大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題第一次抱母親課件ppt，《第一次抱母親》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《第一次抱母親》教案（精選12篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《第一次抱母親》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言。有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言文字的朗讀、品悟、感受、體驗(yàn)、表達(dá)，感受母愛(ài)的偉大和無(wú)私，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，交代目標(biāo)

　　同學(xué)們，我們每個(gè)人都是在母親溫暖的懷抱中長(zhǎng)大，小時(shí)候，母親曾經(jīng)抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次，而我們長(zhǎng)大后卻很少有人抱過(guò)自己的母親。而今，在醫(yī)院里，在老母親的病床前，一個(gè)兒子第一次把母親抱在懷中，也給了母親一次愛(ài)的回報(bào)。這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇飽含深情的文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，來(lái)感受一份博大、無(wú)私的母愛(ài)。（教師板書(shū)課題）齊讀課題

　　二、整體感知全文，找出情感差異之處

　　請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，輕聲讀一讀，看看文中哪些句子直接描寫(xiě)抱母親的情形？劃出來(lái)然后讀一讀。（教師巡視，學(xué)生讀書(shū)）

　　誰(shuí)來(lái)把劃出來(lái)的句子讀一讀？（學(xué)生匯報(bào)）

　　文中兩處寫(xiě)到抱母親，同樣是抱著，你有沒(méi)有感受到兩處有什么不一樣的地方？

　　學(xué)生匯報(bào)：1、護(hù)士要換床單情急之下抱起母親

　　2、深情抱母親入睡

　　三、品讀“無(wú)意之抱”體會(huì)母愛(ài)的偉大

　　大家看，同樣是抱著母親，由最初的情急抱起到后來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的抱著母親入睡。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化？

　　先來(lái)看前三個(gè)自然段，快速地瀏覽課文，想一想文中有哪些句子寫(xiě)出了作者第一次抱母親的心情？（難過(guò)，愧疚）

　　大家回想一下，作者很關(guān)心母親，看到母親下床都很吃力，他趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你?！蹦敲催@么簡(jiǎn)單的動(dòng)作后，他怎么會(huì)這么難過(guò)，甚至愧疚呢？讓我們靜下心來(lái)，默讀前三個(gè)自然段，邊讀邊找到讓作者難過(guò)的原因，劃出關(guān)鍵的詞和句子，反復(fù)讀一讀，想一想作者為什么會(huì)難過(guò)？學(xué)生讀書(shū)，教師巡視

　　讀后匯報(bào)：第一自然段1、沒(méi)想到母親那么輕不了解自己的媽媽感到很自責(zé)，很慚愧。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，結(jié)合100多斤和80多斤兩個(gè)數(shù)字對(duì)比體會(huì)作者的內(nèi)心。

　　作者難過(guò)的真正原因是因?yàn)椴涣私饽赣H的體重嗎？真正的原因在哪？

　　投影出示：在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　讀完這一段你明白作者難過(guò)的真正原因是什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：2、沒(méi)有想到母親這么辛苦

　　重點(diǎn)品味100多斤的擔(dān)子、翻山越嶺、年復(fù)一年。引導(dǎo)學(xué)生想象瘦小的媽媽拖兒帶女翻山越嶺的情景。有感情朗讀

　　“重?fù)?dān)”指什么？母親除了每天要挑起100多斤的重?fù)?dān)子，你覺(jué)得還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少生活的重?fù)?dān)啊?。?/p>

　　我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干，這是為什么啊？

　　母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天啊！

　　同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看“翻山越嶺”這個(gè)詞，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？還指什么？（母親為了家庭，為了生活，為了子女，走過(guò)了多少曲折的、不平坦的道路。母親用那孱弱的肩頭，帶著我們?nèi)叶冗^(guò)了生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)。）

　　母親為了子女付出了多少?。≌l(shuí)能把這段話讀好？指導(dǎo)朗讀。作為一個(gè)兒子，當(dāng)他看到眼前已經(jīng)病重的媽媽?zhuān)倩叵肫鹜?，他的?nèi)心僅僅是難過(guò)嗎？還有什么？（愧疚，后悔）可母親是怎么說(shuō)的？

　　3、第三自然段：投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她卻笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”從母親的表情，母親的話語(yǔ)中，你們看出了什么？

　　母親認(rèn)為是理所當(dāng)然的，不值得一提。

　　多么偉大的母親？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

　　四、品讀深情之抱，感悟母子情深

　　這就是母親，把自己的所有都給了自己的兒女，不須表白，也不圖回報(bào)，其實(shí)全天下的母親都是這樣，其中也包括大家的母親。母愛(ài)體現(xiàn)在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，甚至讓我們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常?？墒钱?dāng)病榻上的老母親這么輕描淡寫(xiě)的話更讓我愧疚萬(wàn)分，此時(shí)此刻，此情此景，千般滋味，萬(wàn)番感慨，一齊涌上了心頭。我突然有了一個(gè)想法，什么想法，拿起書(shū)齊讀。

　　養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，此時(shí)此刻最直接的方式就是深情地抱著母親入睡吧。咱們拿起書(shū)，聽(tīng)老師讀最后一段，一起來(lái)體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師感情朗讀最后一自然段）聽(tīng)到最后老母親流淚了，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？（幸福、欣慰、又苦又甜）

　　此時(shí)，母子倆的內(nèi)心都波濤洶涌，可是什么也沒(méi)有說(shuō)，母子的親情就在這一刻交流著、升華著，讓我們?cè)賮?lái)輕輕地讀一讀這段。（指名讀）

　　小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜蜜。此時(shí)此刻，老師現(xiàn)在最想說(shuō)的是《游子吟》中的一句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。板書(shū)

　　父母給了我們太多的恩澤，我們永遠(yuǎn)不能回報(bào)。讓我們用感恩的心學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)，讓我們一起大聲讀：齊讀詩(shī)句。

　　[點(diǎn)評(píng)]

　　很高興參加這次教學(xué)研討活動(dòng)。我們大家常說(shuō)，語(yǔ)文本是有情物，無(wú)情怎能學(xué)語(yǔ)文。我理解，“情”是說(shuō)我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有情味、有溫度的語(yǔ)文?！爸恰本褪峭ㄟ^(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)有用的本領(lǐng)。

