筍芽兒導(dǎo)入 《筍芽兒》教案
大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題筍芽兒導(dǎo)入，《筍芽兒》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《筍芽兒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《筍芽兒》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。
3.體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
課前準(zhǔn)備：
實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡
教學(xué)基本程序
一、談話揭題，認(rèn)識(shí)“筍芽兒”
1、出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）
美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）
2、師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗螅闷娴貜埻@美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒
3、師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請(qǐng)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。
4、引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。
二、初讀課文，圈畫生字、新詞
1、要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)，并圈出新字，畫出新詞。
2、檢查。
讀詞語：歸類出示詞語
?、藕魡緩椬嗯?dòng)滋潤愛撫嘮叨
⑵嘰嘰喳喳轟隆隆沙沙沙
?、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語）
指名分節(jié)朗讀課文。
3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？
4、交流反饋。
三、重點(diǎn)研讀
第一自然段：
?、俑鶕?jù)學(xué)生回答板書：（）的春雨姑娘
?、谧プ〉吐暫魡?，練讀春雨姑娘的話。
③配上音樂和畫面感受春雨姑娘在在葉叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。
第二自然段：
?、俑鶕?jù)學(xué)生回答板書：（）的筍芽兒
?、诼?lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會(huì)向誰撒嬌？怎樣撒嬌？
?、蹘еw會(huì)，讀筍芽兒的話。
④做做筍芽兒撒嬌時(shí)的動(dòng)作，并加上動(dòng)作演讀第二自然段。
同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。
①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。
?、谝龑?dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會(huì)遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）
?、垡x：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。
石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。
樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。
?。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）
④你覺得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）
第三自然段：
?、俑鶕?jù)學(xué)生回答板書：（）的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）
②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“?！?/p>
③演讀第三自然段。師生合作，分角色朗讀1——5自然段。
四、字詞鞏固
出示概括后的語段，把生字加紅復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生在新的語境中再認(rèn)鞏固。
沙沙沙，春雨姑娘低聲呼喚沉睡的筍芽兒；轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧媽媽的嘮叨，在漆黑的地底下扭動(dòng)著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛，看到了美麗的新世界！他在春雨的愛撫與滋潤下，長成了一株健壯的竹子。他站在山岡上，感到無比自豪。
五、書寫生字
1、出示：呼喚
⑴觀察比較
⑵獨(dú)立書寫
⑶抽樣評(píng)點(diǎn)
2、作業(yè)：在生字抄寫本中書寫“筍芽、呼喚”兩個(gè)詞語。
《筍芽兒》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
過程與方法
學(xué)習(xí)本課生字、詞語。在掌握生字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這篇課文，本課采用合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、體會(huì)筍牙兒奮發(fā)向上的精神，感受春天的美麗。
2、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，體會(huì)童話中蘊(yùn)含的意義。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
課前準(zhǔn)備小黑板、春天的美麗圖片
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一自主識(shí)字復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：（小黑板出示）
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
學(xué)生認(rèn)讀生字
讀課文中的句子
二合作交流
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“×”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
3、學(xué)生書寫
學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并組詞造句
學(xué)生書寫“喊、呼、喚、岡、
筍”這幾個(gè)字
《筍芽兒》教案 篇3
教材分析：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福?。骸按河旯媚飷蹞嶂?，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。”筍芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。
如果我們沒見過筍芽兒，沒見過竹媽媽給筍芽兒穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找筍芽兒，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過課件演示筍芽兒的生長過程。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛撫”等詞語。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
能背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
4、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法，能講出課文中幾處省略號(hào)所表示的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文中筍芽兒出土之前與竹媽媽的對(duì)話，出土以后與小草弟弟的對(duì)話，
以及她自己的自白。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)方法
以讀為主，讀背結(jié)合
教學(xué)用具
筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1.觀察實(shí)物、插圖，激發(fā)興趣。
師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書課題）說說“筍芽兒”是什么樣的？（生觀察后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？
2、初讀課文，認(rèn)記生字。
學(xué)生自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
二、合作交流
1、認(rèn)讀生字詞語
