大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題一路花香學(xué)情分析，一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。

　　二、一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)（精選19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、讀懂所講的故事，領(lǐng)悟其中的道理。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　4、學(xué)以致用，能正確地看待自己和他人，樹(shù)立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生按“預(yù)習(xí)五步走”充分預(yù)習(xí)課文

　　老師備好課多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。

　　上課預(yù)備鈴聲響：學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。

　　一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　1、談話導(dǎo)入:親愛(ài)的同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)妙趣橫生的故事之旅。不過(guò)，我們暫別神話故事，一同走進(jìn)故事的另一類(lèi)別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過(guò)哪些寓言故事呢？（指名說(shuō)）大家知道的寓言故事真多??！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說(shuō)，你覺(jué)得寓言故事有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）沒(méi)錯(cuò)！法國(guó)寓言詩(shī)人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個(gè)絕妙的比喻——“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓(xùn)好比靈魂?！保ǔ鍪净脽羝ㄉR讀）簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學(xué)習(xí)寓言就要做到兩點(diǎn)：一讀懂故事，二領(lǐng)悟道理。

　　2、引入課題并板書(shū)：今天我們學(xué)習(xí)的這則寓言故事有一個(gè)非常詩(shī)意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書(shū)）。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。

　　二、有的放矢——學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引語(yǔ)：有的放矢才能學(xué)得更高效，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

　　2、（出示幻燈片）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、檢查預(yù)習(xí)效果

　　1、引語(yǔ)：昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫(xiě)·思·做預(yù)習(xí)五步走”預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的效果如何呢？老師先來(lái)檢查一下。王老師設(shè)置了三關(guān)，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)成功？（生答）好！真是信心百倍！愛(ài)因斯坦說(shuō)，“自信是向成功邁出的第一步?！边@節(jié)課誰(shuí)能在整個(gè)課堂上帶頭領(lǐng)先，誰(shuí)將擁有這本《中國(guó)寓言故事》的優(yōu)先閱讀權(quán)！加油吧，孩子們！

　　2、第一關(guān)：生字新詞大闖關(guān)（出示幻燈片）

　　水罐 完好無(wú)損 成就 不禁 驕傲

　　裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌

　　挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞

　?。?）讀準(zhǔn)字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節(jié)奏地齊讀。

　?。?）識(shí)記字形：想方設(shè)法試記“罐”“灌”

　?。?）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

　　3、第二關(guān)：朗讀我能行（出示幻燈片）

　?。?）引語(yǔ)：字詞是建造知識(shí)大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來(lái)誰(shuí)想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個(gè)溫馨提醒（出示幻燈片）：

　　①讀通讀順：讀準(zhǔn)字音，不添字不減字不改字

　?、谧x出感情：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把握節(jié)奏與語(yǔ)氣

　?。?）指名讀，生生評(píng)價(jià)

　　4、第三關(guān)：我的整體感知（出示幻燈片）

　　本課是一則（），主要講了這樣一個(gè)故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。

　　5、教師小結(jié)：三關(guān)已順利闖過(guò)，老師禁不住為你們手動(dòng)點(diǎn)贊啦！預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)！接下來(lái)我們就走進(jìn)課文，聆聽(tīng)破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

　　四、精讀細(xì)悟——合作探究（出示幻燈片）

　　1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)用△標(biāo)出。為什么會(huì)有這些變化呢?請(qǐng)用橫線標(biāo)畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。

　?。?）指名說(shuō)：十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心（出示幻燈片）

　?。?）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容回答：

　　“完好的水罐”感到驕傲，是因?yàn)樗耄?/p>

　　“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因?yàn)樗X(jué)得：

　?。ㄒ?jiàn)《新課堂之對(duì)話窗2（1）》）

　?。?）（出示幻燈片）當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

　　想象情景：這是怎么美好的景象？

　?。?）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃Ｓ谑?，它再一次向挑水工道歉?/p>

　　想象情景：它（）地對(duì)挑水工說(shuō)：“?！?/p>

　?。?）（出示幻燈片）難道你沒(méi)有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這一邊。那是因?yàn)槲以缰滥愕牧芽p，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　　想象情景：

