大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題喂出來!，八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解微型小說和科幻小說的有關(guān)常識(shí)

　　2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法

　　3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解本文的主旨和合理想象的寫作手法

　　教學(xué)方法：

　　提問討論法、質(zhì)疑法。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)害圖片)

　　二、標(biāo)題設(shè)疑

　　1、誰在喊?對(duì)誰喊?喊什么出來?出來的會(huì)是什么?(作者想象思維的展開)

　　三、作者簡(jiǎn)介

　　星新一(1926——1997)

　　堪稱日本科幻界的一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

　　星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的研究生院研究微生物學(xué)。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會(huì)。

　　在科幻方面，代表作有《惡魔天國(guó)》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長(zhǎng)篇)和《夢(mèng)魔的標(biāo)靶》(長(zhǎng)篇)。

　　星新一的寫作特點(diǎn)：

　　坎坷多艱的經(jīng)歷使星新一具備了一種對(duì)弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說。

　　星新一擅長(zhǎng)于用白描的手法對(duì)作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對(duì)話和行動(dòng)中自然而然地展示其性格。他的微型小說之所以能給人以面目一新的感覺，不僅在于語言上簡(jiǎn)潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開的。

　　四、科幻小說知多少?

　　什么是科幻小說?用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。

　　第一部科幻小說是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》

　　科幻小說之父是誰?法國(guó)作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》)

　　你知道哪些科幻小說作家?高士其(中國(guó))

　　五、請(qǐng)給加點(diǎn)的字注音

　　哂笑( Shn )牟取(móu)棘手(jí)鉚釘(mo)貪婪(lán)履行( lǚ)

　　六、積累詞語

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　七、整體感知

　　1、復(fù)述故事：

　　復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應(yīng)-商人買下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是作者豐富奇特的想象體現(xiàn)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。)

　　2、小說的情節(jié)：

　　起因：臺(tái)風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不可測(cè)的洞。

　　發(fā)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶。具體而言：

　　1、村里人探洞;2、村外人探洞;3、建填洞公司;4、洞成了垃圾桶。

　　高潮：洞容納了所有的垃圾。

　　結(jié)局：城市的環(huán)境變美了，但忽然傳來了奇怪的叫聲，一會(huì)兒又飛來了一塊小石頭。

　　八、問題探究

　　問題1：作者為什么幻想出那么一個(gè)深不可測(cè)的洞?

　　小說：課文中深深的無底洞有什么用場(chǎng)?人們將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。

　　現(xiàn)實(shí)：人們是怎樣處理城市中的垃圾?直接排放到海洋里和大氣層里。

　　問題2：人們對(duì)待以“填洞”的形式來處理環(huán)境問題的方法的反應(yīng)是怎樣的?

　　小說：村民由“擔(dān)心”轉(zhuǎn)為“放心”，以至最后從洞中飛出聲音和石頭后，也沒能引起人們的注意。

　　現(xiàn)實(shí)：漠視環(huán)境污染、圍湖造田、亂砍亂伐等。

　　問題3：這深不可測(cè)的洞最初給社會(huì)環(huán)境帶來些什么?

　　小說：、現(xiàn)實(shí)：

　　一片美麗的景色、欣欣向榮的景象

　　問題4：這深不可測(cè)的洞最終給社會(huì)環(huán)境帶來了些什么?

　　小說：“喂-出來”奇怪的叫聲之后，一塊小小石頭也飛回來了。

　　現(xiàn)實(shí)：洪災(zāi)、干旱、沙塵暴、湖面干涸、全球氣溫升高等等。

　　5、思考：作品會(huì)有一個(gè)怎樣的結(jié)局?

　　(想一想，在結(jié)尾，那奇怪叫聲以及小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭后又會(huì)怎樣?)

　　可以感知，作者的意思是說，不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)復(fù)。

　　6、小說主旨的研讀探究(你認(rèn)同哪一個(gè)?)