　　那么語(yǔ)文課中的“情”從何而來(lái)？從文本中來(lái)，通過(guò)和作品對(duì)話、和作者對(duì)話體會(huì)其中的情味。而引導(dǎo)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地讀書(shū)、思考、感悟，是使學(xué)生領(lǐng)悟情感的最佳途徑。深刻的感悟一定是建立在深入閱讀、積極思考的基礎(chǔ)上的。熟讀，使學(xué)生多次觸摸文本；精思，使學(xué)生讀進(jìn)文章里去。

　　《第一次抱母親》是一篇文質(zhì)兼美的課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了喜極而泣的淚水。歌頌了母親那種對(duì)子女無(wú)私地獻(xiàn)出一切，卻對(duì)他們無(wú)所求，只要子女對(duì)他們獻(xiàn)出的一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛(ài)就足以令他們幸福滿(mǎn)足的情懷。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，錘煉語(yǔ)感的好素材。？

　　四年級(jí)孩子的認(rèn)知與文章有一些差距，他們也許很難將文章中的母親與自己的母親產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，感受往往停留在文章的層面，而不能聯(lián)系自身，教學(xué)時(shí)，老師努力創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)品讀，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生真實(shí)的情感。

　　抓住情感線，走進(jìn)人物內(nèi)心

　　情感，是課堂中流淌的血脈，在語(yǔ)文課上，沒(méi)有情感流淌的課堂一定是波瀾不驚的課堂。本課采用“情感教學(xué)”為主線，首先開(kāi)課“激情”，在動(dòng)情地描述中引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本，其次是品讀“入情”，引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詞語(yǔ)內(nèi)涵的情感，如牢牢抓住重點(diǎn)語(yǔ)段——“母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺”的這段課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)“翻山越嶺”，展開(kāi)想象：母親年復(fù)一年是怎樣將我們撫養(yǎng)成人的，在一次又一次的品讀中讀出意，讀出味，讀出情。

　　品讀語(yǔ)言，感受母愛(ài)的偉大

　　文章的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法，在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，采用多種方式來(lái)讀書(shū)，在一次次讀書(shū)中體會(huì)文章表達(dá)的情感。教師不斷引領(lǐng)學(xué)生走入文本，如想象母親在“山路崎嶇、道路泥濘”中的情景再現(xiàn)，讀出文字背后蘊(yùn)涵的意思，讀懂母親肩上擔(dān)的“擔(dān)子”更深層的含義，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，理解母親的艱辛、無(wú)私、偉大。并在品讀析詞中有機(jī)地滲透學(xué)生“品讀法”和“想象法”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　《第一次抱母親》教案2

　　第二課時(shí)

　　你可是又在夢(mèng)中把我掛念，

　　你可是又在燈下為我牽腸，

　　你的那一雙老花眼，

　　是否又把別人錯(cuò)看成我的模樣。

　　娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，

　　春露秋霜，

　　寒來(lái)暑往，

　　娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，

　　朝思暮想，

　　淚眼迷茫，

　　責(zé)怪吧，我的娘，

　　兒想你卻不能去把你探望。

　　娘啊，娘啊，白發(fā)親娘，

　　白發(fā)親娘。

　　附2：孟子說(shuō)："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"

　　附3：高子陽(yáng)：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個(gè)人的話語(yǔ)拿出來(lái)一個(gè)個(gè)讀，那感覺(jué)又不一樣。

　　“我”說(shuō)的話：

　?。?）我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你?！?/p>

　?。?）我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”

　?。?）我說(shuō)：“我以為我媽有100多斤。”

　?。?）我說(shuō)：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會(huì)看不準(zhǔn)的?！?/p>

　　（5）我說(shuō)：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大。我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！?/p>

　?。?）我突發(fā)奇想地說(shuō)：“媽?zhuān)惆盐覐男”У酱螅疫€沒(méi)有好好抱過(guò)你一回呢。讓我抱你入睡吧?！?/p>

　　護(hù)士說(shuō)的話：

　　（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”

　?。?）護(hù)士問(wèn)：“你以為你媽有多重？”

　　（3）護(hù)士說(shuō)：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差?！?/p>

　?。?）護(hù)士問(wèn)：“為什么？”

　　（5）護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄??！?/p>

　?。?）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)?！?/p>

　?。?）護(hù)士說(shuō)：“大媽?zhuān)憔妥屗б换匕伞！?/p>

　　母親說(shuō)的話：

　?。?）母親說(shuō)：“我這一生，最重的時(shí)候只有89斤?！?/p>

　?。?）母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　?。?）母親說(shuō)：“快把我放下，別讓人笑話?！?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個(gè)人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。

　　附4：得到愛(ài)是快樂(lè)的，給予愛(ài)更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的，要學(xué)生體會(huì)到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛(ài)，給予事業(yè)的愛(ài)；第十二課《“番茄太陽(yáng)”》5歲盲女對(duì)生活的愛(ài)給予我的力量和感動(dòng)，體現(xiàn)的是社會(huì)中人與人之間的愛(ài)；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛(ài)；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)身邊一切事物的愛(ài)。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛(ài)的頌歌：給予是快樂(lè)的！

　　附5：教學(xué)中，我覺(jué)得不妨在對(duì)比中進(jìn)行閱讀：

　　1、“母親”與“我”的對(duì)比：給予（“我”的第一次與母親的一生）愛(ài)（母愛(ài)的無(wú)痕與我的驚醒）（重點(diǎn)）

　　2、母親自身的對(duì)比：體重（89斤）與重?fù)?dān)（一百多斤）辛勞與幸福

　　3、護(hù)士與“我”的對(duì)比：女性對(duì)母愛(ài)的感受與男性對(duì)母愛(ài)的感受（不為重點(diǎn)）

　　4、作者與讀者（學(xué)生）的對(duì)比：作者的母親與天下所有的母親作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

　　《第一次抱母親》教案3

　　（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　3、感悟母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴，從而產(chǎn)生報(bào)答母愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)、自主閱讀探究文章大意。

　　2、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義。

　　3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕，我的心里為什么很難過(guò)？”。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　演示文稿，朗讀配樂(lè)：舒伯特的《小夜曲》。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)生字詞。

　　一、揭題導(dǎo)思：

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫(xiě)課題：第一次抱母親。（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

　　師：課文讀過(guò)嗎？第一次讀這篇課文是在什么時(shí)候？

　　師：告訴老師，當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你有什么想法？

　　相機(jī)板書(shū)：原因感受

　　師：同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣，從題目開(kāi)始讀起。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意。

