讀句子。

　　同伴( )地說(shuō)：“天哪，看我們做了什么!”

　　(六)明道

　　1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生，我們應(yīng)該怎么辦?補(bǔ)救。讀第七段，把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　此時(shí)的心情怎樣?

　　交流：摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

　　此時(shí)向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語(yǔ)可以看出?(焦急，很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

　　朗讀體會(huì)心情。

　　2、我們的補(bǔ)救有效果嗎?盡管我們竭力搶救，可不少幼龜還是成了食肉鳥(niǎo)的美餐。

　　讀第八段。出示句子：

　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。

　　(“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?)

　　我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。我們此時(shí)會(huì)想些什么呢?

　　向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?

　　3、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)дf(shuō)的那句話(出示)還會(huì)勸告他嗎?你還會(huì)哀求他嗎?還會(huì)去指責(zé)他嗎?我們一起來(lái)讀讀這句話!現(xiàn)在你對(duì)向?qū)У脑?，自然之道，有更深的理解了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　(七)作結(jié)

　　自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。

　　課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

自然之道說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生交流自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?知識(shí)與能力

　?、?體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

　?、?初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

　　⑶ 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　?。?過(guò)程與方法目標(biāo)

　　⑴ 通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　?、?體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義。

　　⑶ 通過(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的.想象能力與表達(dá)能力得以提高。

　?。?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑?，懂得做事要遵循自然?guī)律。

　　二、說(shuō)教法

　　采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)學(xué)生品讀、畫(huà)重點(diǎn)句、小組合作討論、課堂表演等方法。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

　　1.引入“道”

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫(huà)蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告訴我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫(huà)蛇添足”告訴我們做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也告訴我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今天我們學(xué)的課文就是講述這個(gè)道理。

　　為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

　　2.感悟“道”

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式?？蓯?ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫(xiě)幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。

　?、茖W(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生

　　充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

　　為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　①我們干了一件蠢事。

　?、谖覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。

　　這件蠢事造成了什么樣的后果呢？觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

　　數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

　　填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天??！”同伴_(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______?！?/p>

　　再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　?、傧?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

　?、谙?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害?！?/p>

　　向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　　教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護(hù)小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

　　３.使“道”深入學(xué)生內(nèi)心

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當(dāng)拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì)，真正體現(xiàn)了大語(yǔ)文教學(xué)

　　五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、自然、明了。

　　23自然之道

　　遵循違背

　　保護(hù)傷害

　　海龜

　　六、說(shuō)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：

　　1.抄寫(xiě)本課生字詞

　　2.給生字各找一個(gè)形近字并組詞。

　　第二課時(shí)：你還了解哪些“自然之道”，請(qǐng)簡(jiǎn)單的寫(xiě)下來(lái)。

自然之道說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Ｗo(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

　　選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握的主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情的能力。

　　在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項(xiàng)長(zhǎng)期訓(xùn)練的內(nèi)容，

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。