　　聽(tīng)了這番話，破水罐會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　2、（出示幻燈片）回顧課文內(nèi)容，你覺(jué)得標(biāo)題所說(shuō)的“一路花香”是誰(shuí)創(chuàng)造出來(lái)的呢？

　　挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn)，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

　　3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個(gè)“人物”，請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他們。（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗3》）

　　4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗4》）

　　明確：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用和價(jià)值。（出示幻燈片）

　　五、拓展延伸——學(xué)以致用

　　1、引語(yǔ)：真正的學(xué)會(huì)在于應(yīng)用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們應(yīng)該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見(jiàn)《新課堂之對(duì)話窗5》）（出示幻燈片）

　　2、自主思考，小組交流，師生共探

　　3、教師小結(jié)：是啊，世界上每個(gè)人，每一件東西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時(shí)此刻，老師想把這首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》：

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻只是一顆星辰；

　　也許你想成為大樹(shù)，可你卻只是一株小草；

　　也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

　　于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運(yùn)在捉弄自己。

　　其實(shí)，人何必這樣：

　　欣賞別人的時(shí)候，一切都好；

　　審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。

　　做不了太陽(yáng)，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

　　做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

　　不必總是欣賞別人，

　　也欣賞欣賞自己，

　　你會(huì)發(fā)現(xiàn)：天空一樣高遠(yuǎn)，大地一樣寬廣！

　　正所謂：（出示幻燈片）“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！蔽覀円獙W(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)欣賞自己、成就更好的自己。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固——作業(yè)設(shè)計(jì)（出示幻燈片）

　　1、講一講：

　　請(qǐng)把這故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　請(qǐng)合理想象續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。（可參考《配套》三）

　　3、演一演：

　　請(qǐng)將故事改編成課本劇并演一演。

　　七、課堂寄語(yǔ)（出示幻燈片）：

　　天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書(shū)系列活動(dòng)，并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　1、掛圖

　　2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)

　　教學(xué)步驟：

　　一、抓住題眼，激發(fā)閱讀愛(ài)好。

　　1、師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？

　　2、生說(shuō)題：

　?。?）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？

　?。?）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

　?。?）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

　　（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

　　從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。

　　3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？

　　俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

　　二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？

　　2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

　　3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？

　　5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？

　　6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

　　7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？

　　8、再讀角色對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。

　　在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，碰到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，積極思考，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

　　三、看畫(huà)面，展想象。

　　1、欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。

　　2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

　　3、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。

　　在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀愛(ài)好。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

　　四、感悟課文，合作探究

　　這漂亮的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。

　　五、讀中理解，抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

　　2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

　　六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

　　1、師談感受。

　　2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

　　3、課外再要求學(xué)生讀文。

　　讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的漂亮，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解寓言的作用。

　　能力目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過(guò)本寓言學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出一個(gè)道理：這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.講述故事，激趣導(dǎo)入

　　1.師生談話

　　同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說(shuō)一下。（讓同學(xué)們盡情地談，當(dāng)有談到投資辦企業(yè)，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，搶占市場(chǎng)時(shí)，教師相機(jī)補(bǔ)充兩個(gè)故事）。其一：美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”，然后創(chuàng)辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”，并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示，開(kāi)展后觀者如潮，給羅伯特帶來(lái)了滾滾財(cái)源。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無(wú)用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！ 其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現(xiàn)了一大片蘭草。經(jīng)仔細(xì)辨認(rèn)后，他確定是蘭花中的精品----佛蘭。旅行者驚喜之極，決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。當(dāng)憨厚的男主人明白了旅行者的來(lái)意后，很爽快地把鋤頭借給他，他只是提出一個(gè)要求：跟著他去看一看是怎樣的一種花兒，竟讓旅行者如此著迷。看過(guò)之后，農(nóng)民很是失望?！霸瓉?lái)是這種自生自滅的小草！我們這里的人誰(shuí)都不要，這草是沒(méi)用的，我們?cè)罨厝ノ古＃墒桥Ｐ嵋矝](méi)嗅一下呢?！闭f(shuō)完農(nóng)民遺憾地走了。幾天以后，旅行者回到了城里，帶回去一部分佛蘭，很快地使他成了富翁。