　　二、初讀感知。

　　1、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　師：接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順讀流利了。

　　檢查的時(shí)候，我想這樣，先請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他同學(xué)捧好書(shū)做好準(zhǔn)備，我隨機(jī)抽查。聽(tīng)的同學(xué)還有一個(gè)任務(wù)，就是帶著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)讀課文，并且劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句。

　?。◣熝惨暵?tīng)讀情況，同時(shí)隨時(shí)按小組讀、四人小組讀、同桌、男女生讀等形式檢查讀書(shū)情況。）

　　2、評(píng)價(jià)朗讀，匯報(bào)交流。

　　師：請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況。

　　師：聽(tīng)得挺認(rèn)真的，小評(píng)委的任務(wù)完成得不錯(cuò)。不知道另外一個(gè)任務(wù)完成得怎么樣？先看第一個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親的原因是什么？

　　生答。

　　師：從文中哪個(gè)句子知道的？劃出來(lái)。指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，齊讀。）

　?、佟稗D(zhuǎn)身下床都很吃力”慢一點(diǎn)，讀出吃力的樣子。

　　②“趕緊”讀得快一些，表達(dá)一種急切，我要是不趕緊，母親可能就要吃力地自己下床了。而我是不想讓病中的母親吃力地起床的，所以得趕緊。

　　引導(dǎo)：作者第一次抱母親有兩個(gè)原因，（板書(shū)：換床單，報(bào)母恩。）按先后來(lái)分，可以把課文分成兩個(gè)部分。請(qǐng)找一找，從哪里到哪里是講作者因?yàn)閾Q床單而抱母親的？從哪里到哪里是講作者因?yàn)橄雸?bào)答母親的恩情而抱母親的？

　　[4]

　　[5]

　　師：現(xiàn)在看第二個(gè)問(wèn)題：作者第一次抱母親是什么感受？板書(shū)：難過(guò)，愧疚

　　師：從哪個(gè)句子可以看出來(lái)？

　　出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　引導(dǎo)：竟然是什么意思？作者沒(méi)想到什么？文中有三處“沒(méi)想到”，找出來(lái)輕聲讀一讀，體會(huì)一下作者的心情。指名讀。

　　A、我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。（吃驚，對(duì)母親不了解，關(guān)心不夠）

　　B、護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”我說(shuō)：“我沒(méi)想到我媽這么輕。”（難過(guò)）

　　C、我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。（愧疚）

　　引導(dǎo)：母親用瘦弱的身體承受那么重的擔(dān)子，這里的重?fù)?dān)指的是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀作者說(shuō)的話，透過(guò)字面展開(kāi)想象，體會(huì)一下。

　　指名匯報(bào)。

　　引導(dǎo)：瘦弱的母親一手拉著年幼的我，背上還背著比我更小的妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺，那是怎樣的情景？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？你又想到了什么？

　　引導(dǎo)：母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？

　　師：是呀，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！闭f(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，“兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。“昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)?！按饶甘种芯€，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，還包含養(yǎng)育兒女的艱辛，包含著各種各樣復(fù)雜的農(nóng)活和家務(wù)勞動(dòng)。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)??！

　　師：是什么力量支撐著母親承受那么重的擔(dān)子呢？（母愛(ài)）

　　師：好不容易把孩子拉扯大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親還總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，這又是為什么呢？（還是母愛(ài)）

　　師：我想，當(dāng)她這樣要求的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)心安理得地把擔(dān)子交給母親去挑，因?yàn)樗麄円恢币詾椋赣H力大無(wú)窮），而其實(shí)？

　　師：是呀，直到今天，作者才知道母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。這事他為什么一直都不知道呢？（母親從不抱怨、訴苦，從不叫苦叫累）

　　師：現(xiàn)在，當(dāng)你了解了母親肩上的重?fù)?dān)，當(dāng)你知道承受這么重的擔(dān)子的母親竟然只有80多斤，相信你一定也讀懂了作者此時(shí)心中的難過(guò)和愧疚。來(lái)，捧起書(shū)，一起讀一讀2、3自然段。（配樂(lè)齊讀）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字：越、瘦

　　五、布置作業(yè)：

　　1、記錄一天中媽媽為自己做的事以及自己為媽媽做的事。

　　2、擁抱媽媽并對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你”，然后把媽媽的反應(yīng)以及自己的感受記下來(lái)。

　　3、抄寫(xiě)生字。

　　附板書(shū)：第一次抱母親

　　原因先：換床單（1—3）

　　后：報(bào)母恩（4—5）

　　感受：難過(guò)愧疚

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文，引入新課。

　　師：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：母親用她那80多斤的'身體去承受那么重的擔(dān)子，并且從無(wú)怨言，這使作者感到難過(guò)和愧疚，從而產(chǎn)生了一個(gè)奇特的想法，這個(gè)想法是……？

　　二、品讀4、5自然段。

　　師：同樣是抱母親，剛才的“抱”和現(xiàn)在的“抱”有什么不同嗎？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想，再回答。

　　[4]

　　[5]

　　師：為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)，母親睡著了嗎？

　　師：母親流的是怎樣的淚水？為什么？（激動(dòng)、幸福、欣慰等）

　　引導(dǎo)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水。我抱母親僅僅一次，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福；而母親抱我呢？（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我。）當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起時(shí)，不禁想起了孟郊詩(shī)中的兩句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。讓我們提起筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　師：我雖然能抱母親一時(shí)，卻報(bào)不了母親對(duì)我們一世的情??！母親雖不要回報(bào)，但作為子女怎么不應(yīng)該回報(bào)呢？讓我們給母愛(ài)以回報(bào)，一起讀一讀最后這兩段話吧。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，探究主旨。

　　師：這就是母愛(ài)，人世間最偉大最崇高的愛(ài)，她無(wú)私地付出一切，卻從未想過(guò)回報(bào)。子女給予她的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛(ài)卻足以令她幸福滿(mǎn)懷。昨天老師布置了一個(gè)特別的作業(yè)，現(xiàn)在我們一起來(lái)交流。

　　1、一天中媽媽為你做的事

　　2、一天中你為媽媽做的事

　　3、當(dāng)你擁抱媽媽并說(shuō)出“我愛(ài)你”的時(shí)候，媽媽有什么反應(yīng)，你又有什么感受？

　　4、現(xiàn)在有什么話想對(duì)媽媽說(shuō)嗎？

　　師：從你們動(dòng)情的朗讀中我傾聽(tīng)到愛(ài)的流淌，從真摯的言語(yǔ)中我觸摸到美好的心靈。聽(tīng)了同學(xué)們的話，我想起了文中母親說(shuō)的一句話：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”你能讀懂這句話的意思嗎？