A.小組合作學(xué)習(xí)：由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。（讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形）
B、檢查小組學(xué)習(xí)情況：（小組匯報(bào)：開火車讀生字，說說認(rèn)記了哪些字）
重點(diǎn)提醒：讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區(qū)分鼻音字
“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
3、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。
4、播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，想想通過讀文你知道了什么？
三、品讀領(lǐng)悟。
1、教師范讀。思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？
（讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。）
2、感情朗讀，角色表演。
（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；
“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒？低聲的。”/點(diǎn)撥：筍芽兒現(xiàn)在在哪兒?。空l來當(dāng)筍芽兒，表演一下筍芽兒的動(dòng)作，撒嬌地說話。（個(gè)別讀演——男女分段讀）
?。?）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；
“雷公公怎么呼喚筍芽兒的，誰來試試？”（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚）
點(diǎn)撥：筍芽兒怎么做？
?。?）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽兒長成竹子的欣喜。
自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。）——指名先說想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美?。“衙谰白x出來。
筍芽兒怎么長成健壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）
3、議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么？
4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
5、用自己喜歡的方式美讀課文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸。
（一）復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語：
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫
滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳
2、美讀句子：
(1)啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
3、有感情朗讀全文，加深體會(huì)筍芽兒生長過程
?。ǘ⒅笇?dǎo)書寫。
1、出示生字生詞認(rèn)讀，并組詞、造句。（可結(jié)合動(dòng)畫《筍芽兒——生字學(xué)習(xí)》輔助教學(xué)）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
提醒：書寫時(shí)，以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。
?。ㄈ⒀由鞂懺捑毩?xí)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”
春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。
四、作業(yè)：
摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，并熟讀成誦。
教學(xué)反思：
這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”課文描寫的筍芽兒真幸福啊：“春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽兒勇敢地“脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽兒在大家的關(guān)心幫助下不斷努力，終于成長為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣的品質(zhì)。
《筍芽兒》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
⒈會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
?、舱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
?、硱圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
?、睅煟和瑢W(xué)們，我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。
出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？
（畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
?、舶鍟n題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
?、睂W(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
?、渤鍪旧?，再讀課文，認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
?、嘲焉肿x給同桌聽，互相幫助識(shí)記生字。
?、葱〗M討論交流識(shí)字方法，全班交流。
?、党鍪菊n文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
三、初讀課文，整體感知
?、痹僮x課文，說一說自己讀懂了什么？
⒉范讀課文，思考這篇課文主要講什么事？
?。ㄟ@是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。
課文描寫筍芽兒的成長過程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽兒從開始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。）
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
從本課開始，安排連詞書寫。9個(gè)要寫的字中，有三個(gè)詞語：世界、筍芽、呼喚。書寫時(shí)，一定要提醒學(xué)生以詞語為單位進(jìn)行臨寫，不能寫成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識(shí)的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
岡：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的叉不能太小，第二筆是長點(diǎn)。
筍：中橫要長，右邊出頭。
轟：左邊的“又”字捺畫變點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
?、鄙衷~
?、沧x課文
二、朗讀感悟
?、庇^察插圖，激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽兒”是什么樣兒的。激發(fā)學(xué)生了解筍芽生長過程的愿望。
?、步處煼蹲x，啟發(fā)思考。筍芽兒的生長過程是怎樣的？讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下，進(jìn)入到課文的意境中去。
?、匙x讀，畫畫，議議：你從筍芽的生長過程中體會(huì)到了什么？
?、锤星槔首x，角色表演。
第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”；第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜?？蓪€(gè)別讀和輪讀、齊讀、分角色讀結(jié)合起來，讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。
⒌再讀感悟，啟迪思維。
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？
三、積累運(yùn)用
⒈詞語積累
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫
滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
?、簿渥臃e累
?。?）啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!