　　同學(xué)們，聽(tīng)了這兩個(gè)故事后，你明白了什么道理？（讓學(xué)生自主說(shuō)，如：從“無(wú)用”中發(fā)現(xiàn)“有用”的價(jià)值；同一種事物，在不同人的眼里，或在不同的際遇里，往往會(huì)有不同的價(jià)值；平常人們所說(shuō)的“垃圾”，其實(shí)就是放錯(cuò)了地點(diǎn)的好東西，既然放錯(cuò)了地點(diǎn)，不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放，誰(shuí)找準(zhǔn)了這個(gè)地點(diǎn)，誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）

　　2．導(dǎo)入課文

　　那么，我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)與剛才兩個(gè)故事類(lèi)似的一篇課文。

　　師板書(shū)：14. 一路花香（生齊讀課題兩遍）

　　3.同學(xué)們，讀了這個(gè)課題后，你們會(huì)提出哪些疑問(wèn)呢？（預(yù)設(shè)，師板書(shū)：為什么會(huì)出現(xiàn)一路花香？一路花香會(huì)有什么作用？一路花香是怎么來(lái)的？）

　　[評(píng)：用富有針對(duì)性的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精巧的問(wèn)題設(shè)計(jì)訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。]

　　二.初讀課文，整體感知

　　1.下面同學(xué)們就帶著這些疑問(wèn)，到課文中去尋找答案吧！

　　2.請(qǐng)同學(xué)們圖文結(jié)合，用自己喜歡的方式去讀課文。（師出示自讀要求）。

　　3.生讀文，師相機(jī)板書(shū)生字詞，并巡視答疑。

　　4.掃除生字詞障礙。

　　[評(píng)：讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]

　　三.再讀課文，品味感悟

　　1.重點(diǎn)抓住“日復(fù)一日”體會(huì)感悟挑水工的辛勞。（板書(shū)：挑水工 常年勞作 把一罐罐水運(yùn)到主人家 ）

　　2.抓住“不禁”、“成就”等詞，體會(huì)好水罐的傲慢。（板書(shū)：好水罐 驕傲自滿 每次滿罐水運(yùn)到主人家）

　　3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì)破水罐的無(wú)耐和慚愧。（裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運(yùn)到主人家）

　　4.讓學(xué)生自主感悟：好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒(méi)有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值。

　　5.讓學(xué)生分角色讀，讀出兩只水罐不同心態(tài)。

　　[評(píng)：處理第二學(xué)段的教材，抓住一條重要目標(biāo)就是“理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞表情達(dá)意的作用?！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對(duì)課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]

　　四.圖文對(duì)照，重點(diǎn)感悟

　　1.引導(dǎo)學(xué)生從“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。

　　2.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工的一番話，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。

　　[評(píng)：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]

　　五.結(jié)合生活，拓展延伸

　　1.俗話說(shuō)：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對(duì)待自己，甚至到不能自拔的地步，面對(duì)這些人，你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔）

　　2.從這則寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正確的人生觀、價(jià)值觀均可）

　　[評(píng)；重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]

　　六、讀中明理，師生小結(jié)

　　其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

　　人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！

　　通過(guò)本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！

　　[評(píng)：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]

　　七.作業(yè)處理，加深映象

　　課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　14．一路花香

　　角色 心態(tài) 結(jié)果

　　挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家

　　好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家

　　裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家

　　出現(xiàn)“一路花香”奇跡

　　教學(xué)反思：良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

　　能力目標(biāo)：

　　1、讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。

　　2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本?。ㄕ?qǐng)一名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧）

　　復(fù)習(xí)：概括課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　?。ń處燅雎?tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。 （板書(shū)）

　　二、解析寓意

　　1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）

　　過(guò)渡：兩只水罐，一個(gè)完好無(wú)損，一個(gè)上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。

　　3、師生交流。

　　請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說(shuō)出理由：

　　1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)

　　2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）

　　3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè)）

　　4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè)呢？（鮮花很美）

　　“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè)呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè)的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，感到很慚愧、傷心。）

　　解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀破水罐對(duì)挑水工說(shuō)的話，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。

　　師小結(jié)：所以兩年來(lái)，破水罐一直活在自卑、自責(zé)中。

　　5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中去找一找。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）

　　6）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?

