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歸去來兮辭

教學目的①感受并體會本文瀟灑脫俗而富于人情味的特點。②反復吟詠，自然成誦，感悟到本文言語之妙。③重點弄清下邊詞語的意思并加以積累：役、奚、諫、觴、策、憩、岫、景、盤桓、疇、棹、窈窕、行、曷、期、聊。教學重點1、課文的思想內容2、解讀陶潛的隱逸詩人的形象教學難點“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”的正確理解教學設想誦讀和領悟互相推進教學安排2課時教學內容和步驟預習準備1、明確誦讀要求--讀出語調；讀出語氣；讀出語速；讀出語頓；讀出語意2、了解背景材料（含作者生平），以課下題注為準3、參照課下注釋，疏通課文，了解大意教學過程第一課時一、導入課文陶潛（東晉大詩人，一名淵明，字元亮，世稱靖節(jié)先生，“不為五斗米折腰”的典故等）二、教師范讀課文要求：語頓三、研習課文（一）、讀悟第1段寫決意歸去。在封建社會里，人們要建功立業(yè)，要“大濟蒼生”，實現(xiàn)人生價值，往往是和仕途緊緊聯(lián)系起來的，而陶潛不愿為官，難道是當官不好嗎？指名朗讀本段。思考：辭官歸田的原因是什么？明確：“田園將蕪”“心為形役”“已往不諫，來者可追”“迷途未遠，今是昨非”。設問：他當時的心境如何？明確：自責（“田園將蕪”），自悔（“已往不諫，來者可追”），自覺、自醒（“迷途未遠，今是昨非”）。這里的“心”是“志趣人格”，“形”是作者“出仕為官”的這種行為。設問：什么樣的情懷？明確：蔑視權貴，鄙棄官場，向往田園的隱士情懷。（二）、讀悟第2段齊讀本段。討論：1、歸家途中的迫切體現(xiàn)在？2、抵家時的欣喜有體現(xiàn)在？3、到家后衣食住行的閑適有從何看出？明確：1、“舟遙遙”“問征夫”“恨晨光”，“恨”，迫切之情，溢于言表。2、“載欣載奔”“童仆歡迎，稚子候門”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆樂的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出來迎接，但由“有酒盈樽”可知妻子比誰都盛情，多好的一幅天倫之樂圖啊！3、“引壺觴以自酌……撫孤松而盤桓”，既有室中之樂，也有園中之樂，這是真正的隱士之樂，和劉禹錫《陋室銘》中“斯是陋室，唯吾德馨”異曲同工。設問：此段又有什么樣的隱士情懷？明確：淡泊明志，閑適自在的隱士情懷。（三）、讀悟第3段“歸去來兮”“息交以絕游”，作者再一次表明自己厭惡官場，固窮守節(jié)的堅定決心，也是其隱士情懷之三。指定小組朗讀此段。思考：本段中，陶潛隱居鄉(xiāng)村的生活樂趣，從哪些方面可以看出？明確：（1）、促膝而談的家庭之樂--悅親戚之情話；（2）、彈琴消憂的本色生活--樂琴書以消憂；（3）、與鄉(xiāng)鄰交往之樂--告余春及，有事西疇；（4）、巾車孤舟出游之樂--窈窕尋壑，崎嶇經(jīng)丘。中國士大夫寫勞動，都是倡導別人去勞動，自己是旁觀者，而陶潛是中國士大夫中第一個勞動實踐者，此乃其躬耕田園，詩酒琴書的隱士情懷之四。（四）、讀悟第4段魏晉焦慮人生苦短的文人中，陶潛是最為焦灼的一個，在第三段結尾處兩句“善萬物之得時，感吾生之行休”已見端倪，在第4段中又有何表現(xiàn)？齊讀本段。明確“寓形宇內復幾時，何不委心任去留”，此種情感文章層層推進，每一層都承上而來，既順暢而又回折生姿，決意歸去點明文旨，緊接著自然寫歸去之切，歸去之樂，并順著路上→居室→庭院→郊野依次展開，最后以“已矣乎”回應前文，總結全篇意旨。此中真趣，隨意讀來，其味無窮。既然知道人生苦短，作者是否還快然自足于隱士生活？依據(jù)何在？明確：“懷良辰以孤往，植杖而耘耔”“富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期”，從正反兩方面，想象地表明自己怡然于隱居生活的情懷。討論：如何正確理解結尾處兩句話“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑”？明確：陶潛順應自然，樂夫天命超生死，有別于“立德”“立功”留名于世的儒學家，也有別于煉丹學道求長生的道學家，這里邊有他遺世獨立、超脫生死的曠達樂觀精神，也流露出他無可奈何、聽天由命的思想情緒，這是他欲沖破黑暗而不能的保身之計，也是他人性減弱的.一種表現(xiàn)。四、總結文章結尾，作者表達自己的人生感想和處世哲學，是否顯得消極？不能說不消極，但理解這種消極的思想要聯(lián)系作者的經(jīng)歷來看，不能只作簡單的判斷。作者幾次為官，品嘗了官場人心的險惡，官場生活的庸俗。身在官場，作者體驗到生命的扭曲。相比而言，田園生活樸實、自在、真誠、舒展。因此，這種消極的思想有一定的復雜性，消極的背后有對自在生活的追求，也有對官場黑暗的鄙棄。雖可打上消極二字，但沒有頹唐、痛苦之味。）

