小青蛙教案 一年級下冊語文教案 新版一年級語文下冊《小青蛙》教案
大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題小青蛙教案，一年級下冊語文教案，新版一年級語文下冊《小青蛙》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編整理的新版一年級語文下冊《小青蛙》教案，希望能夠幫助到大家。
新版一年級語文下冊《小青蛙》教案 篇1
[教學目標]
知識與技能
1、會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。
2、掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律，領悟偏旁表義的特點，培養(yǎng)學生自主識字的興趣。
情感態(tài)度與價值觀
懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責”的意識。
[教學重難點]
重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。
難點：領悟偏旁表義的特點，激發(fā)學生自主識字的興趣。
[教學課時]1課時
教學過程
1、同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。
2、指名猜謎。（青蛙）
3、導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）
說一說青蛙是什么樣子的。
二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意
1、請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。
2、同桌間互相檢查，互相正音。
3、指名讀兒歌。請學生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話，并做標記。
4、全班齊讀兒歌，讓學生思考兒歌講了什么。
圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思
1、請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。
2、提問：小青蛙做了什么“好事情”？
師引讀第二句。
?。ūＷo禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）
師：那么我們應該怎樣對待小青蛙？（指名回答）
3、根據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？
?。ㄎ覀円獝圩o小青蛙，不能傷害小青蛙。）
4、指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。
5、拓展延伸。
?。?）因為（），所以我們要愛護小青蛙。
（2）因為（），所以我們要愛護（）。
青蛙生活在（）
A、池塘里B、高山上
C、草地里4、青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它（）。
A、森林醫(yī)生
B、田園衛(wèi)士
C、和平使者四、認讀生字，強化記憶
1、開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。
2、游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）
給下列漢字注音。
害（）讓（）
?。ǎ┣纾ǎ┪濉⑦\用識字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律
1、將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。
2、學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。
（1）出示生字，比一比，認一認。
?。?）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？
?。ㄒ龑W生根據不同的偏旁理解字義）
?。?）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。
6、選字組詞。
晴情清請
?。ǎ﹩栃模ǎ?/p>
?。ǎ┨欤ǎ┧?、請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。
?。?）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。
3、學習本課中的其他生字。六、指導書寫
1、出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。
2、老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。
（注意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。）
3、學生根據提示臨寫，老師巡視指導。
4、自薦展示，集體評議。8、寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴
[教學反思]
這首兒歌充滿童趣，在教學中，我結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，樹立學生的環(huán)保意識，促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。
新版一年級語文下冊《小青蛙》教案 篇2
教案設計
設計說明
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的'活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
?、賹W：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的？
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
?、趯W：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
?、巯胂脒€能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關。
?、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬Α?/p>
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
★學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
★學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
三、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青
左右結構：清 晴 情 請
獨體字：氣 生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
①導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
?、蹖W生書空跟寫。
?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
?、萁處熣故咀掷?，學生評價。
?、迣W生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
?、賹W：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
?、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。
?、蹖W生書空跟寫。
?、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、總結延伸
1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
教學反思
1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進行識字做好鋪墊。
2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。