?。?）春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。
四、拓展延伸
⒈試著畫出筍芽成長為竹子的過程
?、舱n外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。
?、痴n外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？
?、唇榻B“毛竹”
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，自豪地長大了。你們想說點(diǎn)什么？
附：資料袋
?、泵?/p>
通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn)，是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月，雨后春筍頂巖破土，競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間，人們置身于竹林之中，可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響，領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。
一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子，只需兩個(gè)月，再經(jīng)過6年的加固生長，即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶，用途廣泛。
?、苍~語
漆黑—非常黑；很暗。
沉睡—睡得很香。
撒嬌—仗著受人寵愛故意作態(tài)。
呼喚—呼喊。
嘮叨—說起來沒完沒了；絮叨。
愛撫—疼愛撫慰。
滋潤—含水分多；增添水分使不干枯。（文中為后一意思）
照射—光線射在物體上。
自豪—因?yàn)樽约夯蛘吲c自己有關(guān)的集體或個(gè)人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大 成就而感到光榮。
《筍芽兒》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
?。薄?huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
?。场圩x科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。
畫外音：小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？
揭示課題：３
筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧：
?。?、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
２、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
?。?、全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
１、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說的話？
?。?、引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。
?。?、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。
展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
《筍芽兒》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量、陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)過程：
一、談話、揭題
1、小朋友，你們喜歡春天嗎?春天是個(gè)美麗的季節(jié)。萬物蘇醒、百花齊放、鳥語花香，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也趕來湊熱鬧了，它就是——筍芽兒。(板書課題、用不同語氣讀題：學(xué)寫“筍”、“芽”)
2、課件欣賞筍芽兒到長成一株健壯的竹子的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文、合作識(shí)字
1、筍芽兒在生長過程，很不容易，同時(shí)也得到了很多人的幫助。我們快去讀一讀吧!
2、自由讀課文，想：筍芽兒是怎樣生長的?得到了誰的幫助?
3、反饋
(1)、請(qǐng)學(xué)生讀一讀找到筍芽兒的生長過程的自然段或得到人家?guī)椭淖匀欢?。并隨機(jī)說說：你為什么要這樣讀?
(2)、生字學(xué)習(xí)：a、請(qǐng)小老師帶大家讀生字。
b、帶拼音分男、女生讀一讀
c、齊讀一遍。
(3)、完成課堂作業(yè)：第2題(選擇正確的拼音，打√)
三、以讀感悟課文
1、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎?用自己喜歡的方式讀課文，找找寫筍芽兒生長過程的句子或自然段。
2、讀一讀：喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就讀那個(gè)時(shí)候筍芽兒的樣子。
四、交流體會(huì)課文
重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫筍芽兒生長過程的自然段
1、筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
(1)、多形式地讀，并找一找寫筍芽兒動(dòng)作的詞
(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒)
(2)、你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動(dòng)作邊讀邊表演出來嗎?
(表演時(shí)提醒學(xué)生注意對(duì)“揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動(dòng)、一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受。)
2、筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
(想：為什么要一個(gè)勁兒地向上鉆?)
有感情地讀，讓學(xué)生感受筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
3、筍芽兒終于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!……她高興地說：“多美好的春光啊!我要快快長大!”
(1)桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……
筍芽兒看到這么美的春光，他的心情會(huì)怎樣啊?用高興的語氣讀出筍芽兒說的話吧!
(2)桃花、柳樹、小燕子看到筍芽兒克服重重困難鉆出地面，他們會(huì)怎樣跟他大招呼呢?
《筍芽兒》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
?。?、會(huì)認(rèn)“筍”等１４個(gè)生字，會(huì)寫“岡”等９個(gè)字。
?。?、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
?。?、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的`資料。
【生字課件】
教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字
１、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
２、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。
３、同桌交流認(rèn)記生字的方法。
?。?、反饋生字學(xué)習(xí)情況。
?。?、書寫生字：
?、?轟、喊、岡：
① 觀察要寫的三個(gè)漢字。
?、?鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。
?、?學(xué)生書寫著三個(gè)生字。
?、?出示要求會(huì)寫的詞語：
世界 筍芽 呼喚
提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。
二、讀通課文
１、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。
?。病z查朗讀情況。
三、練習(xí)
?。?、給加粗的字選擇正確的拼音：
筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動(dòng) liǔ niǔ
鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī
２、用生字口頭組詞。
第二課時(shí)
一、默讀課文，了解內(nèi)容
?。薄W(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號(hào)。
?。病W(xué)生提問。
３、師生共同解決提出問題。
二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
?。薄⒊了谕晾锏墓S芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。
?。病⑺麄兪窃鯓雍魡竟S芽兒的？找課文中的句子讀一讀。
?。?、你從他們的呼喚中體會(huì)到了什么？
?。础⒐S芽兒醒了以后是怎么做的？
（分小組學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的理解）
?。怠⒛銖墓S芽兒鉆出泥土的過程中體會(huì)到什么？
（談體會(huì)）
三、朗讀表演，加深印象
有感情朗讀４～６段。
四、讀最后一個(gè)段落，談體會(huì)
?。?、自己讀課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會(huì)到什么？
?。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）
２、學(xué)生談感受：
重點(diǎn)體會(huì)“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。
五、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽兒，面對(duì)著大好的春光你想說什么？
鼓勵(lì)學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。
六、積累擴(kuò)展
我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。
指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
【課后記】
充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
《筍芽兒》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識(shí)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?
