大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題詩經(jīng)，語文課本，《詩經(jīng)》語文很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

《詩經(jīng)》二首語文1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能說出《詩經(jīng)》的基本常識(shí)，感受其樸實(shí)清新的藝術(shù)風(fēng)格。

　?。?、能說出兩首詩表達(dá)的美好情感，當(dāng)堂背誦兩首詩。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　課前學(xué)習(xí)

　　1、查閱《詩經(jīng)》的相關(guān)資料，了解與之有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

　　2、熟讀兩首詩，對(duì)照注釋理解大意，在有疑問之處作記號(hào)。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　導(dǎo)入：（背景音樂《在水一方》）

　　愛情是人類最偉大的情感之一，也是文學(xué)作品的一大主題?！榜厚皇缗雍缅稀睆V為后人引用，“在水一方”被瓊瑤作為書名，后又寫成歌，而它們都出自于我國最早的詩歌總集——《詩經(jīng)》，今天我們就來領(lǐng)略一下這熏陶了不計(jì)其數(shù)的文人的儒家經(jīng)典。

　　一、《詩經(jīng)》知多少

　　學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。

　　學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。

　　教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識(shí)。（如：《五經(jīng)》、“六義”）

　　二、四讀《關(guān)雎》

　　一讀：讀通詩句

　　學(xué)生自由朗讀一遍。

　　請(qǐng)一位學(xué)生朗讀全詩，再由其他學(xué)生糾正字音、停頓上的錯(cuò)誤。

　　齊讀全詩。

　　二讀：讀懂詩意

　　對(duì)照注釋再讀詩句，在小組中提出不理解的詞句并進(jìn)行討論，小組推選代表發(fā)言，交流討論結(jié)果和不能解決的問題。

　　用自己的話說說對(duì)這首詩的理解。

　　教師在其間做好啟發(fā)、指導(dǎo)工作，糾正學(xué)生錯(cuò)誤，肯定學(xué)生言之有理的個(gè)性化理解。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全詩。

　　三讀：體會(huì)情感

　　學(xué)生有感情地自由朗讀詩句，注意詩句的重音、節(jié)奏。

　　小組推薦的代表參加朗讀比賽，學(xué)生評(píng)委評(píng)論是否讀出感情，應(yīng)該讀出怎樣的感情，應(yīng)該怎樣讀才能讀出感情。教師在其間作好必要的提點(diǎn)。

　　在古樂的配合中優(yōu)勝者領(lǐng)讀一段，其余的段落由全體學(xué)生齊讀。

　　四讀：品味詩韻

　　討論：這首詩的魅力在哪里？可從內(nèi)容、寫作多方面分析。

　　學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。

　　教師總結(jié)。

　　背誦全詩。

　　三、自讀《蒹葭》

　　依照四讀《關(guān)雎》的方法（讀通詩句-讀懂詩意-體會(huì)情感-品味詩韻）自讀《蒹葭》。

　　四、背誦兩首詩

　　個(gè)別背誦、小組背誦、齊背相結(jié)合。

　　課后作業(yè)

　　在以下兩題中任選一題。

　　1．在《關(guān)雎》《蒹葭》中任選一首自選一個(gè)角度寫一段文學(xué)評(píng)論。

　　2．用優(yōu)美的語言改寫《關(guān)雎》或《蒹葭》中任意一段。

　　附錄資料：

　　《關(guān)雎》《蒹葭》比較賞析

　　《蒹葭》是《詩經(jīng)》中表現(xiàn)“朦朧美”的名篇。這首詩和《關(guān)雎》都可以看作愛情詩，但是無論從風(fēng)格上還是從表現(xiàn)手法上都有著很大的差別。

　　《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來，且行且望，望穿秋水，苦苦追尋，伊人仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆，突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長，渲染主人公感情的綿長持久，表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人”又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃郁。