　　生：喜歡完好無(wú)損的水罐。

　　7）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？

　　生：因?yàn)樗看味寄苓\(yùn)滿滿的水。

　　8）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？

　　生：因?yàn)樗湴亮恕?/p>

　　9）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？

　　師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

　　四、感情升華，分角色朗讀。

　　過(guò)渡：下面，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。

　　角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。

　　五、突破文本。

　　指讀這句話：“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”

　　這個(gè)“你”指的是誰(shuí)？破水罐。

　　聯(lián)系課文想一想，還是誰(shuí)？挑水工。（板書(shū)）

　　對(duì)，是的，挑水工，是他發(fā)現(xiàn)并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。

　　六、內(nèi)化情感，讀寫(xiě)結(jié)合。

　　老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì)怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì)怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？請(qǐng)大家拿起筆，給課文添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾。

　　集體交流，下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：（根據(jù)學(xué)生情況而定）

　　a 完好無(wú)損 （圖） 驕傲

　　水罐

　　裂縫 (圖) 慚愧

　　挑水工 一路花香

　　b 圖 圖

　　水罐 完好無(wú)損 裂縫

　　驕傲 慚愧

　　挑水工 一路花香

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。

　　一、激趣

　　1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。

　　2、要表演課本劇需要些什么？

　　（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)

　　編?。阂彩峭瑢W(xué)

　　劇本：是課文）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

　　2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。

　?。ㄌ羲び袃芍凰蓿旰玫乃藓茯湴?，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）

　　3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　?。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯?，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）

　　4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？

　?。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋€(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）

　　三、學(xué)習(xí)§1—2，編寫(xiě)課本劇

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。

　　2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？

　?。ㄉ涣?，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）

　　3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。

　　4、交流（以表演的方式較好）。

　　5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。

　　6、交流：

　?。?）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

　?。梢约铀薜膭?dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）

　　（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

　　加了表情、動(dòng)作、心里想法

　?。?）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話的表情，說(shuō)的話可以改編

　　四、作業(yè)

　　如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　續(xù)編課文，表演課本劇

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流第三自然段

　　1、指名讀課文第三自然段

　　2、交流哪些地方可以做改編？

　?。?）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

　　可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。

　　（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

　　想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。

　?。?）挑水工的一段話比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話。

　　二、續(xù)編故事

　　1、表演到對(duì)話完的時(shí)候完了嗎？

　　2、交流：

　　故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě)：

　　（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？

　?。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）

　?。?）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

　?。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）

　　（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

　?。ㄙ潛P(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）

　　三、排演課本劇

　　1、生自由選擇伙伴，分工排演

　　2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作

　　3、指名小組上臺(tái)表演

　　4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性

　?。?）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意

　　5、再指名小組演，評(píng)議

　　6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)

　　四、作業(yè)

　　整理劇本。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 體會(huì)寓言所蘊(yùn)涵的寓意：任何一樣?xùn)|西都有他存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學(xué)會(huì)聰明地利用自身的特點(diǎn)。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入談話

　　1、我們知道人會(huì)思考、會(huì)說(shuō)話、有喜怒哀樂(lè)的情感，可是自然界中的物它們不具備這種能力?？墒俏覅s常常把自己的思想、語(yǔ)言、感情通過(guò)各種事物來(lái)表達(dá)，你們知道這是什么寫(xiě)法嗎？運(yùn)用擬人化的手法寫(xiě)出來(lái)的故事常常會(huì)帶給我們思考，像這類(lèi)故事我們稱它為寓言故事。

　　2、板書(shū)課題，今天我們就要一起學(xué)習(xí)《一路花香》這個(gè)故事。

　　二、初讀課文

　　1、談話：那就讓我們打開(kāi)課本來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　2、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

　　3、讀完后用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講述了什么故事。

　　三、感悟課文

　　1、出示課件，課文講述了什么故事？

　　2、理解水罐特點(diǎn)：挑水工的兩只水罐有什么特點(diǎn)？引讀課文——從中你明白了什么？

　　因?yàn)橥旰脽o(wú)損的水罐很好地完成運(yùn)水任務(wù)，所以他感到——，那只有條裂縫的水罐因?yàn)樽约好看巍愿械健?/p>

　　3、抓住“慚愧”認(rèn)識(shí)“有條裂縫的水罐”