(竹子)
竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?
(竹筍)
竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。
2、板書課題：
提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、出示生字卡片：
認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
3、讀生字：
同桌互聽，互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論：
交流識(shí)字方法，全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：
小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說一說自己讀懂了什么。
三、朗讀感悟
1、師范讀：
想一想筍芽的生長過程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流：
根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。
2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
四、再讀感悟，啟迪思維
你喜歡筍芽兒嗎?為什么?
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：
你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>
2、集體交流。
《筍芽兒》教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
?、?課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。
?、?揉、漆、辮、的識(shí)記，喊、筍、喚的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、筍芽兒、竹子的圖片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、朗讀感悟
1、精講第一、二自然段：
?、?誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?
用 劃出有關(guān)句子。
筍芽兒聽了是怎樣表現(xiàn)的?
用○○○劃出有關(guān)句子。
并用△△圈出表示動(dòng)作的詞。
⑵ 反饋：
?、?隨學(xué)生回答板畫筍芽、春雨。
板書：低聲 撒嬌
?、?相機(jī)做朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提示語在前面的對(duì)話，如：
低聲的說明語氣要輕柔，給人潤無細(xì)無聲的感覺。
筍芽的話可讓學(xué)生做做動(dòng)作讀。
?、?角色表演，配樂誦讀。
?、?小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
讀──劃──議──讀
2、用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三至七自然段：
⑴ 默讀課文，劃一劃，同桌可交流。
?、?反饋：
教師隨學(xué)生回答板畫板書，重點(diǎn)引導(dǎo)第六段。
如：筍芽兒鉆出地面看到了什么?省略號(hào)說明什么?你能說說筍芽兒還看到了什么?那些句子寫出了筍芽兒很高興?
?、?朗讀指導(dǎo)：
?、?按照提示性語言：
雷公公──粗重
竹媽媽──嘮叨
筍芽兒──高興
自豪。
?、?按角色：
春雨姑娘──女性的溫柔
雷公公──男性的豪爽
竹媽媽──語重心長
筍芽兒──稚嫩可愛
④ 按心情：
雷公公──鼓勵(lì)
竹媽媽──關(guān)愛
筍芽兒──高興、驚喜、興奮、自豪
?、?分角色配樂朗讀。
三、總結(jié)課文
1、復(fù)述筍芽兒的生長過程：
?、?看板書師生合作。
⑵ 自由準(zhǔn)備。
?、?指名上臺(tái)。
?、?同桌互述。
2、小結(jié)：
?、?你喜歡筍芽嗎?為什么?
?、?你們?cè)诔砷L過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)?
四、指導(dǎo)書寫
五、拓展
小組合作課本劇表演。
【作業(yè)布置】
課外閱讀《一粒種子》，想一想：
種子是怎樣看到外面世界的?
