大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題《馬說》說課，《馬說》教學教案設計課件很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　教學目的：

　?。保ㄟ^學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，《馬說》教學設計3。

　?。玻诎盐瘴恼轮行牡幕A上，了解托物寓意的寫法。

　?。常ㄟ^多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。

　　教學重點：

　?。保胁襟E的誦讀訓練。

　　２．托物寓意的寫法。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　講述伯樂相馬的故事，引出課題。

　　二、初讀課文，疏解文意。

　?。保處煼蹲x。

　?。玻畬W生對照課文注釋小聲讀。

　?。常该麑W生朗讀，要求讀得通順，語音正確，不讀破句。

　?。矗槍W生朗讀情況，教師適當點撥。

　?。担畬W生齊讀。

　　三、再讀課文，推究文理。

　?。保處熖岢鲇懻擃}，學生分組討論。

　　(1)文章一開頭，作者是如何闡述"伯樂"和"千里馬" 之間的關系的？

　　－－世有伯樂，然后有千里馬，初中二年級語文教案《《馬說》教學設計3》。千里馬常有，而伯樂不常有。

　　(2)沒有遇見伯樂，千里馬的命運會如何？

　?。蝗栌谂`人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　(3)千里馬的才能為何被埋沒？其根本原因是什么？

　?。巢伙?，力不足，才美不外見。

　?。绸R者不知其能千里而食也。

　　(4)作者是如何描述千里馬因肚饑而無法發(fā)揮才能的痛苦的？

　?。矣c常成等不可得，安求其能千里也？

　　(5)作者是如何痛斥"食馬者"的."不知馬"的？

　?。咧灰云涞溃持荒鼙M其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰："天下無馬！"

　　(6)文中的哪句話點明了中心？

　?。湔娌恢R也。

　?。玻畬W生交流討論結果，教師從旁指導。

　?。常诖嘶A上，再讀課文，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當。

　　(1)同桌間互相聽讀。

　　(2)指名學生朗讀。

　　(3)全班學生齊讀。

　　四、三讀課文，品味意境。

　?。保挝淖侄加靡粋€"也"字收住，它們分別表達了作者怎樣的感情？

　?。瓱o限痛惜；憤怒譴責；深刻嘲諷。

　　２．作者所說的"食馬者"、"伯樂"、"千里馬"僅僅是指傳說中的人和物嗎？

　?。绸R者比喻不能識別人才的統(tǒng)治者。

　?。畼繁扔魃朴谧R別人才的統(tǒng)治者。

　?。Ю锺R比喻人才。

　?。常喗閷懽鞅尘?，體會作者通過本文所表達的見解。

　?。矗沂?quot;托物寓意"的寫法。

　　５．學生讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。

　　五、要求學生背誦全文。

　　六、教師小結。

　　七、辯論：當今社會還需要"伯樂"嗎？

　　板書設計：

　　伯樂不常有 不以千里稱也 (無限痛惜)

　　食馬者無知 安求其能千里也 (憤怒譴責)

　　天下無馬 其真不知馬也 (深刻嘲諷)

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。