大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題守護生命優(yōu)質(zhì)課，教學設計1：守護生命很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的教學設計1：守護生命，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　【學習目標】

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感；追求真、善、美，弘揚優(yōu)秀民族文化，發(fā)揚民族精神的愛國情懷。

　　能力目標：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法；會分辨優(yōu)秀文化和腐朽文化。

　　知識目標：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優(yōu)秀文化，發(fā)揚民族精神。

　　【重點難點】

　　重點：愛護身體。

　　難點：如何在艱苦的情況下養(yǎng)護精神。

　　情景導入生成問題

　　某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。

　　自學互研生成能力

　　(一)自主預習

　　1．我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。

　　2．關心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。

　　3．我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。

　　4．精神風貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護生命需要關注并養(yǎng)護我們的精神。

　　5．我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。

　　6．守護精神家國，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發(fā)揚民族精神。

　　(二)合作探究

　　知識模塊一愛護身體

　　探究一：教材P99運用你的經(jīng)驗

　　(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面？你認為它們都是生命的基礎嗎？

　　(2)結(jié)合你的經(jīng)歷，說說守護生命需要注意哪些方面？

　　答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質(zhì)基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。

　　(2)要注意養(yǎng)成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。

　　探究二：教材P100探究與分享

　　結(jié)合自己的經(jīng)驗，說說你的看法和建議。

　　答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態(tài)度。建議改掉一些環(huán)的習慣，養(yǎng)成健康的生活方式。

　　探究三：教材P100上面探究與分享

　　(1)你如何看待小偉的行為？

　　(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做？

　　答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現(xiàn)。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。

　　(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。

　　探究四：教材P101-102探究與分享

　　(1)結(jié)合已有的學習和生命經(jīng)驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。

　　(2)結(jié)合上面的方法，進行一次災害或災難發(fā)生時的自救自護模擬演練。

　　答案提示：自由討論。

　　知識模塊二養(yǎng)護精神

　　探究五：教材P103圖片展示

　　(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網(wǎng)。

　　(2)你能再收集一些類似的.圖片嗎？

　　(3)這些圖片共同的主題什么？

　　答案提示：(1)(2)略；(3)這些圖片共同反映了我們要養(yǎng)護我們的精神，追求豐富的精神生活。

　　探究與分享

　　(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景？

　　(2)人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？

　　答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內(nèi)心真純、善良和美好的世界，保存人的創(chuàng)造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。

　　(2)因為在集中營惡劣的現(xiàn)實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。

　　探究七：教材P104探究與分享

　　(1)你所在地區(qū)有哪些傳統(tǒng)手工技藝？它們有失傳的危險嗎？

　　(2)在未來的職業(yè)規(guī)劃中，你會考慮在這些傳統(tǒng)手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎？為什么？

　　(1)據(jù)實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統(tǒng)手工技藝有失傳的危險。

　　(2)會，因為我們要傳承中華優(yōu)秀文化，讓中華文化繼續(xù)發(fā)揚光大。

　　交流展示生成新知

　　1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

　　2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。