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程，通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)能力和動(dòng)手能力。
《筍芽兒》教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。
2、初讀課文，給課文分段。
3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初讀課文
教學(xué)難點(diǎn) ：
掌握生字新詞
教學(xué)過程 ：
一、提示課題，導(dǎo)入 新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
二、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
?。ㄗx的時(shí)候注意語氣）
四、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
五、再讀課文，給課文分段。
1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。
2、討論分段，說說段意。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、作業(yè) 本第1、2、3題。
3、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。
2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
同目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) ：
復(fù)述課文
教學(xué)過程 ：
一、學(xué)習(xí)第一段
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“撒嬌”、“央求”各是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、輕聲自由讀第二段。
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？
“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？
“嘮叨”是什么意思？表演。
4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰？小草對(duì)她說了什么？（指名讀）
3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？
理解“暖烘烘”的意思。
有感情地朗讀。
4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？
5、指導(dǎo)朗讀
理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺。
下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？
她為什么感到自豪？
6、指導(dǎo)背誦。
四、總結(jié)全文，揭示意義
1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會(huì)筍芽兒的思想感情變化。
2、說說這則童話對(duì)你有什么啟發(fā)？
五、嘗試復(fù)述
六、作業(yè)
1、作業(yè) 本第4、5題
2、有感情地朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、有感情地朗讀，初步了解省略號(hào)的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。
2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
復(fù)述課文
教學(xué)過程 ：
一、有感情地朗讀全文
1、自由有感情地朗讀全文。
2、指名讀、評(píng)議。
3、分角色朗讀。
二、練習(xí)復(fù)述
1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述、評(píng)議。
3、鼓勵(lì)中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。
4、同桌復(fù)述。
三、初步了解省略號(hào)的用法。
1、找出文中有省略號(hào)的句子。
2、討論用法。
（1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。
?。?）表示說話未完。
（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。
四、聽寫詞語。
五、作業(yè)
1、作業(yè) 本第6題。
板書設(shè)計(jì) ：
7、筍芽兒
春雨 雷公公 小草
筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng) 鉆 我不怕 我要趕快長大 自豪
竹媽媽 搖頭 吹壞 穿 嘮叨
《筍芽兒》教案 篇11
一.猜謎引入課題
1、謎語導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么?(筍)見過嗎?(出示筍的圖片)小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
2、畫面導(dǎo)入。(出示筍芽兒、竹子的畫面)認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊!她是怎樣長成一株健壯的竹子的?
(板書課題)同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
二.初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、出示生字詞，學(xué)生四人小組自學(xué)。
(1)指名讀：
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出
嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪
動(dòng)作演示：揉了揉扭動(dòng)愛撫
說一句話：呼喚嘮叨(念叨)
(2)小老師領(lǐng)讀詞語—開火車讀—指名讀生字
(3)按偏旁歸類，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌互讀。
3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題?
【學(xué)生識(shí)記、鞏固生字的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。】
5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎?
( )和( )喚醒了筍芽兒，使筍芽兒鉆出地面，( )和( )幫助筍芽兒脫下衣服，長成健壯的竹子。
三.朗讀感悟課文第一部分：1-4小節(jié)
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。
(1)春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?(聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺)誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒?
范讀——指名讀——評(píng)讀———練讀——齊讀。
(2)誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒?他和春雨姑娘的語氣一樣嗎?(聲音粗重，帶有鼓勵(lì))
練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。
(3)筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。
模仿讀——加動(dòng)作表情表演讀——男女聲競賽讀——評(píng)讀——自愿展示讀。
(4)分角色表演讀課文前四自然段。
《筍芽兒》教案 篇12
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：孩子們，上課之前，我們來放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會(huì)唱嗎？好，大家唱起來！
師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？
師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬物，為萬物帶來了生機(jī)。
（課件展示筍芽兒的畫面）
瞧！那是誰？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來是她??！孩子們認(rèn)識(shí)她嗎？對(duì)，是筍芽兒！筍芽兒可愛嗎？