第二課時

歸納總結文言知識

1．本文出現(xiàn)了五個疑問代詞

明確：田園將蕪胡不歸（為什么）奚惆悵而獨悲（為什么）

復駕言兮焉求（干什么）曷不任去留（何）胡為乎遑欲何之（為什么）

2．“以、而、之、兮、來”五個文言虛詞用法歸納。

①之

詞性例句釋義

代詞我何面目見之他們，代江東父老

君將哀而生之乎我

之子于歸這、此

郯子之徒這樣的人，這類人

結構助詞悅親戚之情話定語中心詞之間，的

感吾生之行休主謂間取消獨立性

何陋之有賓語提前標志

以其求思之深中心詞與補語間，得

馬之千里者定語后置標志

音節(jié)助詞悵恨久之無實義

②以

介詞既自以心為形役讓

臣以神遇而不以目視用

王語暴以好樂把

不以物喜,不以己悲因為

余船以次俱進按照

公子欲以客往赴秦軍帶著

連詞舟遙遙以輕飏,風飄飄而吹衣同“而”,表修飾

木欣欣以向榮同“而”,表并列

眄庭柯以怡顏,倚南窗以寄傲表目的,來

中丞匿溷潘以免才

諸侯以公子賢因為

③兮語氣詞,多用于詩賦中，相當于現(xiàn)代漢語的“啊”或“呀”，如“歸去來兮”“大風起兮云飛揚”

④而

代詞而翁歸，自與汝復算耳通“爾”，你的

連詞人而無信，不知其可表假設，如果

門雖設而常關表轉析

覺今是而昨非表并列

時矯首而遐觀表修飾

鳥倦飛而知還表承接

⑤來虛詞，可當助詞講。無義，如“歸去來兮”。有時為句尾語氣詞,相當于“咧”.如《孟子.離婁上》“盍歸乎來！”.

3.本文活用的詞語

眄庭柯以怡顏(使面容現(xiàn)出愉快的神色)

樂琴書以消憂(名詞動用,彈琴,讀書)

或棹孤舟(船槳,這里用作動詞,劃)

4.句式A.寓形宇內復幾時?B.將有事于西疇.C.復駕言兮焉求?

A省略句,省略介詞“于”;B介賓結構后置;C賓語前置句.反問句代詞作賓語前置,“還出去干什么呢?”

5.課后思考練習4個實詞,歸納其一詞多義五.布置作業(yè)

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。