　　慚愧什么意思？有條裂縫的水罐的水罐為什么感到慚愧？因?yàn)閼M愧它是怎么向挑水工表示歉意的？

　　4、指導(dǎo)朗讀

　?。?） 是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心?。?/p>

　?。?） 板貼：

　?。?） 你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎？自己練練。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心；2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話。

　　5、認(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心

　?。?） 引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）

　　（2） 師生交流：體會(huì)挑水工說(shuō)話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說(shuō)話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。

　　（3）小結(jié)：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人，帶來(lái)了 —— 一路花香，帶來(lái)美的享受。

　　板貼：

　　4、 讓我們一起來(lái)把挑水工的話讀一讀，再次體會(huì)挑水工的聰明和良苦用心

　　四、感情朗讀，總結(jié)談話

　　1、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、文中三個(gè)角色你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家分四人小組交流一下，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞誰(shuí)？

　　告訴老師和同學(xué)們，這則寓言通過(guò)這三個(gè)角色告訴我們什么？

　　學(xué)完課文，你們想對(duì)好水罐、破水罐和挑水工說(shuō)什么？

　　五、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感受

　　1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

　　2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、練習(xí)冊(cè)。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

　　3、情感、、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，走近花香

　　1、出示多媒體課件

　　師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)

　　2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

　　板書(shū)：一路花香

　　一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經(jīng)陶醉其中了。)

　　3、讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀課文，感受花香

　　1、帶著問(wèn)題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事?(解決剛才的問(wèn)題)師隨機(jī)正音。

　　板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工

　　三、全心品讀，尋探花香

　　(一)整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起!可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(快速瀏覽全文，并圈出來(lái))(相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心)

　　(二)體會(huì)“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)

　　2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。(十分慚愧)

　　(1)“慚愧”是什么意思?

　　(2)(課件出示)填空練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

　　(3)“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話。(分角色讀，老師讀旁白)

　　“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

　　(4)“盡了自己的全力”具體是指什么?

　　(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。)

　　(5)“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么?

　　(因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量)

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。(指讀第一次對(duì)話)

　　(2)是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)

　　(二)體會(huì)“一絲快樂(lè)”

　　1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)--------一絲快樂(lè))

　　2、讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢?

　　3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了(一絲快樂(lè))，你感受到了什么?(因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。)

　　4、輕輕地讀讀第一句話，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)?

　　(三)體會(huì)“仍然傷心”

　　1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉。”它為什么仍然傷心?

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。)

　　2、總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)-----向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)

　　(這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀)

　　3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對(duì)話。

　　4、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話)

　　5、請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧?

　　指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)

　　6、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。

　　老師在這里假設(shè)了幾個(gè)如果……(課件出示)

　　如果，他對(duì)破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

　　如果，他將破損的水罐加以修補(bǔ)，那么--()

　　如今，他對(duì)破損的水罐巧妙利用，所以----

　　你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么?

　　學(xué)生暢所預(yù)言。表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的同學(xué)。

　　7、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

　　四、以讀促讀，收獲花香

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

　　(1)讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。

　　(2)你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰(shuí)?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書(shū))真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話。(課件出示)

　　2、揭示道理。

　　(1)課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色?你最欣賞誰(shuí)?為什么欣賞他?此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：“”句式說(shuō)話。(小組內(nèi)交流，反饋)

　　(2)同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

　　(3)在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

　　3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。齊讀課題：《一路花香》

　　老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中……

　　4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。(課件出示)

　　(1)過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

　　(2)師生共同配樂(lè)朗誦

　　欣賞自我

　　也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰;

　　也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草;

　　也許你想成為大河，可你卻是一條小溪;

　　于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

　　和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

　　也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

　　甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

　　甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......

　　做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

　　做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望;

　　做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

　　平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做最好的自己。

　　不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧!

　　多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

　　只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，

　　即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已!

　　五、課堂小結(jié)，花香四溢

　　1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已!