（師板書課題：筍芽兒）
生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽兒的文字資料。
那請(qǐng)你們讀出她的可愛。對(duì)，這是兒化音，請(qǐng)注意它的讀法（師范讀：筍芽兒。）
請(qǐng)大家再讀。
師：（師貼筍芽兒的貼圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙?。∷降资窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？請(qǐng)你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！
二、初讀課文，合作識(shí)字
１、顯示整篇課文，跟讀課文：
師：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文。
?。?、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：
師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友吧？
出示：
我會(huì)讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）
你能讀出他它們嗎？
學(xué)生齊讀、開火車讀。
?。场⑷サ羰熳趾推匆?，識(shí)記生字：
師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰起來說說你怎么記住的？
生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：
造字謎：
兩輛車──轟，
尹戴竹帽──筍。
學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。
?。?、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：
“我會(huì)寫”：
喊、呼、喚。
師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
課件突出：
口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會(huì)提醒大家什么？
生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。
師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？
電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè)。
師：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會(huì)其它２個(gè)字，請(qǐng)伸出你可愛的小手書空一下。
三、再讀課文，整體感知
１、欣賞課文動(dòng)畫, 朗讀課文：
師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心，讓老師感動(dòng)。老師獎(jiǎng)賞你們，請(qǐng)你們欣賞課文動(dòng)畫。看聰明的你能不能找出：
在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？
２、生匯報(bào)：
教師隨學(xué)生回答板書：
春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。
３、師小結(jié)：
噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長起來。
四、問題探究，指導(dǎo)朗讀
?。?、出示課文第１～５自然段：
師：請(qǐng)同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們呼喚的語氣相同嗎？
教師課件展示:
我會(huì)思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想像他們呼喚的語氣相同嗎？
師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──
生說出：不相同。
他們的語氣到底怎么不同了？讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：
?、?指讀第１自然段：
師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？
師：她讀得好嗎？你來給她評(píng)一評(píng)。
（師畫線“沙沙沙，沙沙沙”）
這聲音像什么？（樂曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎？你能讀出像樂曲的聲音嗎？
師：春雨姑娘用動(dòng)聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽兒的？
（“低聲呼喚”）
給人的感覺是什么？
生：怕嚇著筍芽兒、細(xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。
誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？
學(xué)生評(píng)讀，練讀、齊讀。
⑵ 指讀第３自然段：
師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？第３自然段，我找個(gè)男孩子來讀，應(yīng)該比較有氣勢(shì)。
?。▽W(xué)生讀）
師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎？那雷公公是什么語氣？
?。ù种兀?/p>
你從哪兒體會(huì)到的？
生：“轟隆隆！轟隆隆！”──后面加了“！”號(hào)，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。
師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。
師：因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會(huì)對(duì)筍芽兒說些什么？
師評(píng)價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請(qǐng)把掌聲送給自己！
?。?、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會(huì)筍芽兒蘇醒時(shí)的樣子：
師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現(xiàn)的？老師可想聽你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）
從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？
生：沉睡，是說筍芽兒睡了一個(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會(huì)兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會(huì)撒嬌……
請(qǐng)你用撒嬌的語氣讀這句話。
師：你們也很可愛?。∧銈円矔?huì)撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒，你會(huì)對(duì)春雨姐姐說什么？
生：春雨姐姐，讓我再睡會(huì)兒吧，就一小會(huì)兒。
師評(píng)價(jià)：喲！你真是一個(gè)會(huì)撒嬌的小筍芽兒！樂意接受老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？好咧！把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。
師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀：
筍芽兒扭動(dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。
師：從這句話，你體會(huì)到了什么？
?。ㄔ~語劃線：扭動(dòng) 一個(gè)勁兒 向上鉆）
生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個(gè)上進(jìn)的好孩子！
師評(píng)價(jià)：那你就是愛動(dòng)腦筋的小筍芽兒！這給你，行嗎？把筍芽兒貼圖獎(jiǎng)給她。
４、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：
師：（手持一個(gè)筍芽兒圖片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰呀？
生：我是筍芽兒。
噢！筍芽兒，你好！讓我們來合作表演好嗎？誰當(dāng)雷公公？誰來做解說??？