　　提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

　　揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

　　闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　還有……

　　九、研讀思考

　　1、作者幻想那么一個(gè)深不可測(cè)的洞有什么作用?

　　用幻想的無底洞諷刺了人們的幻想。

　　2、課文第42段“開始，村時(shí)的人有點(diǎn)擔(dān)心，生怕會(huì)出什么事情”，為什么人們的擔(dān)心未能阻止荒唐的行為?

　　因?yàn)樯倘藶槔骝?qū)動(dòng)，而人們又為自己的眼前利益驅(qū)使，所以不能做出明智的決斷。

　　3、課文第47自然段的內(nèi)容反映了人們一種什么心態(tài)?

　　反映了現(xiàn)代社會(huì)中人們只顧追求現(xiàn)代化的享受，而忽略了對(duì)由此而造成的嚴(yán)重污染的治理的一種得過且過的心態(tài)。

　　4、小說為什么用”喂,出來”這題目?

　　環(huán)境污染的因素不斷積累,到時(shí)就會(huì)造成嚴(yán)重的公害.世上什么事情都是這樣,不斷積累,量變到質(zhì)變,結(jié)果就出來了.

　　★本答案讓你聯(lián)想到什么?

　　俗話說:種瓜得瓜,種豆得豆.

　　啟示:負(fù)面的事做不得,小錯(cuò)誤要及時(shí)糾正,正面的事情要堅(jiān)持不懈的做下去.

　　十、體驗(yàn)反思

　　故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說的特點(diǎn)，但存在著現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)無底洞最終又吐出了人類填入的種種垃圾，說明了自己做的禍害，最終要由自己承受的道理。試舉出現(xiàn)實(shí)生活中的例子說說。

　　十一、布置作業(yè)

　　十二、教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。

　　2、能力目標(biāo)：

　　把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動(dòng)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

　　3、德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會(huì)小說的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1、漫畫激趣法。

　　2、復(fù)述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測(cè)，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡(jiǎn)介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對(duì)資本主義社會(huì)的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長(zhǎng)于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。

　　2、科學(xué)幻想小說，簡(jiǎn)稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素?？苹眯≌f是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國(guó)高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。

　　3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的`考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫：

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測(cè)漫畫講述了一個(gè)什么故事。

　　學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學(xué)生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。

　　4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

　　教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測(cè)，后來成了處理城市垃圾的最好場(chǎng)所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對(duì)著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來了。

　　四、研讀課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意

　　1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

　　學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測(cè)的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對(duì)著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

　　接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動(dòng)物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

　　如：

　　(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護(hù)問題)

　　(3)那個(gè)“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認(rèn)識(shí)有沒有把問題解決了呢?

　　……

　　3、組長(zhǎng)把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。

　　如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會(huì)公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?

　　學(xué)生各抒己見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

　　……

　　(3)、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　5、提問：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　【預(yù)設(shè)】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰制造禍害，禍害就會(huì)加在誰身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到?！?/p>

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動(dòng)……

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　　教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即要保護(hù)環(huán)境，善待自然。

　　五、布置作業(yè)

　　1、從課文中選五個(gè)成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　喂——出來

　　“洞”——人類地球

　　“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。

　　警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　六、教學(xué)反思

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案3

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　15．喂--出來 星新一

　　教學(xué)目的

　　1．理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

　　2．鍛煉想像能力。

　　3．?dāng)U大詞語掌握范圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　哂(shen3)笑 牟(mou2)取 眾目睽(kui2)睽

　　棘(ji2)手 鉚(mao3釘 貪婪(lan2) 履行(lǚ)

　　2．解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　牟?。褐\取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導(dǎo)人

　　臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶……這篇科幻小說充滿了神奇的想像，更使我們陷入深深的思考。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學(xué)生說說文章標(biāo)題“喂--出來”是什么意思?互相交流看法。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1．故事真否?

　　(否。不會(huì)有此一個(gè)無底洞。但有生活的真實(shí)性。)

　　2．圍繞的話題是什么?