　　2、課后作業(yè)：(課件出示)

　　搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《一路花香》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。另外，新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，所以，在這一節(jié)課中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　?、賹W(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　?、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　整體感悟法 課堂討論法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作法 誦讀法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備課件和一束鮮花；學(xué)生預(yù)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？

　　2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？

　　3、如果一路上都飄著這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì)令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）

　　指導(dǎo)讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）

　　4、質(zhì)疑課題。

　　看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。

　　花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱為“一路花香”？

　　那就請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、（出示）朗讀要求：

　?。?） 讀準(zhǔn)字音， 讀通句子，把課文讀流利；

　?。?） 在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；

　?。?） 思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？

　　2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準(zhǔn)字音，并商量所提問(wèn)題的答案。

　　3、小組之間互相合作學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

　　4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認(rèn)真。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。

　?。?）課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評(píng)價(jià)）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復(fù)一日

　?。?）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。

　　5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯(cuò)。我們?cè)僖黄鹂匆幌碌谌齻€(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？

　　如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。

　　三、再讀課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。

　　1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題:

　　(1)文中有幾個(gè)重要角色？

　　(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？

　　(3)試著用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導(dǎo)。

　　3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

　　4、師生總結(jié)：

　　好水罐 能運(yùn)回一滿罐的水

　　破水罐 能澆灌路旁的鮮花

　　挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用

　　故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。

　　四、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　好水罐 驕傲

　　破水罐 慚愧

　　挑水工 正確看待，充分利用

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一路花香

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：

　　感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

　　3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。

　　2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？（出示兩水罐圖）

　　二、精讀課文

　　（一）整體感知。

　　這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）

　　（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧一絲快樂(lè)仍然傷心）

　?。ǘw會(huì)“十分慚愧”

　　1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

　　2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

　　“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

　　3、出示填空：破水罐因?yàn)?而慚愧。

　?。?）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）

　?。?）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)?而慚愧。

　?。ㄒ?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）

　?。?）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）

　?。?）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。

　　破水罐因?yàn)?而十分慚愧。

　　（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　4、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）

　?。ㄈw會(huì)“一絲快樂(lè)”

　　1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）

　　2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）

　　3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

　　4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。

　?。ㄒ?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

　?。ㄋ模w會(huì)“仍然傷心”

　　1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）

　　總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）

　　2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（五）體會(huì)“相當(dāng)欣慰”

　　1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）

　　2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

　　3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）

　　4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）

　　5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“ 欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）

　　這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)?（出示圖片感知）。

　　6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

　　三、揭示寓意

　　1、講述古老寓言故事，讓學(xué)生加深體會(huì)

　　有一個(gè)缺了小口的圓環(huán)，出去尋找丟失的部分。由于有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴著和煦的春風(fēng)，欣賞著迷人的風(fēng)景，看著花瓣漸漸伸展，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒竊竊私語(yǔ)，甚至有時(shí)候和小蟲(chóng)子說(shuō)著悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回復(fù)到一個(gè)完整的圓環(huán)。于是，滾速變得非常快，但它再也無(wú)法欣賞到路上的美景了。最后，它決定放棄千辛萬(wàn)苦尋到的那一小部分，仍做一個(gè)不完整的環(huán)。

　　2、聽(tīng)了故事，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　3、小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人。

　　四、拓展延伸

　　1、想一想在你身邊利用自己劣勢(shì)成為亮點(diǎn)的例子。

　　2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？

　　3、在我們周?chē)袥](méi)有什么東西能“變廢為寶”？

　　4、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

　　五、總結(jié)

　　讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄＠蠋熢高@“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……

　　六、作業(yè)。

　　1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14．一路花香

　　十分慚愧

　　一絲快樂(lè) ↓妙用→欣賞自己→獨(dú)立的自我

　　仍然傷心

　　相當(dāng)欣慰

　　一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教材分析：

　　《一路花香》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了挑水工有兩只水罐，完好的水罐總能把水滿滿地運(yùn)到家，而破水罐每次只能運(yùn)半罐。第二自然段主要寫(xiě)了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉，挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫(xiě)了挑水工讓破水罐明白自己的價(jià)值。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值，不要一味地自卑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何引導(dǎo)學(xué)生理解“破水罐”所深含的寓意，以及挑水工意味深長(zhǎng)的話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、屏幕顯示鮮花組圖

　?。◣熓觯鹤咴谶@開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多么愜意啊！大自然不但把這百花盛開(kāi)的`美景送給我們，還把這醉人的花香灑滿了各個(gè)角落。）

