大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題《三峽》，教案教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，《三峽》，教案教學(xué)設(shè)計(jì)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的《三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目的：

　　1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

　　3、揣摩課文，品味語(yǔ)言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

　　4、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

　　查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

　　同學(xué)們，下面我們一起來欣賞幾幅長(zhǎng)江三峽的風(fēng)景圖吧！

　　同學(xué)們，我們看了長(zhǎng)江三峽的美景，你有什么感受呢？

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長(zhǎng)江的俊美。而北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。（板書課題及作者）

　　作者簡(jiǎn)介：酈道元，字善長(zhǎng)，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

　　二、熟讀成誦，積累理解。

　　1、讀一讀：

　　①教師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　?、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：

　　③學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。

　　a略無闕處(毫無)b重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

　　c夏水襄陵(漫上)d不見曦月(陽(yáng)光)

　　e或王命急宣(有時(shí))f雖乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

　　g不以疾也(認(rèn)為，覺得)h絕周讞多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

　　i素湍綠潭(急流的水)j飛漱其間(沖刷)

　　k良多趣味(很)1．屬引凄異(連續(xù)；延長(zhǎng))

　　m．沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)n．林寒澗肅(寂靜)

　　3、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。

　　4、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　♂同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看”的句式說一說嗎？

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的.地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　山——奇險(xiǎn)

　　水——急流回旋

　　夏——急猛水—一春冬——清幽

　　秋——凄涼

　　♂這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語(yǔ)言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手）

　　例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日?！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　四、體驗(yàn)，比較拓展。

　　1、聯(lián)想體驗(yàn)：

　　同學(xué)們，下面我們來展開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自己的話來描述一下。

　　2、比較拓展：

　　①同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，那你能找出詩(shī)句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。

　　文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬重山”相應(yīng)

　　②同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

　　1、總結(jié)存儲(chǔ)：

　　作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、課外延伸：

　?、俦痴b翻譯課文。

　?、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)》

　?、蹏L試寫一篇游記散文。

《三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)要求：

　　1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美，熱愛祖國(guó)的山水。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受三峽的風(fēng)光美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多面體課件

　　教學(xué)模式：

　　重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上展開討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說說。

　　二、 整體感知，把握重點(diǎn)。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖。”

　　指名讀，齊讀，讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、 讀了這句話后你有什么問題？——?dú)w納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、 從課文中找找這兩個(gè)問題的答案。

　　山奇、水急、船險(xiǎn)

　　三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

　　1、 學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：

　　你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　?。?）、感情朗讀

　?。?）、教師適當(dāng)小結(jié)。

　　2、 比較第二與第三、四自然段的`異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　（1） 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

　?。?） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來寫的？

　?。?） 、感情朗讀

　　4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、 山奇、水急、船險(xiǎn)，充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

　　齊讀

　　四、 學(xué)文六、七、八自然段。

　　1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、 齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、 學(xué)了神女峰的故事，你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

　　4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖?！?/p>

　　五、 遷移發(fā)展

　　1、 古往今來，無數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽，寫下了無數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

　　2、 以“長(zhǎng)江三峽，我想對(duì)你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。

《三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)生情況分析：

　　本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級(jí)，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo),

　　(1).積累文言詞匯.

　　(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.

　　2.能力目標(biāo).

　　(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.

　　(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會(huì)作品意境及作者情感.

　　3.情感目標(biāo).

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.

　　2、重視朗讀訓(xùn)練.

　　3、把握文章描寫景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的'特點(diǎn).

　　三、教學(xué)方法.

　　朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背

　　四、教學(xué)媒體:投影儀

　　五、教學(xué)過程

　?。ǖ谝徽n時(shí)）

　　(一)導(dǎo)入

　　(二).檢查預(yù)習(xí)

　　初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.

　　掌握字音(投影)

　　闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引

　　（三）運(yùn)用競(jìng)賽方式檢查學(xué)生對(duì)字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競(jìng)賽辨明詞義（投影）

　?。?）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　?。?）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

　?。?）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　　（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　3、相互質(zhì)疑

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

　　（五）布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，

　　2背誦默寫，自我檢查。

《三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標(biāo)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會(huì)其語(yǔ)言的精妙。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物，體會(huì)作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　情感目標(biāo)：

　　文章描寫了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　2．把握作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、說三峽

　　長(zhǎng)江，我國(guó)的第一大河，全長(zhǎng)6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時(shí)沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長(zhǎng)江三峽。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領(lǐng)略三峽美麗的風(fēng)光吧?。ò鍟念}）（多媒體顯示《三峽》圖，標(biāo)題、作者）

　　請(qǐng)一學(xué)生用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動(dòng)畫，音樂圖片）

　　二、讀三峽

　　1．配課文朗讀；（媒體）

　　2．給學(xué)生相關(guān)材料，讓學(xué)生自讀課文；

　　3．檢查自讀情況；（以下媒體出示）

　　（1）酈道元，北魏 、 ，本文選自他寫的《 》。

　?。?）三峽，指長(zhǎng)江上游的 、 、 。

　　（3）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的音；

　　重巖疊嶂 夏水襄陵 沿溯阻絕 朝發(fā)白帝

　　素湍綠潭 飛漱其間 屬引凄異

　?。?）理解下列詞語(yǔ)的意思；

　　略無 闕 曦月 至于 襄 沿溯 或 不以 漱 良 屬引

　?。?）比較以下句子中加點(diǎn)詞的意思；

　　自三峽七百里中 自非亭午夜分

　　沿溯阻絕 哀轉(zhuǎn)九絕

　　（6）理解下列句子的含義

　　重巖疊嶂，隱天蔽日

　　自非亭午夜分，不見曦月

　　雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

　　則素湍綠潭，回清倒影

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　（1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳。

　　（2）學(xué)生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、解三峽

　　理清思路，抓住景物的特點(diǎn)，感受三峽的自然美，領(lǐng)悟作者表現(xiàn)美的技巧。

　　說三峽：三峽的 真美，你看……

　　示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

　　學(xué)生小組里說，然后在班級(jí)說。

　　教師歸納板書：山 美：山高嶺連；

　　四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評(píng)說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）著手。

　　示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢(shì)。

　　請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文，說出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說）

　　教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對(duì)比手法、動(dòng)靜結(jié)合、多角度描寫

　　教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的.短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

　　如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動(dòng)。

　　學(xué)生可在課文里找類似字詞加以品味。

　　探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃葘懴木澳兀?/p>

　　明確：因?yàn)橄啾榷匀龒{夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢(shì)漲落的特點(diǎn)安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

　　學(xué)生討論后探討。

　　如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會(huì)“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

　?。ā盎蛴型趺毙?，封建社會(huì)王權(quán)至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險(xiǎn)，也要冒險(xiǎn)行船。）

　　如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

　　你能理解作者的這一安排嗎？

　　（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點(diǎn)，也為過渡至下寫

　　到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應(yīng)及情感上的鋪墊。）

　　在理解課文的基礎(chǔ)上再讀課文。

　　四、誦三峽

　　學(xué)完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學(xué)習(xí)的呢？

　　歸納：抓住特點(diǎn)描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們?cè)陂喿x和寫作的過程中應(yīng)善于借鑒、吸收這些寫法的長(zhǎng)處。

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇優(yōu)美的古代散文，領(lǐng)略了三峽的秀美風(fēng)光，品味了詩(shī)人精美的語(yǔ)言，那么就請(qǐng)大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

　　在三峽的風(fēng)光片段中，讓學(xué)生朗誦背誦。

　　五、寫三峽

　　選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對(duì)三峽的山或四景進(jìn)行擴(kuò)寫。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。