　　在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出。“蒹葭”、“水”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。寫主人公的形象，則著力寫他的遠(yuǎn)望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個(gè)姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋她，最后終于看到她正站在河中的一個(gè)小洲上；這時(shí)他內(nèi)心便充滿了喜悅。十分明顯，主人公跟那姑娘并無交往，甚至還不知道她的名字，但只要能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見她，便感到心滿意足。這種愛是“朦朧”的，它的動(dòng)人之處也正在于“朦朧”和距離感。

《詩經(jīng)》二首語文2

　　一、積累。

　　導(dǎo)引：借助工具書，聯(lián)系上下文，勤問。

　　1、《詩經(jīng)》常識(shí)。（注意文下注釋）

　　2、我讀。一詞、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（注意文下注釋，查工具書，多問，難讀字注音，反復(fù)朗讀，揣摩情感）

　　3、我背。一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（朗讀，關(guān)注句與句，段與段之間的聯(lián)系）

　　4、我寫。一詞、一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（看清字的寫法）

　　5、我解釋。一詞、一句、一節(jié)、幾節(jié)、一篇、兩篇。（注意文下注釋，查閱工具書，多問，聯(lián)系前后文）

　　二、探究。

　　1、詩歌的內(nèi)容。（聯(lián)系詩歌類型、詩句意思）

　　2、主人公的情感特點(diǎn)。（聯(lián)系有關(guān)語句，關(guān)注文后分析，注意與封建社會(huì)、傳統(tǒng)愛情表達(dá)的區(qū)別）

　　3、主人公的行動(dòng)特點(diǎn)。（關(guān)注“行動(dòng)”，聯(lián)系文后分析）

　　4、詩歌的描述或抒情、邏輯順序。（類同記敘文）

　　5、《關(guān)雎》一節(jié)運(yùn)用“比興”的修辭手法，先寫雎鳩和鳴，再寫青年男子對(duì)姑娘的追求，前者對(duì)后者有何作用？（一般“比興”手法是先寫物，后寫人，物和人之間有一定聯(lián)系，以物引出和比喻人，但此處還可聯(lián)系先秦時(shí)期愛情追求的特點(diǎn)分析）

　　6、《蒹葭》一詩中，秋天清早的河邊景象有何特點(diǎn)？又有何作用？（一般以景襯情，景情同類）

　　7、詩句賞析。（從修辭、用詞、寫法，及其對(duì)句子內(nèi)容、思想上的作用上入手）

　　8、從《關(guān)雎》和《蒹葭》推測(cè)《詩經(jīng)》中詩歌的結(jié)構(gòu)或語言特點(diǎn)。（關(guān)注文后分析）

　　9、淺談《詩經(jīng)》在中國詩歌中的地位。（聯(lián)系文下注釋）

　　10、斗膽猜測(cè)《詩經(jīng)》與青曲的關(guān)系。（聯(lián)系文下注釋）

　　11、談?wù)剱矍榕c音樂的關(guān)系。（聯(lián)系生活實(shí)際，一般常識(shí)，和電影電視故事情節(jié)）

　　三、運(yùn)用。

　　1、即興寫作，描繪詩歌的一個(gè)“鏡頭”。

　　2、講故事，講一個(gè)由詩歌而想象的小故事。

　　3、表演，以詩歌為基礎(chǔ)，編排一段“小戲”，進(jìn)行表演。

　　4、畫畫，畫出詩歌中的一個(gè)意象。

　　5、演唱，唱一首與詩歌內(nèi)容情感有關(guān)的歌曲。

　　6、演講。參考題目：我對(duì)美好愛情的一個(gè)模糊看法；如果對(duì)他（她）有好感，怎么辦？；他們顯然是個(gè)悲劇。

　　7、組合朗誦或背誦。本詩，或自己讀過背過的其他同類詩歌。

　　8、辯論：男女生可成為非常要好的朋友———男女生不可成為非常要好的朋友。

　　9、新聞故事會(huì)：我所知道的事實(shí)中的愛情故事。

　　10、書法，寫一節(jié)或一首，或“愛”字的幾種寫法。等等。

《詩經(jīng)》二首語文3

　　一、相關(guān)資料

　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。孔子認(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！?/p>