　　師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了許多鮮花，你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這些鮮花嗎？

　　生說(shuō)詞句（五彩繽紛、沁人心脾……）

　　老師這兒也有些詞語(yǔ)送給大家。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？

　　2、師：這些都是長(zhǎng)在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來(lái)了一路花香。（齊讀課題）那么，是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花，給我們帶來(lái)這一路花香呢？

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，這是挑水工和他的兩只水罐，這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢？生用自己的話說(shuō)說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)。

　　指名讀第一自然段。

　　2、師：這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)什么呢？

　　那只完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲，看不起那只破水罐呢？（因?yàn)樗J(rèn)為破水罐沒(méi)有用）

　　3、師：如果你是破水罐，聽(tīng)了這些話，你心里會(huì)怎么想呢？

　　三、體會(huì)心理，明白寓意

　?。ㄒ唬┦謶M愧

　　1、師：破水罐因?yàn)樽约褐荒苎b半罐水，內(nèi)心感到很不安，很過(guò)意不去。文章第二自然段中有一個(gè)詞確切地表達(dá)了破水罐的這種心情，你能很快地找出來(lái)嗎？

　　加深詞：十分慚愧 （板書(shū)：十分慚愧）

　　2、出示：那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

　　師：同學(xué)們知道什么“慚愧”嗎？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。

　　師：把這個(gè)詞送入句子中，讀好這句話。生齊讀。

　　3、師：在完好的水罐面前，破水罐覺(jué)得自己十分慚愧。在挑水工面前，它覺(jué)得更慚愧了。終于，在兩年后的一天，它再也忍不住向挑水工道歉。

　　4、出示破水罐和挑水工的第一次對(duì)話。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀破水罐和挑水工的這段對(duì)話，讀后想想，你對(duì)這只破水罐有什么新的認(rèn)識(shí)？（出示：這是一只———————的水罐。）

　　（自卑的 充滿歉意的 懂事的 難過(guò)的 善良的）

　?。ńY(jié)合學(xué)生的理解讓他們讀讀破水罐的話。指名讀）

　　5、師適時(shí)指導(dǎo)：是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧，為連累了挑水工而慚愧。你們看，它向挑水工道歉時(shí)多么自責(zé)多么難過(guò)??！女生當(dāng)一回破水罐，男生當(dāng)挑水工，讓我們一起來(lái)讀讀破水罐的話，讀出它當(dāng)時(shí)的心情。

　?。ǘ┮唤z快樂(lè)《一路花香》

　　過(guò)渡：那么，聽(tīng)了挑水工的話，破水罐心情怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第三自然段，找出描寫(xiě)破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)。

　　是什么使它有了一絲快樂(lè)？

　　1、出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

　?。?）“美好的景象”指什么？用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)。（太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花）

　　（2）師：陽(yáng)光普照，鮮花盛開(kāi)，五彩繽紛，一路花香。多么美好的景象??！來(lái)把這句話讀好，讀美。齊讀。

　　師：走在這么美的小路上，你就是這個(gè)挑水工或者一個(gè)路上，看到這么美的景色，會(huì)有什么感覺(jué)？會(huì)說(shuō)些什么？

　　原來(lái)，破水罐也為別人帶來(lái)了美的享受，也為別人帶來(lái)了快樂(lè)，多么讓人自豪，可破水罐只感到“一絲快樂(lè)”。

　　2、出示：當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲 快樂(lè)。（“一絲”放大，體會(huì)。）

　?。?）看了這么沒(méi)的鮮花，破水罐為什么只感到一絲快樂(lè)呢？可以結(jié)合上下文來(lái)回答。（破水罐內(nèi)心很慚愧，即使看到這么美的鮮花，它還是不怎么快樂(lè)。）

　?。?）師：說(shuō)得很好！這句話的“一絲”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了破水罐當(dāng)時(shí)的心情，讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)地體會(huì)它的這種心情，再讀這句。（板書(shū)：一絲快樂(lè)）

　?。ㄈ└械絺?/p>

　　1、過(guò)渡：他們走啊走啊，等到了小路盡頭，破水罐這僅有的一絲快樂(lè)也消失了，它仍然感到傷心，（板書(shū)：仍然傷心）這是為什么呢？（又漏掉了一半水

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。