　　師：是呀，天下的母親都是一樣的愛(ài)兒女。我想那位護(hù)士也一定想起了她的母親，你看她在文中都有哪些變化？（體會(huì)到護(hù)士也被無(wú)私的愛(ài)打動(dòng)了。）

　　師：孟子有句話說(shuō)：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是說(shuō)：要像孝順自己的父母一樣孝順別人的父母，要像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)別人的孩子。學(xué)完了這篇課文，我想我們不但孝順自己的父母，也要像那位護(hù)士一樣孝順別人的長(zhǎng)輩，好嗎？請(qǐng)落實(shí)在行動(dòng)上，然后寫(xiě)一篇日記，哪一天有了行動(dòng)，哪一天寫(xiě)這篇日記，老師看你的日記就知道你是否行動(dòng)了。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫(xiě)一則孝順長(zhǎng)輩的日記。

　　2、抄寫(xiě)生詞并聽(tīng)寫(xiě)。

　　3、《課程探究》第13課。

　　附板書(shū)：第一次抱母親

　　母親無(wú)數(shù)次抱我

　　誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉

　?。ǘ?/p>

　　第一課時(shí)

　　一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　1、師板書(shū)課題，生隨師書(shū)空寫(xiě)課題

　　2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問(wèn)題？

　　學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？

　　生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

　　生：什么時(shí)候、什么地點(diǎn)抱母親？

　　3、師表?yè)P(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生

　　二、引導(dǎo)初讀，感知課文

　　4、帶著問(wèn)題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

　　5、找到答案的請(qǐng)舉手？（學(xué)生紛紛舉手）

　　6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識(shí)了嗎？課文讀得通順了嗎？

　　7、檢查初讀：

　　（1）生字會(huì)讀的請(qǐng)舉手（學(xué)生紛紛舉手）

　?。?）現(xiàn)在不許開(kāi)口出聲，一起看這個(gè)字（教師端正書(shū)寫(xiě)“越”），會(huì)讀的舉手？

　　指名讀后，問(wèn)：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋?zhuān)鹤哌^(guò)很多的山路）

　?。?）我讓大家認(rèn)一個(gè)課文中最難最難的字。

　　出示“愧疚”一詞，指讀后，追問(wèn)：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

　　三、再讀課文，要求讀通

　　8、我給大家5分鐘的時(shí)間，再讀課文，要求讀通課文，

　　9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個(gè)學(xué)生讀時(shí)偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號(hào)）

　　10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時(shí)，表?yè)P(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。

　　四、教師范讀，以情激情

　　11、于老師備課時(shí)讀了好多遍，但沒(méi)有大家讀得好，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

　　12、教師配樂(lè)范讀結(jié)尾段（非常動(dòng)情，非常感人，聽(tīng)課師生共同鼓掌）

　　13、教師激勵(lì)學(xué)生讀：

　　同學(xué)們，有人把“讀書(shū)”稱(chēng)為“煮書(shū)”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書(shū)，把課文讀好，讀出作者的感情來(lái)。

　　第二課時(shí)

　　細(xì)讀課文，披文悟情

　　1、明確悟讀要求：聽(tīng)了于老師的讀書(shū)，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書(shū)，煮書(shū)，也就是邊讀邊思，展開(kāi)想象。

　　會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛讀書(shū)，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

　　2、指名讀第一段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：

　　我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你！”

　　護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說(shuō)：“你使那么大勁干什么？”

　　師馬上予以即時(shí)性表?yè)P(yáng)：“趕緊”“責(zé)備”這兩個(gè)詞讀得好，一起寫(xiě)（教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

　?。?）指導(dǎo)讀好第一句話

　?。?）“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？

　　學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思

　?。?）再指名讀護(hù)士的這句話

　?。?）學(xué)生仍舊讀不好，師及時(shí)范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀

　　3、讀中學(xué)習(xí)第二段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到“我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時(shí)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。”

　　師問(wèn)：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能透過(guò)這個(gè)詞讀出更深層的意思嗎？

　　（2）教師深情地用古詩(shī)文來(lái)贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：

　　母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天?。‖F(xiàn)在回想起來(lái)，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受）

　?。?）相信你們用這樣的方法去體會(huì)課文，會(huì)把課文讀得更好。

　　當(dāng)你們讀書(shū)的時(shí)候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

　　4、讀中學(xué)習(xí)第三段

　　（1）看黑板。教師板書(shū)一個(gè)“笑”字，并背誦課文中的句子問(wèn)學(xué)生：你從母親的表情和語(yǔ)言中，看出了什么？

　?。?）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的胸懷很寬廣。

　　生二：從“哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的”這句話，我看出了母親很愛(ài)自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽?zhuān)綍r(shí)有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書(shū)包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛(ài)孩子好母親。

　　（3）帶著自己的感悟再讀

　　5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：

　　（1）“就在這時(shí)，我突發(fā)奇想，……”誰(shuí)來(lái)讀課文中最感人的一段

　?。?）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

　　生答：幸福、欣慰、激動(dòng)、開(kāi)心，是甜的

　?。?）師小結(jié)學(xué)生的答案

　?。?）教師板書(shū)第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：“無(wú)數(shù)次”，讓學(xué)生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說(shuō)句什么話？（生答：母愛(ài)無(wú)私、母愛(ài)博大）

　　6、拓展延伸，升華情感

　　（1）知道老師最想用你們學(xué)過(guò)的一首什么詩(shī)句來(lái)抒發(fā)此刻的情感嗎？

　　（誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉）

　　（2）教師讀自己的讀后記：

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛(ài)我的學(xué)生……

　　7、學(xué)生再分段讀課文

　　8、布置作業(yè)

　?。?）有感情朗讀課文

　　（2）完成抄寫(xiě)作業(yè)

　　《第一次抱母親》教案4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解重點(diǎn)詞、句來(lái)感悟母愛(ài)的偉大，做兒子的愧疚，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬⒁胄抡n。

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：齊讀課題。

　　2、課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？瀏覽課文，用直線畫(huà)出作者抱母親的句子。投影出示，齊讀?！氨А保粋€(gè)很簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但這其中深意，一定要放到具體的語(yǔ)言情境中去體會(huì)，感悟。

