大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題六上數(shù)學(xué)比的意義教學(xué)視頻，六年級數(shù)學(xué)《比的意義》課件很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　本節(jié)課主要教學(xué)比的意義，比的讀寫法及比各部分名稱及求比值的方法。它是進一步學(xué)習(xí)比矛盾基本性質(zhì)及比的應(yīng)用的基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的六年級數(shù)學(xué)《比的意義》課件，希望對您有所幫助！

　　教學(xué)目標：

　　1．理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱及求比值的方法。

　　2．弄清比同除法、分數(shù)的關(guān)系，明白比的后項不能是零的道理，同時懂得事物之間是相互聯(lián)系的。

　　3．進一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、概括能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解比的意義及比與除法、分數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　理解比的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：老師先問同學(xué)們一個問題，你們班是男生多還是女生多？男生有多少人？女生有多少人？（學(xué)生回答時教師板書男女生人數(shù)。）

　　師：男多女少這種現(xiàn)象從全國來看也非常明顯。

　　教師在大屏幕上顯示幾個網(wǎng)頁，在網(wǎng)頁中突出以下數(shù)據(jù)：

　　1、海南省新生兒男女比例為135：100。

　　2、我國于2000年進行的第五次全國人口普查顯示：在新生的嬰兒中，男女人數(shù)的比為119.2：100。

　　3、男女比例失調(diào)，十年后我國將會有數(shù)千萬光棍漢！

　　師：剛才我們提到的135：100和119.2：100都是比，關(guān)于比你們想知道些什么？

　?。▽W(xué)生自由回答）

　　師：比表示的是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比的意義。（板書課題：比的意義）

　　二、探究體驗，獲取新知

　　l、教學(xué)比的意義。

　?。?）師：剛才同學(xué)們已經(jīng)說了，咱們班有男生35人，女生20人。要對咱們班的男女生人數(shù)進行比較，可以用什么方法？（注：為了便于敘述，先假設(shè)上面的數(shù)據(jù)，實際講課時根據(jù)當(dāng)時學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進行教學(xué)。）

　　啟發(fā)學(xué)生說出：

　　用減法，比較男生比女生多多少人或女生比男生少多少人；

　　用除法，比較男生是女生的幾倍或女生是男生的幾分之幾。

　　學(xué)生回答用除法比較時教師板書：

　　男生是女生的幾倍：35÷20＝1

　　女生是男生的幾分之幾：20÷35＝

　　師：（指著黑板上的板書）剛才我們用以前學(xué)過的方法對男女生人數(shù)進行了比較。用除法對兩個數(shù)量進行比較時，還有一種新的表示方法——比。

　　師：（指35÷20）同學(xué)們看這個除法算式，求男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍，是哪個量和哪個量比較？（男生人數(shù)和女生人數(shù)比較）

　　師：男生人數(shù)和女生人數(shù)比較，也就是幾和幾比較。（35和20比）

　　師：求男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍，又可以說成男生和女生人數(shù)的比是35比20。（板書：男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是35比20）

　　師：誰來說一說，男生人數(shù)是女生人數(shù)的幾倍還可以怎樣說？

　　師：同學(xué)們再看，求女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾，是哪個量和哪個量比較？

　　師：根據(jù)上面的例子，同學(xué)們想，女生人數(shù)是男生人數(shù)的.幾分之幾還可以怎么說呢？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的幾分之幾還可以說成女生和男生人數(shù)的比是20比35。（教師板書）

　　小結(jié)：通過上面的例子我們知道，誰是誰的幾倍或幾分之幾，又可以說成誰和誰的比。

　　師：這兩個例子都是對男生人數(shù)和女生人數(shù)進行比較，為什么一個比是35比20，一個比是20比35。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：35比20是男生人數(shù)和女生人數(shù)的比，20比35是女生人數(shù)和男生人數(shù)的比。

　　教師指出：兩個數(shù)量進行比較一定要弄清誰和誰比。誰在前，誰在后，不能顛倒位置，否則，比表示的具體意義就變了。

　?。?）師：在日常生活中，對兩個數(shù)量進行比較的例子還有很多。

　　師：2004年4月18日，全國鐵路第五次提速。（教師出示火車圖片）

　　“火車提速后，一列火車2小時行駛了320千米。這輛火車行駛的速度是每小時多少千米？”

　　學(xué)生回答后，教師板書：

　　320÷2＝160（千米）

　　師：同學(xué)們看，求火車行駛的速度，是用哪兩個量進行比較？（路程和時間）

　　師：那么，火車行駛的速度又可以說成誰和誰的比？

　　啟發(fā)學(xué)生說出：火車行駛的速度又可以說成路程和時間的比是320比2。

　　學(xué)生回答后教師板書：路程和時間的比是320比2。

　　（3）提問：在常見的數(shù)量關(guān)系中，單價可以說成是誰和誰的比？（總價和數(shù)量）

　　工效可以說成是誰和誰的比？（工作總量和工作時間）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比的意義：

