神筆馬良好詞好句手抄報簡單 神筆馬良好詞好句
大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題神筆馬良好詞好句手抄報簡單，神筆馬良好詞好句很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！
一、神筆馬良的好詞
1 . 喜歡：喜愛
2 . 金元寶：一般白銀居多，黃金稀見。在中國貨幣史上，正式把金銀稱作“元寶”，始于元代。
3 . 不知不覺：知：知道；覺：覺察。沒有意識到，沒有覺察到?，F(xiàn)多指未加注意。
4 . 滾滾的波濤
5 . 傾斜：斜；偏斜
6 . 打柴
7 . 割草
8 . 面前
9 . 海水翻騰
10 . 一道金光
11 . 拉犁耕地
12 . 草根
13 . 神筆
14 . 搖錢樹：
15 . 疙瘩
16 . 發(fā)怒：動怒，生氣
17 . 桅桿：木質(zhì)的長圓竿或金屬柱，通常從船的龍骨或中板上垂直豎起，可以支撐橫桁帆下桁、吊桿或斜桁
神筆馬良的好句
二、神筆馬良的好句
1 . 馬良有了這支神筆，天天給村里的窮人畫畫兒。
2 . 馬良不理他，還是畫風(fēng)。風(fēng)更猛了，海水翻騰起來，海浪像山一樣，一排排向大船壓去。大船翻了，大官他們沉到海底了。
拓展閱讀：《神筆馬良》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)會按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2．能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)會17個生字，理解18個詞語的童思。
4．初步培養(yǎng)愛憎分明的感情．懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。
教學(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)難點：課后第3題，比較兩個句子有什么不同。
課時安排： 4課時
第1課時
一、教學(xué)目標
1．了解課文大意。
2．學(xué)會本課的17個生字。
3．初步理解帶生字的詞語的童思。
二、教學(xué)過程
（一）、揭示課題，明確要求。
同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支神筆是怎么得到的'，馬良用神筆做了些什么嗎?請看課文。出示課題：神筆馬良。
這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。
?。ǘ⒔虒W(xué)生字，理解新詞。
1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。
犁(lí)，犁地，犁字也可以作動詞。
硬(yìng)，不讀g，反義詞為"松"、"軟"。
恨(hèn)，心里恨，所以是豎心旁，右邊是"艮"不是"良"。
監(jiān)(jiān)，"藍"字去掉草字頭。
扇(shàn)，翹舌音。"一扇門"，"扇子"。
旱(hàn)，太陽高掛天空，地上干巴巴。
澆(jiāo)，澆水要用水，左旁三點水。
杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊聲，一種勞動號子。
鏈(liàn)，第四聲，鐵鏈是鐵做的，左邊金宇旁。
套(tào)，"套住"。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點，不是捺。
綁(bǎng)，綁人用繩子，左邊絞絲旁。
粗(cū)，反義詞"細"。
涌(yǒng)，大誨涌起波濤。水一下子涌了出來。人們爭先恐后涌出大門。
斜(xié)，傾斜，不正的意思。這里指船向一邊歪斜。
咆哮(páoxiāo)，形容海水奔騰轟鳴。
壓(yā)，壓下去要用大石頭．一點不能忘記寫。
衙門，舊時官員辦公事的地方。
吆喝．大聲地叫喊。
2、請學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵學(xué)生互相解答，教師補充修正。
（三）、課堂作業(yè)。
《作業(yè)本》第l、2、3題。
答案當堂反饋。
第3題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。
?。ㄋ模?、課外作業(yè)。
抄寫生字3遍。
第2課時
一、教學(xué)目標：
1、閱讀課文第1——4自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。
2、用"因為……，所以……"說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。
3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個感嘆句。
二、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?、講讀課文第l——4自然段。
1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良．
2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上"因為……，所以……"的句式。(因為馬良有志氣要學(xué)畫畫，而且又能刻苦學(xué)畫，所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。)
3、分別找出描寫馬良"有志氣要學(xué)畫畫"和"刻苦學(xué)畫"的詞句。
有志學(xué)畫："看得出神"，"不知不覺地走了進去"，"氣呼呼地說：……"。
刻苦學(xué)畫："用樹枝畫"，"用草根畫"，"見到什么就畫什么"。
4、自由讀課文第1——4自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。
各自說，指名說，自愿站起來說。
5、找出第1———4自然段中帶"！"的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。
?、傥移恍牛F娃子連畫畫也不能學(xué)！(氣憤、堅決的語氣)
?、谖也挪荒兀∥覍＝o咱窮人畫！(堅定、輕視的語氣)
③我多么盼望能有一支神筆?。?急切、渴望的浯氣)
?、荞R良真高興??！(高興的語氣)
①奇怪，公雞活了！(驚奇的語氣)
完成課后第3題第(1)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(1)小題上。
?。ǘ?、作業(yè)。
1、抄寫生字3遍，2、《作業(yè)本》第1題。
第3課時
一、教學(xué)目標：
1．理解全文內(nèi)容。
2．帶著課后第1題的３個小問題學(xué)習(xí)課文。
二、教學(xué)過程：
（一）、討論馬良學(xué)畫畫的目的。
上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因為馬良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認為還有一個很重要的原因，誰知道這個原因是什么?(馬良專給窮人畫。)
?。ǘ?、講讀第5——14自然段。
1、默讀第5——14自然段。想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？
2、學(xué)生互相交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用'馬良畫(什么)，幫助(誰)(做什么)"句式簡單地把一件事說清楚。
3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：
①馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。
②馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選出監(jiān)牢。
③馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。
?、荞R良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。
4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的?
5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?(用上"首先，……然后，……接著，……最后，……"句式說一段話)
（三）、課堂作業(yè)。
課后第3題第{2)、(3)小題，答案做在(作業(yè)本)第4題第(2)、第(3)小題上。
作業(yè)反饋：
第(2)題："想奪回神筆"幾個字表現(xiàn)了馬良的機智，"給你畫一回"是假，奪回神筆是真。
第(3)題："金光閃閃，滿山是金子"，表示金子非常多，非常誘惑人，實際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準備。
指名把這幾個句子讀一讀。
?。ㄋ模?、聽寫句子。
(1)找出描寫大海的句子。
馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。
風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。
(2)找出自己認為難寫的字練一練。
(3)聽寫句子。
第4課時
一、教學(xué)目標：
1熟讀課文，把故事完整地說出來。
2．摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。
3．體會文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。
二、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬⒎侄握f故事。
(1)自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。
(2)下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎?
①馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了出來。
?、隈R良用樹枝和草根當畫筆用心學(xué)畫。
?、垴R良得到了一支神筆。
④馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。
?、蓠R良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
?、揆R良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。
?、唏R良用神筆懲治了大官。
?。ǘ?、故事能手大賽。
?。ㄈ⑿〗M討論。
主題：馬良畫畫為了什么?這對我們有什么啟發(fā)?
（四）、作業(yè)：完成《作業(yè)本》中的問題。
板書建議：
23、神筆馬良
盼筆 —— 得筆 —— 用筆
?。?） （ ） （ ）
（對于長課文板書的設(shè)計主要與學(xué)生共同理清思路，剩下大量的空白讓學(xué)生去自由發(fā)揮）
本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。