　?。ǘ?、品析“第一次抱母親”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一小節(jié)。想，我是在什么情況下抱母親的？我們知道了母親生病住院的消息，都從各地趕回來(lái)，輪流去病床前守護(hù)。因?yàn)?，我們兄弟姐妹知道一向?jiān)強(qiáng)的母親這次能乖乖地聽(tīng)話住院，一定病得不輕。那天，輪到我守在母親的床前，護(hù)士進(jìn)來(lái)?yè)Q床單，讓母親起來(lái)。

　　2、指導(dǎo)朗讀，出示：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng)，我來(lái)抱你。”理解“趕緊”用找近義詞方法，從這個(gè)詞你體會(huì)什么（趕緊不僅速度要快，更表達(dá)了一種心情，兒子對(duì)母親的焦急、關(guān)切之情）朗讀體會(huì)

　　3、引讀：我的左手托住了母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到“母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。出示句子：“責(zé)怪”換成“責(zé)備”行不行？（不符合身份，在埋怨中帶有一點(diǎn)批評(píng)）。（這就是我們的漢語(yǔ)言，說(shuō)話、寫(xiě)文章要推敲的，遣詞造句一定要準(zhǔn)確。）誰(shuí)來(lái)把責(zé)怪的意思讀出來(lái)

　　三、品析“第二次抱母親”

　　1、作者第二次是在什么情況下抱母親的？自讀2至4自然段，圈出作者心情的詞語(yǔ)。（難過(guò)、愧疚）理解“愧疚”（慚愧不安）

　　2、為什么難過(guò)？出示：“在我記憶中……擔(dān)子?！?/p>

　　（1）理解文中的兩個(gè)“擔(dān)子”

　　A、同學(xué)們，會(huì)讀書(shū)的人能看到字面背后的意思。母親承受的重?fù)?dān)僅僅是肩上100多斤的東西嗎？請(qǐng)你們靜下心來(lái)，默讀，邊讀邊思考，聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，她擔(dān)子里面挑起的還是什么？（照顧家庭的重任、對(duì)子女生活、健康遠(yuǎn)行的牽掛、生活的壓力、子女學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)……）

　　B、出示詩(shī)句：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。（母親撫育子女的艱辛）兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。（子女生病時(shí)母親的焦慮和照料）慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。（兒女遠(yuǎn)行時(shí)，母親的牽掛）昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。（母親教育子女的巨大付出）自讀，釋義，體悟。（用“不僅……還……”說(shuō)出“擔(dān)子”的含義）（母親的擔(dān)子里不僅是扁擔(dān)兩頭難以承受的重物，還有……）這就是母親擔(dān)子里的東西！她挑的擔(dān)子是子女、家庭和社會(huì)的一部分，這就是她挑的責(zé)任，她挑的是大半邊天呀！這就是母親，這就是我們的母親。

　?。?）理解了重?fù)?dān)后，再來(lái)看“翻山越嶺”，母親是怎樣翻山越嶺的？在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上——P69插圖師引讀：是呀，在狂風(fēng)暴雨中，母親總是手里——，背上——，肩上——在烈日炎炎、驕陽(yáng)似火中，母親總是手里——，背上——，肩上——在大雪紛飛、冰天雪地中，母親總是手里——，背上——，肩上——這里僅僅是指一座座山、一道道嶺嗎？請(qǐng)你靜靜的默讀，想好再發(fā)言（坎坷的人生、生活的磨難……這是母親帶著全家走過(guò)了艱辛曲折的道路）

　?。?）讀好這段話。

　　3、面對(duì)這一切，母親是怎么說(shuō)的？畫(huà)出句子。

　　A、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”齊讀

　　B、理解意思（不要提那些事，每個(gè)母親都是這樣過(guò)來(lái)的）

　　C、默讀，聯(lián)系提示母親的表情，好好體味，用心去想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（隱藏自己的心，怕兒女擔(dān)心受怕）

　　D、雨果說(shuō)過(guò)一句話：世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的。母親是謙虛的，是無(wú)私的，胸懷是寬廣的。像山谷一樣，“虛懷若谷”

　　4、此時(shí)，我突發(fā)奇想……引讀

　　A、作者抱著母親，以為母親睡著了，但是母親流下了淚水，這是怎樣的淚水？母親的淚水是欣慰的、激動(dòng)的、自豪的、甜蜜的、幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。

　　B、作者僅僅是抱了母親一次，母親就如此感動(dòng)、如此激動(dòng)，如此幸福與欣慰，而我們小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我們，記住這個(gè)詞，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你想對(duì)母親說(shuō)什么？對(duì)自己說(shuō)什么？你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話嗎？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎？《游子吟》學(xué)過(guò)沒(méi)有？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。解釋詩(shī)意是啊，一生一世不求回報(bào)的愛(ài)是母愛(ài)；一生一世值得最?lèi)?ài)的人是母親。母親的兩行熱淚從眼角流下時(shí)，我真切地感受到了只要兒女盡一份孝心，母親就會(huì)覺(jué)得是天大的幸福。孝心是什么？孝順是進(jìn)出家門(mén)的一聲招呼。

　　C、陳老師還想說(shuō)一句話，這篇文章深深感動(dòng)了我，我能不能感動(dòng)別人呢？天下所有的母親都是這樣的，我也是母親，在回報(bào)自己的母親時(shí)，也要像關(guān)心自己的母親一樣關(guān)心周?chē)睦先?，向關(guān)心自己孩子一樣關(guān)心每一位學(xué)生。這就是孟子說(shuō)“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”齊讀

　　D、課前我有一個(gè)提問(wèn)課文寫(xiě)了作者幾次抱母親？（兩次），課題為什么第一次抱母親？（我在和護(hù)士說(shuō)母親時(shí)，深深感動(dòng)于母親這部愛(ài)的大書(shū)，我用行動(dòng)來(lái)報(bào)答母親的深情，才有那輕輕地?fù)u動(dòng)的深情的第一次抱母親，感恩母親）讓我們?cè)賮?lái)齊誦：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！老師為什么用感嘆號(hào)？因?yàn)槟笎?ài)是我們這輩子都回報(bào)不完的，母愛(ài)是偉大的，今天，我們讀懂了母親這本書(shū)，懂得感恩母愛(ài)的我們同樣了不起。