　　(環(huán)境保護(hù)問題。)

　　3．洞是真的無底嗎?’ (表面上是無底的，正像我們的世界，表面上是無邊無際，實(shí)際上是有限的，地球已經(jīng)不堪重負(fù)。)

　　4．為什么題目用“喂--出來!”

　　(既可以首尾呼應(yīng)，又表現(xiàn)了無底洞已經(jīng)溢滿。地球已經(jīng)擁擠。)

　　5．洞是比喻什么?

　　(人類生存的土地。)

　　6．文章中寫了幾種人?各有什么表現(xiàn)?和生活中的這些人是不是相像?

　　(為己名利而忙碌的各種人。)

　　7．這幾種人你最贊同的是哪個(gè)?最想否定的是哪個(gè)?

　　(不統(tǒng)一答案。)

　　8．作者要說的道理是什么?

　　(作類比自下而上的世界是有限的，一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來都將危害人類自己。)

　　五、探究活動(dòng)

　　1．討論文章主題。

　　這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

　　(1)提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

　　(2)揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

　　(3)闡釋了人對(duì)大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

　　(同意第(3)種看法，文章以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個(gè)可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時(shí)毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

　　2．想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會(huì)發(fā)生什么?

　　學(xué)習(xí)展開想像，發(fā)表自己的看法并續(xù)寫結(jié)尾。

　　六、小結(jié)

　　本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個(gè)無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長(zhǎng)，隨著先前拋進(jìn)的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實(shí)中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

　　科學(xué)幻想是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點(diǎn)，是一個(gè)循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，閱讀文章要注意把握。

　　七、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)二。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

八年級(jí)下冊(cè)《喂——出來》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

　　過程與方法：

　　能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動(dòng)，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會(huì)價(jià)值。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)人類社會(huì)中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠?qū)Y(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語：

　　“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想?！薄挷{

　　一、熟悉課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生在把握以下字詞的讀音的基礎(chǔ)上迅速閱讀全文，把握內(nèi)容，辨明文章文體。

　　哂笑 牟取 眾目睽睽 棘手 鉚釘

　　莫衷一是 貪婪 履行 高樓大廈

　　2、指出與文中成語相關(guān)聯(lián)的人、物。

　　深不可測(cè) 眾說紛紜 莫衷一是 爭(zhēng)先恐后 無所不知

　　小心翼翼 眾目睽睽 胸有成竹 不容置疑 異口同聲

　　機(jī)不可失 時(shí)不再來 爭(zhēng)先恐后 源源不斷 心安理得

　　萬無一失 逍遙法外 一視同仁 任勞任怨 雨后春筍

　　得意洋洋 微不足道

　　4、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

　　明確：微型小說、科幻小說

　　5、說一說，你的依據(jù)。

　　明確：①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);

　?、诳苹眯≌f——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測(cè)的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

　?、圩⑨將伲盒切乱?1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

　　教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

　　二、梳理情節(jié)

　　1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)本課有幫助?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識(shí)——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

　　2、你能否利用已有的知識(shí)，對(duì)本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的話概括全文的內(nèi)容?

　　明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——?(結(jié)局)

　　3、你覺得接下來會(huì)發(fā)生什么事?

　　學(xué)生談看法。

　　4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋①“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評(píng)價(jià)?

　　學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其好處略加討論。

　　三、探究主題

　　1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請(qǐng)結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

　　現(xiàn)洞：村里人

　　探洞：村民及村長(zhǎng)、看熱鬧的人、新聞?dòng)浾?、學(xué)者、投機(jī)商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

　　學(xué)生談自己的看法。

　　2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。

　　3、討論：

　　(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

　　(2)說說本文給你的啟示

　　學(xué)生討論，言之有據(jù)、言之成理即可。

　　四、練筆

　　為星新一小說《特技》續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

　　結(jié)語：

　　解決問題的鑰匙，就握在我們手里!

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。