　　師指板書說，35÷20我們可以說它們的比是35比20，20÷35我們可以說它們的比是20比35，320÷2我們可以說它們的比是320比2。那同學(xué)們想一想什么叫做“比”？

　?。梢越M織學(xué)生進行小組討論）

　　啟發(fā)學(xué)生說出：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比。

　?。?）提問：兩個數(shù)的比是表示兩個數(shù)之間的什么關(guān)系？

　　教師指出：在實際生活中，具有相除關(guān)系的兩個數(shù)量進行比較時，都可以說成兩個數(shù)的比。（教師在“相除”下面加上重點號）

　　（6）提問：5÷8可以說成誰比誰？15÷25可以說成誰比誰？

　　2、反饋練習(xí)。

　　教師在大屏幕上出示一面國旗。告訴學(xué)生：一面國旗，長3分米，寬2分米。

　　提問：根據(jù)上面的信息，你能說出哪些比？

　　3、教學(xué)比的讀寫法、各部分名稱、求比值的方法及比同除法、分數(shù)的關(guān)系。

　　師：通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)理解了比的意義，在教材第47頁還涉及到一些關(guān)于比的其他知識，你們想自己研究解決嗎？

　?。ń處熥寣W(xué)生自己看書自學(xué)課本第47頁的內(nèi)容，看完后在小組內(nèi)交流一下自己的收獲。）

　　師：誰來匯報一下，通過看書自學(xué)，你又了解到有關(guān)比的哪些知識？

　　學(xué)生可能從以下幾個方面進行匯報：（允許學(xué)生無順序匯報）

　?。?）比的各部分名稱。

　　（2）比同除法、分數(shù)的關(guān)系。

　?。?）比的分數(shù)寫法。

　?。▽W(xué)生匯報時，教師相應(yīng)板書或出示課件演示。）

　　學(xué)生匯報后，教師重點提出以下問題：

　　討論：比、除法、分數(shù)三者之間在意義上有什么區(qū)別？

　　得出：比是指兩個數(shù)相除，表示兩個數(shù)的關(guān)系，除法是一種運算，分數(shù)是一種數(shù)。它們的意義是不同的。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比、除法的關(guān)系，想一想：比的后項有限制嗎？為什么不能為零？

　　學(xué)生匯報時，教師相機穿插下面兩個練習(xí)：

　　1、說出下面每個比的前項和后項，并說出比值。

　　4：5 0.8：0.4 1.2：0.3 9/7 4/5

　　2、把下面的比改寫成分數(shù)形式。

　　21：100 32：15

　　三、實踐應(yīng)用，鞏固深化

　　1、填空。

　　（1）有5個紅球和10個白球，紅球和白球個數(shù)的比是（ ）比值是（ ），

　　白球和紅球個數(shù)的比是（ ），比值是（ ）。

　?。?）小紅的爺爺今年63歲，小紅今年9歲，小紅和爺爺?shù)哪挲g比是（ ）。

　?。?）兩袋米的重量比是0.7：3.5。這個比的比值是（ ）。

　?。?）小紅3小時走了11千米。她所走的路程和時間的比是（ ）。

　?。?）航模小組8個人共做了27個航空模型。做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是（ ）。

　　2、判斷：

　　小強的身高是1米，他爸爸的身高是173厘米。小強說他和他爸爸身高的比是1 ∶173。

　　小強說得對嗎？

　　3、既然比的后項不能是0，而足球賽中常出現(xiàn)的“2:0”的意義是什么？它是一個比嗎？（讓學(xué)生展開討論）

　　學(xué)生討論回答后，教師訂正時指出：足球賽中記錄的“2:0”的意義只表示某一隊與另一隊比賽各得的進球分數(shù)，不是表示兩隊所得分數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，這與今天學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的比的意義不同，它雖然借用了比的寫法，但它不是一個比。

　　4、根據(jù)下面的信息，你能提出哪些有關(guān)比的問題？

　　育英小學(xué)有男教師8人，女教師32人。在抗擊“非典”期間，全校40名教師共為一線醫(yī)務(wù)人員捐款2000元。全校學(xué)生積極投身“環(huán)境保護”工作，在收集廢電池的活動中，六一班有學(xué)生45人，共收集廢電池135節(jié)；六二班有學(xué)生42人，共收集廢電池210節(jié)。

　　5、讀一讀。

　　你知道我們?nèi)梭w上有許多有趣的比嗎?

　　將拳頭滾一周，它的長度與腳底長度的比大約是1:1，身高與雙臂平伸的比大約是1:1，成年人身高與頭長的比大約是7:1，腿長與頭長的比大約是4 :1，男人肩寬與頭長的比大約是2 :1。

　　四、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。