　　《第一次抱母親》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文中具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛(ài)的偉大，并回報(bào)母愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀生字卡片錄音機(jī)心意卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、歌曲導(dǎo)課

　　1、生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、這是贊頌誰(shuí)的歌？（母親）贊頌?zāi)赣H是千百年來(lái)永恒不衰的話題。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。（板書(shū)課題：第一次抱母親）齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲？

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)或難理解的詞：重?fù)?dān)愧疚翻山越嶺背上背著妹妹

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀感悟

　　1、作者第一次抱母親是什么心情？

　?。?）學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書(shū)：難過(guò)愧疚

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出含有這兩個(gè)詞的句子讀一讀。

　?。?）生交流句子，，投影出示：

　　母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　?。?）我為什么難過(guò)？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　?。?）指名讀

　　2、課文中那些句子寫(xiě)出母親很輕？

　　（1）輕聲讀課文，從文中找句子，畫(huà)下來(lái)。

　?。?）生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　?。?）指名讀，其他生閉上眼睛想像畫(huà)面體會(huì)母親的輕。

　　（4）師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒(méi)有覺(jué)察到，所以他心里難過(guò)、愧疚。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀寫(xiě)作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會(huì)把母親看的很重？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。

　?。?）生交流句子，投影出示：“在我的記憶中……沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”

　?。?）請(qǐng)你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會(huì)有那些體會(huì)？是從哪些詞句體會(huì)到的？把體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

　　（4）學(xué)生交流體會(huì)（先讀讀句子——談體會(huì)——說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)詞中體會(huì)出的）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

　?。?）穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時(shí)候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——；長(zhǎng)大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來(lái)挑，我還是以為——

　　（7）此時(shí)，你對(duì)這位母親是一種什么樣的感情？帶著你的感情再來(lái)讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢？

　?。?）生讀句子

　?。?）從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會(huì)到什么呢？

　　（3）生交流

　?。?）師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無(wú)怨無(wú)悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時(shí)的兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對(duì)母親的——板書(shū)：感激

　?。?）指生讀最后一段。

　?。?）師問(wèn)：母親留下的是怎樣的淚水？

　?。?）指導(dǎo)感情朗讀

　?。?）出示圖畫(huà)，為圖畫(huà)命名相機(jī)板書(shū)：愛(ài)

　?。?）讓我們把這愛(ài)的畫(huà)面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏?，我們回?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛(ài)母之情，你想用什么方式表達(dá)對(duì)母親的感恩呢？請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在心意卡上。（《燭光里的媽媽》）把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動(dòng)和甜蜜。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩(shī)句和文章。

　　2、用自己的行動(dòng)報(bào)答母親。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　難過(guò)愧疚感激

　　母←—愛(ài)—→子

　　《第一次抱母親》教案6

　　一、導(dǎo)入

　　1、有一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下你，這個(gè)人就是你的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　2、通過(guò)上午的學(xué)習(xí)，我第一次抱母親的原因是什么？第一次抱母親的感受是什么？

　　（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

　?。?）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親。（這是你的感受，還有其他的嗎？）

　　學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了，我抱了自己的母親。

　?。?）我第一次抱母親有什么感受嗎？

　　學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中，母親……（這是你的記憶中的，內(nèi)心的感受是什么？）

　　學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò)。

　　電腦出示：這句話，指名讀。這句話是什么意思？

　　學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠，母親對(duì)我卻很好。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

　　3、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重？

　?。?）學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

　　學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子。

　　學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤。

　　學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子。

　　4、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

　　（1）學(xué)生說(shuō)；手里拉著我，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

　?。?）通過(guò)這句話，你們能看出什么？

　　課件出示：在我的記憶中……

　?。?）師生交流

　　（4）同學(xué)們想像一下，一個(gè)八十多斤的人，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么？

　　（5）師生交流。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志、十分關(guān)愛(ài)我們。）

　　5、我們長(zhǎng)大以后呢？

　?。?）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑，我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

　?。?）大家讀讀這句話，你們體會(huì)到什么？

　　學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們。

　　學(xué)生繼續(xù)說(shuō)。

　　同學(xué)們?cè)谶@句話中，有兩個(gè)擔(dān)子，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎？

　?。ǖ谝粋€(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子，保護(hù)我們，天天燒飯、洗碗……）

　　同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子，母親的擔(dān)子多重啊！

　　6、同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候，這樣感受母親的時(shí)候，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。自己先讀一讀。

　?。?）學(xué)生自讀

　　（2）指名讀――再這名讀

　?。?）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

　?。?）學(xué)生說(shuō)；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由。

　　（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子，一直在我們操勞。

　?。?）母親為我們付出了那么多，我們卻沒(méi)有為母親做些什么？

　　7、同學(xué)們當(dāng)我們和母親要錢(qián)交學(xué)費(fèi)的時(shí)候，母親是這樣勞累。

　?。?）還有一個(gè)詞語(yǔ)能夠看出來(lái)，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　?。?）“愧疚”

　　（3）是啊，從這個(gè)詞語(yǔ)能看出作者很難過(guò)。

　　8、而母親是怎樣看待她所做的一切的呢？默讀第三自然段

　?。?）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的？

　?。?）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情，她是個(gè)什么樣的母親？

　?。?）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢？

　　（4）師生交流

　　學(xué)生說(shuō)；我的母親不睡覺(jué)，陪著我學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生說(shuō)：母親下了晚班，沒(méi)有休息還幫著我們燒明天的飯。

　　學(xué)生說(shuō)：每當(dāng)我生病的時(shí)候，她還為我忙著，忙那。

　　學(xué)生說(shuō)：“下雨天，她把雨披披在我的身上?！?/p>

　　學(xué)生說(shuō)：有一次，下火車(chē)……

　　9、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚，媽媽工作了一天，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚，媽媽勞累了一天，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子。

　　同學(xué)們這就是愛(ài)啊，這就是母愛(ài)?。∽髡咭蚕氲搅诉@樣一幕。

　?。?）我決定抱一抱母親，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

　?。?）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯幔?/p>

　　學(xué)生說(shuō)；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水，這是感動(dòng)淚水。這是愛(ài)的淚水……

　?。?）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我

　?。?）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親，她就如此感動(dòng)。現(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎？

　　（5）學(xué)生說(shuō)；母親為我付出的很多，我為母親做得很少。

　　我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了。

　?。?）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　二、拓展訓(xùn)練

　　1、吳老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話：電腦出示

　　最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

　　有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài)，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人，叫《母親》，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