　　《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國風(fēng)，共160篇，是《詩經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對(duì)人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會(huì)的樂歌和史詩，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對(duì)人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。

　　二、課文翻譯

　　原文：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

　　關(guān)關(guān)：擬聲詞。

　　雎鳩：一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹。

　　洲：水中的陸地。

　　窈窕：文靜美好的樣子。

　　淑：漂亮，美好。

　　逑：配偶。

　　雎鳩鳥不停地鳴叫，在河心小洲上。文靜美好的女子，是男子的好配偶。

　　參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，鐘鼓樂之。

　　參差：長短、高低不齊的樣子。

　　寤寐：指日日夜夜。

　　鐘鼓：鐘和鼓。都是名詞用作動(dòng)詞，敲鐘，擊鼓。

　　樂：使……快樂。

　　長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈。文靜美好的女子，日日夜夜追求她。追求她卻得不到，白天黑夜總是思念她。思念啊思念，竟翻來覆去難成眠。長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊采。文靜美好的女子，彈琴鼓瑟親近她。長短不齊的荇菜，在船的.左右兩邊挑。文靜美好的女子，敲擊鐘鼓使她快樂。

　　原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

　　蒹葭：蘆葦。

　　溯洄：逆流而上。

　　溯游：順流而下。

　　宛：好像、仿佛。

　　一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結(jié)成霜。心上人兒，正在水的那一邊。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，恍若站在水中央。

　　原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

　　晞：干。

　　湄：岸邊，水與草相接的地方。

　　躋：高。

　　坻：水中的高地。

　　一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。心上人兒，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險(xiǎn)阻又高難。順流而下去尋她，恍若站在水中高地上。

　　原文：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。

　　未已：還沒有完。

　　涘：水邊。

　　右：彎曲。

　　沚：水中的小塊陸地。

　　一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。心上人兒，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險(xiǎn)阻又曲折。順流而下去尋她，恍若站在水中的小塊陸地上。

　　三、問題歸納

　　關(guān)雎

　　1、開篇用什么手法？有什么作用？

　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”開篇起興，在河心小洲上“關(guān)關(guān)”鳴叫的雎鳩鳥，情誼深摯，互相唱和的樣子，與君子、淑女和樂恭敬地相處非常相似。寫雎鳩鳥是為了引起讀者的相關(guān)聯(lián)想，醞釀氣氛。然后進(jìn)入正題，抒寫自己的傾心所思和強(qiáng)烈向往，提出文靜美好的女子才是小伙子的理想配偶?！榜厚皇缗?，君子好逑”是全詩的綱目，統(tǒng)領(lǐng)全篇。

　　2、“參差荇菜，左右流之?！边@里的景物描寫有什么作用？

　　以景物為出發(fā)點(diǎn)，借景抒情，用時(shí)而向左，時(shí)而向右采摘荇菜的動(dòng)作，隱喻這個(gè)男子對(duì)淑女鍥而不舍的追求。

　　3、 如何理解詩歌中滲透的感情？

　　孔子說：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！彼葘懥怂寄阶非?，又深刻細(xì)微，止當(dāng)所止，雖然有對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但也不陷于難以自拔的境地。所以，此詩的感情率真、淳樸、健康。

　　蒹葭

　　1、 開篇描寫景物有什么作用？

　　用水邊的秋景起興，給人以凄清之感。

　　2、 全詩重章疊句有何作用？

　　重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對(duì)心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。

　　3、 談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎樣的含義和作用？

　　首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險(xiǎn)阻，表現(xiàn)主人公對(duì)愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。

　　四、課文主題

　　《關(guān)雎》是一首優(yōu)秀的愛情詩，描寫了一位青年執(zhí)著地追求一位漂亮而善良的姑娘，反復(fù)傾訴內(nèi)心纏綿的情思，急切盼望不久的將來能與意中人美滿地結(jié)合，表達(dá)了對(duì)美好愛情的向往與期盼之情。

　　《蒹葭》生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)執(zhí)著地尋求愛情的青年形象，突出了追尋之路的艱難與漫長，表達(dá)了尋而無果的無限惆悵之情。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。