?。?、合作學(xué)習(xí)：
采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？
師：請(qǐng)你打開課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？你們能行嗎？請(qǐng)給自己一點(diǎn)勇氣！
生：我能行！
哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動(dòng)吧！
可以讀一讀；
可以演一演；
可以畫一畫；
也可以貼一貼等。
?。▽W(xué)生匯報(bào)交流）
師:筍芽兒在人們的護(hù)愛下，長??！長啊！我們拍拍手，唱“筍芽兒”兒歌，為她加油！
筍芽兒，筍芽兒，扭！扭！扭！
扭！扭！扭！不停休！
筍芽兒，筍芽兒，鉆！鉆！鉆！
鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！
個(gè)兒高高向藍(lán)天！
?。丁W(xué)習(xí)６～７自然段：
?、?讀讀課文６～７自然段，
想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號(hào)說明了什么？你能不能說說筍芽兒還看到了什么？哪些句子寫出筍芽兒很高興？
?、?學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評(píng)價(jià)。
師［隨⑵］：筍芽兒還可能看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？
師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀？
?。贰⒊砷L歷程：
春雨姑娘________著她，________著她；
雷公公________著她；
竹媽媽________著她；
太陽公公________著她，________著她。
筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。
師：筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？
生交流后，師出示課件：
成長歷程，學(xué)生宣讀。
?。?、課本劇表演：
師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會(huì)兒，大家合作演出。
師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？
生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。
師：是的，成長的路上難免會(huì)有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會(huì)成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關(guān)愛下，自己努力長大。
?。◣煱鍟簬椭P(guān)愛 努力長大）
引讀：看?。∷驹谏綄?，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”
師：真為筍芽兒高興！讓我們和筍芽兒一起，自豪地說：“我長大了！”筍芽兒長大了，長成了一株挺拔的竹子！
師：看?。o數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。
師：孩子們，小小的筍芽兒長成了健壯的竹子，多么令人高興??！請(qǐng)你以筍芽兒的名義，告訴所有幫助過你的人，告訴他們你成長的感受。
師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說一說，都有誰幫助過你成長??？
師評(píng)價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。
五、放飛心靈，走出課堂
師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極??！老師愛你們！謝謝你們！孩子們，筍芽兒長大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請(qǐng)點(diǎn)擊“知識(shí)鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會(huì)知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽兒們一起唱起來，跳起來！播放歌舞《春筍》。
《筍芽兒》教案 篇13
一、揭題識(shí)字
?。?、謎語導(dǎo)入：
小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料。
２、實(shí)物展現(xiàn)：
學(xué)寫“筍、芽”。
?。场⒔沂菊n題：
親熱地叫一叫。
謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的實(shí)物展示、親熱地打招呼激發(fā)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，拉近與文本的距離。隨文識(shí)字，分散難點(diǎn)。
二、初讀課文
?。?、自由讀文，讀準(zhǔn)讀通。
２、反饋檢查，突出重點(diǎn)：
?、耪簦?/p>
小老師領(lǐng)讀。
開火車讀。
按偏旁歸類讀。
擴(kuò)詞讀。
同桌互考，全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
?、普故痉椒?，如：
猜謎：
兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚
揉
扭
鉆
撫
辮
?、?/p>
讀文：
指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
?。场①|(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問題？
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，提高自主識(shí)字的質(zhì)量。
三、朗讀感悟
?。?、抓住提示，讀好對(duì)話：
以“筍芽兒都遇到了誰？他們說了些什么？”為切入點(diǎn)，劃劃角色和語言，抓住提示語練習(xí)朗讀。雷公公處可適當(dāng)想象說話。
?。病?dòng)作模仿，表演朗讀：
以“聽了他們的話，筍芽兒有哪些不同的表現(xiàn)呢？”切入，圈圈動(dòng)詞，讀讀演演。在表演中理解詞語，體會(huì)情感。
?。?、美讀成誦，積累模仿。
?。?、角色表演，情感升華。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。
四、延伸說話
１、假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？
?。梢詫?duì)春雨姑娘說，也可以對(duì)雷公公說……）
２、你喜歡筍芽兒嗎？說說理由。
?。?、為已經(jīng)長大的筍芽兒祝福些些什么？
（創(chuàng)設(shè)情景，口語交際）
注意：可以選擇以上１～２個(gè)話題說。
挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
五、書寫指導(dǎo)
?。?、再現(xiàn)生字，識(shí)記擴(kuò)詞。
?。病⒆灾饔^察，嘗試寫字。
?。场⒀不赜^察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
?。?、反饋評(píng)價(jià)，有效檢查。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；用多種形式的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，提高寫字質(zhì)量。
六、課后作業(yè)
?。?、有感情地朗讀課文，可以試著背背喜歡的句子。
?。?、摘錄描寫美好春光的句子。
《筍芽兒》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)
揭示課題：4筍芽兒
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。
1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。
全班評(píng)畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀
3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。
五、總結(jié)全文
筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。
知識(shí)點(diǎn)
好字：
岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn
岡(山
本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。