　　如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的話語(yǔ)……

　　2、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話語(yǔ)嗎？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧。（《燭光里的媽媽》）

　　3、學(xué)生練筆

　　學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你。

　　學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法??？）

　　4、請(qǐng)大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　　吳老師我是母親，下面聽(tīng)課的老師中也還有好多母親。讓我們?yōu)樗齻冏８０?。下課

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　無(wú)數(shù)次抱過(guò)我

　　《第一次抱母親》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、從關(guān)鍵字詞入手，通過(guò)朗讀，理解文章大意，感悟母親胸懷的無(wú)畏、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第13課——第一次抱母親。抱母親，多么簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作，卻讓我的心情很不平靜。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好地品味一下作者的第一次抱母親。

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、自由讀第1自然段，用“——”找出描寫(xiě)我第一次抱母親的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)從中可以看出什么？

　　2、學(xué)生自讀后交流。（從“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔倒?！备惺艿轿覍?duì)母親身體很輕的情況一點(diǎn)也不了解，以為母親很重。）

　　3、這一自然段中還有什么地方可以看出我以為母親很重？

　　4、母親這么輕，只有89斤，我卻不知道，以為她有100多斤。是因?yàn)槲覀儾魂P(guān)心母親嗎？從哪里可以看出？（注意“輪流”“趕緊”）

　　5、讓我們?cè)僮x一讀這段內(nèi)容，尤其是人物的對(duì)話要讀好。指導(dǎo)朗讀這一自然段。

　　三、學(xué)習(xí)第2~3自然段

　　1、我們都很關(guān)心、體貼母親，可現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)并不了解母親。母親只有89斤，為什么我會(huì)以為她很重，有100多斤呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第2自然段。

　　2、重點(diǎn)理解“在我的記憶中，母親總是手里拉著我……沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！保ǔ鍪疚淖郑?/p>

　?。?）再讀讀這幾句話，具體說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)以為母親很重，有100多斤？

　?。◤牡谝痪湓捴懈惺艿侥赣H對(duì)子女的關(guān)愛(ài)和生活的無(wú)比艱辛，她很強(qiáng)?。坏诙湓捴懈惺艹瞿赣H一直都是這么做的；第三句感受出母親情愿自己吃苦受累也不讓我們吃苦，我們也習(xí)慣了，覺(jué)得母親能做，她力大無(wú)比。自然這樣的人應(yīng)該是很健壯，很重的。）

　?。?）可是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。其實(shí)母親所承受的重?fù)?dān)何止肩上挑的100多斤重的擔(dān)子??！還指什么？“翻山越嶺”指什么？

　　（3）為了家庭，為了生活，為了子女，母親不知吃了多少苦，受了多少累，可是她卻獨(dú)自一人默默承擔(dān)著，連跟她一起生活了幾十年的兒女都不知道。你們感覺(jué)這是一位怎樣的母親？誰(shuí)能把這段話讀好？

　　3、我一直以為母親力大無(wú)窮，應(yīng)有100多斤，沒(méi)想到她是不愿讓我們受苦，用她那80多斤的身體，去獨(dú)自承受著生活的重?fù)?dān)。所以我很難過(guò)，我更是愧疚。

　　4、接讀：這時(shí)，身旁的護(hù)士也被感動(dòng)了。她動(dòng)情地說(shuō)：——可母親卻笑了笑說(shuō)：——

　　5、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”

　　（1）母親說(shuō)的這兩句話是什么意思？（“那些事”指哪些事？“這樣過(guò)來(lái)的”指怎樣過(guò)來(lái)的？）

　?。?）從母親的表情，母親的話語(yǔ)中，你們感受出了什么？

　?。?）母親覺(jué)得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她覺(jué)得那些事很平常，每個(gè)母親都是這么做的。她不求回報(bào)，她只要兒女們健康、幸福。這就是母親，這就是偉大無(wú)私的母愛(ài)！

　?。?）誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出母愛(ài)的偉大無(wú)私。

　?。?）同學(xué)們，讀到這兒，你們肯定也想到了自己的母親了吧！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的母親又是怎樣愛(ài)你們的？

　　四、學(xué)習(xí)第4~5自然段

　　1、你們的母親和文中的母親一樣，都很偉大！我被深深地感動(dòng)了。這時(shí)，我突發(fā)奇想地說(shuō)——母親說(shuō)——護(hù)士說(shuō)——母親這才沒(méi)有作聲。（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地看這個(gè)溫馨感人的場(chǎng)面，用心去體驗(yàn)這濃濃的親情。（教師配樂(lè)朗讀最后一自然段）

　　2、看，母親的眼角流出了淚水，你們覺(jué)得這是什么樣的淚水？

　　3、現(xiàn)在，作者僅僅是第一次抱母親，母親就覺(jué)得那么欣慰、激動(dòng)，那么幸福、甜蜜。可小時(shí)候母親曾經(jīng)是無(wú)數(shù)次抱我們，我們卻覺(jué)得那是很普通的事。此時(shí)此刻，大家的心情一定也很不平靜，你們現(xiàn)在最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（可以對(duì)文中的母親或作者說(shuō)，也可以對(duì)自己或自己的母親說(shuō)）

　　4、這是課文中最感人的一段，讓我們?cè)僖积R來(lái)有感情地讀一讀。

　　五、總結(jié)課文

　　今天我們讀了《第一次抱母親》一文，感受到了天下所有母親無(wú)畏、博大、無(wú)私的胸懷。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的，我們無(wú)論走到哪里，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　六、課后延伸

　　1、背一背課文中最令你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　2、制作心意卡，寫(xiě)上自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，送給媽媽。

　　《第一次抱母親》說(shuō)課稿

　　《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚。于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情。

　　新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是最深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性，讓課堂噴涌真情”是我在教學(xué)時(shí)追求的目標(biāo)。

　　在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生自由且充分地閱讀，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受，把握情感基調(diào)。

　　閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果。接下來(lái)，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀，讀出意，讀出味，讀出情。如我抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺……去承受那么重的擔(dān)子”和“母親笑了笑說(shuō)：‘提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？’”讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵，讓他們深切感受到母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

　　文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí)，我讓學(xué)生看圖、聽(tīng)朗讀，將自己和文本融為一體，用朗讀，用思考，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上，通過(guò)小練筆讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄。

