大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題同分母分數(shù)加減法優(yōu)秀說課稿，《同分母分數(shù)相加減》說課稿很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　一、說教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級上冊第99頁--100頁第七單元分數(shù)的簡單計算。

　　二、重點和難點：讓學(xué)生理解算理是本課的重點；讓學(xué)生理解只有分母相同時才能相加減是本課的難點。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數(shù)加減法的算理。過程與方法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　四、說教法：通過直觀、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過比較歸納，最后概括算理，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上有趣、有效、有益。在研究教材的基礎(chǔ)上，主動駕馭教材，巧妙地就地取材，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并籍此展開教學(xué)。課堂里有認知的沖突、智慧的碰撞。學(xué)生的參與熱情十分高漲，思維狀態(tài)自然活躍。沒有強迫，不算熱鬧，一切看似簡簡單單，但學(xué)生卻被深深地吸引，自主探究的行為主動而積極。充分體現(xiàn)教師以動態(tài)的、開放的、寬容的眼光來看待教學(xué)。

　　五、說學(xué)法：通過合作探索、對比觀察，初步感知同分母分數(shù)加減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課。

　　咱們學(xué)校創(chuàng)建書香校園已經(jīng)幾年了，同學(xué)們肯定也看了不少課外書籍吧？現(xiàn)在覃老師想考考同學(xué)們對一些課外知識的了解程度，誰愿意告訴我：哪些水果是在秋天成熟的？（梨、蘋果、桔子、柚子等等），同學(xué)們的課外知識真豐富。秋天有這么多豐富的水果，我建議小朋友們平時多吃水果有益健康。今天覃老師也給同學(xué)們帶來了幾個品種特優(yōu)的柚子，誰表現(xiàn)最好就能嘗到我的柚子。

　　師：看來咱們?nèi)?）班同學(xué)們對課外知識了解得真不少。到底數(shù)學(xué)知識學(xué)得怎么呢？我也想了解了解?，F(xiàn)在我們一起來做猜數(shù)游戲。【課件出示：一分為二（打一個數(shù)）】。表揚：這位同學(xué)真棒，能把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，猜到這個數(shù)是1/2。（獎勵一個柚子的3/8給學(xué)生）覃老師：同學(xué)們認真觀察我把多少柚子分XXX同學(xué)。小朋友想不想再猜下一個了呢？【（課件出示：七上八下（打一個數(shù)）】這位同學(xué)腦子真靈活，一下子就猜到這個數(shù)是7/8（獎勵一個柚子的2/8給學(xué)生）同學(xué)們再認真觀察我把多少柚子分XXX同學(xué)。看來咱們?nèi)?）班小朋友的數(shù)學(xué)功底真扎實。

　　師：XXX同學(xué)和XXX同學(xué)把剛才分到的水果拿到講桌前給同學(xué)們看一看，他們分別得到一個柚子的幾分之幾？（張?zhí)?/8和2/8）

　?。ǘ┨骄客帜阜謹?shù)加法

　　師：根據(jù)這兩個信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　1. 小組討論（教師參加到小組活動中）

　　2. 小組匯報。

　　提出的數(shù)學(xué)問題：A、他倆一共分到了這個柚子的幾分之幾？

　　B、XXX同學(xué)比XXX同學(xué)多分得幾分之幾？

　　C、 還剩下這個柚子的幾分之幾？

　　3、合作探究，解決題目。

　　(1)簡單的分數(shù)加法。

　　師：同學(xué)們提出的問題真有研究價值呀！太棒了！師:誰能說說怎樣列式?(要求回答的學(xué)生把自己說的算式寫在黑板上)那這個算式的結(jié)果你能自己算出來嗎?自己先根據(jù)我們前兩天學(xué)習(xí)的分數(shù)的意義思考一下，有了思路，再和小組內(nèi)的同學(xué)討論討論，看看我們誰最智慧，最會動腦筋，能自己來解決這個題目。

　　提出要求:現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案,到底哪個正確,誰能想辦法驗證一下呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的,讓大家都來接受你的說法,好嗎?(比如可以畫,可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說)

　　(若學(xué)生找不出方法,教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份,找出1/8和2/8,看看它們的和是多少)

　　(學(xué)生思考，小組討論。教師巡視，把學(xué)生各組的討論情況記在心中)

　　師：哪位同學(xué)愿意代表你們小組把你們組的討論結(jié)果寫在黑板上?

　　(師鼓掌)你說得真好！(師獎勵學(xué)生一個小貼畫)誰還能再這樣說一遍?

　　再多指名學(xué)生敘述，同學(xué)們跟同桌互相說一說。

　　同學(xué)們都明白其中的規(guī)律了嗎?敢接受老師的考驗嗎?

　　4、簡單的分數(shù)減法。

　　剛才同學(xué)們表現(xiàn)的真精彩，我們自己通過動腦筋，解決了第一個題目，真了不起，我們再來解決第二個好欠好?(指著第二個題目)誰能說一個算式?你是怎么想的?

　　指名學(xué)生板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上完成，并說算理。

　　師：老師真佩服你們，好，我們共同來觀察一下黑板上的這兩個加法和減法算示，在計算中，你發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律了嗎?

　?。ㄈ┤嗫偨Y(jié)：

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)同分母分數(shù)加、減法法則：

　　同分母分數(shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　教師將這個規(guī)律貼在黑板上，指名讀，齊讀。

　　1、揭示課題

　　剛才我們研究的就是我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)的新知識：分數(shù)的簡單計算(教師板書課題，生齊讀)

　　誰能告訴我們?nèi)?，分?shù)的簡單計算的方法是什么?

　?。ㄋ模┙鉀Q問題

　　1、師：同學(xué)們只要能掌握這個規(guī)律，計算起來速度就更快了，不信?我們來試一試。

　　課件出示題卡：

　　4/7-3/7=4/9+2/9=6/6-5/6=

　　3/5+1/5=8/9-6/9=3/4+1/4=

　　師：怎么樣，品嘗到樂成的喜悅了吧，這是我們自己努力的結(jié)果，加油！

　　2、師：同學(xué)們掌握的知識是不是真的很牢固。老師再來檢驗一次。

　　火眼金金：判斷題。

　　3、接力題。

　　4、連線題

　　5、生活中的數(shù)學(xué)。

　?。ㄎ澹┩卣诡}：1—5/8=

　?。┬〗Y(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。