　　《第一次抱母親》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、通過(guò)合作、探究，理解文章大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作探究，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放《心中的故事》導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎？“媽媽”很好，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　2、解題。指讀，齊讀。

　　3、讀了課題以后，你想了解什么嗎？

　　（為什么要抱母親？是在什么時(shí)間什么地點(diǎn)什么情況下抱母親的？抱母親的子女和被抱的母親各有什么感受？這“第一次”抱有沒(méi)有什么特殊情感？）

　　二、初讀課文

　　1、就帶著俺們剛才提出的問(wèn)題，輕輕地朗讀課文，要求：

　?、傧劝焉謼l中的生字多讀幾遍，然后在課文中畫(huà)出。

　　②再讀課文，要求讀正確，讀流利。邊讀邊考慮剛才大家提出的問(wèn)題，還是不能解決的在書(shū)上做上記號(hào)。

　　2、檢查交流：

　?、僦缸x詞語(yǔ)，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上再指名分自然段朗讀。

　　②匯報(bào)：通過(guò)自讀，哪些問(wèn)題自行解決了，哪些問(wèn)題還需一起探究？

　　3、再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　要求：先自身想一想，再與同桌商量商量，用幾句話來(lái)描述課文主要寫(xiě)了什么人什么事，然后寫(xiě)在課本上。

　　交流，引導(dǎo)歸納。

　?。ㄍ队敖o出歸納方法：按六要素來(lái)歸納）

　　時(shí)間：母親生病后

　　地點(diǎn)：在醫(yī)院里

　　人物：“俺”和母親

　　事情的起因：“俺”錯(cuò)以為母親的體重不輕

　　經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)。

　　結(jié)果：母親也被感動(dòng)了。

　　三、課堂練習(xí)：指導(dǎo)識(shí)記本課字詞，完成書(shū)后鋼筆描紅。

　　《第一次抱母親》教案9

　　曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)于永正老師，說(shuō)“于老師是平民，或者說(shuō)是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡(jiǎn)潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語(yǔ)文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛?！标?yáng)春三月，美麗的水電都城——宜昌迎來(lái)了這位“貧民”教育專(zhuān)家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺(tái)不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對(duì)于長(zhǎng)者是無(wú)以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！

　　一、讀進(jìn)去，山就是山

　　于老師常說(shuō)：“語(yǔ)文就是語(yǔ)文，不需要加許多定語(yǔ)。我追求的是一個(gè)實(shí)字。”具體到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時(shí)，他也能沉下心來(lái)，從一個(gè)字開(kāi)始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書(shū)。

　　師：生字認(rèn)識(shí)了嗎？我寫(xiě)一個(gè)你讀一個(gè)。（師轉(zhuǎn)身寫(xiě)）你先不要讀，我寫(xiě)完你讀。（教師板書(shū)：“越”）越可以和哪些字組成詞語(yǔ)？

　　生：翻山越嶺……

　　師：翻山越嶺，（教師將詞語(yǔ)在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。

　　生（齊讀）翻山越嶺

　　師：把每個(gè)字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。

　　生：（輕輕讀）翻山越嶺

　　師：“越”在這里當(dāng)什么講？

　　生：越過(guò)

　　師：等于沒(méi)說(shuō)

　　生：穿過(guò) 走過(guò)

　　師：在《新華字典》里這個(gè)字有七種解釋?zhuān)@里是“跨”，取這個(gè)意向。

　　當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時(shí)候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過(guò)一道道山，跨過(guò)一道道嶺了。山就是山，在語(yǔ)文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過(guò)程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語(yǔ)言文字所描繪的形象。

　　二、讀出來(lái)，山不是山

　　師：德國(guó)一個(gè)作家歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書(shū)的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書(shū)，讀“重?fù)?dān)”你決不會(huì)只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？

　　生：默讀課文第四段

　　師：現(xiàn)在你對(duì)重?fù)?dān)是怎樣理解的？

　　生：贍養(yǎng)老人

　　生：撫養(yǎng)子女

　　生：生活的壓力

　　生：母親是家庭的頂梁柱

　　師：說(shuō)得多好啊！這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過(guò)頭來(lái)看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過(guò)一座座山，跨過(guò)一道道嶺嗎？這個(gè)“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？記住了，用兩只眼睛讀書(shū)。

　　生：是一個(gè)個(gè)生活的困難。

　　書(shū)讀到這里，進(jìn)入到一個(gè)更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會(huì)所走過(guò)的艱辛道路?！蔽一砣婚_(kāi)朗：書(shū)要讀得進(jìn)去，也要讀得出來(lái)?！爸?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過(guò)去之后的回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來(lái)，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面?！爸?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來(lái)的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來(lái)的；語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來(lái)的。

　　三、讀開(kāi)去，山還是山

　　師：誰(shuí)來(lái)讀最后兩段？

　　生：讀最后兩段（教師板書(shū)“無(wú)數(shù)次”）

　　師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無(wú)數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫(xiě)的三個(gè)字。同學(xué)們，我們小的時(shí)候都是被母親無(wú)數(shù)次的抱過(guò)，我們?cè)谀赣H的懷抱中長(zhǎng)大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動(dòng)的流下了淚水。當(dāng)這兩個(gè)詞放在一起的時(shí)候，你不想對(duì)自己的母親說(shuō)一句話嗎？

　　生：媽媽?zhuān)乙院笠M我最大的努力幫助你。

　　生：媽媽?zhuān)苍S你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會(huì)為了你，為了祖國(guó)媽媽增磚添瓦。

　　師：（指著一名女生）我看到她流淚了。

　　生：（站起來(lái)，泣不成聲）媽媽?zhuān)銚狃B(yǎng)我長(zhǎng)大，含辛茹苦，媽媽?zhuān)阈量嗔?。我想?duì)自己說(shuō)，以后不要太任性，不要對(duì)媽媽發(fā)脾氣了。

　　師：（激動(dòng)地）知道我最想說(shuō)什么？

　　生：（齊）誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　師：把這句名言，這句至理名言寫(xiě)在課本上，刻在心里。在備課的時(shí)候，我在書(shū)上還寫(xiě)了一段話，讀給你們聽(tīng)聽(tīng)：這篇文章深深地感動(dòng)了我，我想，我能不能感動(dòng)別人呢？孟子說(shuō)：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周?chē)€有很多別人的母親，我要像愛(ài)我的母親一樣愛(ài)周?chē)睦先?，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛(ài)我的學(xué)生。

　　“無(wú)數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。