任何青少年的老師或家長(zhǎng)都會(huì)告訴你，孩子們喜歡爭(zhēng)辯!通過(guò)一些努力，您可以利用課堂中的這種自然傾向來(lái)提高學(xué)生的內(nèi)容知識(shí)和讀寫(xiě)能力。

共同核心標(biāo)準(zhǔn)中的兩項(xiàng)有針對(duì)性的舉措是關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力技能 外部鏈接 ，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生支持證據(jù)索賠的能力 外部鏈接 。辯論是一種以有趣和引人入勝的方式解決這兩個(gè)概念的方法。

作為形成活動(dòng)的辯論

可能的是，當(dāng)你想到一場(chǎng)辯論時(shí)，你會(huì)想象出類(lèi)似于電視上黃金時(shí)段總統(tǒng)辯論的東西; 有領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，計(jì)時(shí)器，版主和結(jié)構(gòu)化格式。在課堂上辯論并不一定需要所有這些陷阱。

雖然你當(dāng)然可以選擇像林肯 - 道格拉斯辯論這樣的傳統(tǒng)辯論形式 外部鏈接 ，通過(guò)選擇盡可能多的學(xué)生參與的格式可以獲得更多。一些最有效的全班辯論活動(dòng)包括：

魚(yú)缸式辯論 外部鏈接

魚(yú)缸是讓全班同學(xué)討論問(wèn)題的好方法。課堂安排在學(xué)生的內(nèi)外圈。內(nèi)圈學(xué)生是“談話者”，可以與內(nèi)心的其他學(xué)生就手頭的主題進(jìn)行交流。在內(nèi)圈的每個(gè)學(xué)生背后都是一名學(xué)生，他負(fù)責(zé)聽(tīng)取爭(zhēng)論的結(jié)果。每隔一段時(shí)間，內(nèi)圈和外圈都會(huì)切換。

在某些變體中，外圈學(xué)生需要為自己和他們的內(nèi)圈對(duì)應(yīng)做筆記 外部鏈接 。另一種變體允許外圈學(xué)生將筆記傳遞給內(nèi)圈學(xué)生以幫助他們的論點(diǎn)。你甚至可以添加一個(gè)“ 熱門(mén)座位” 外部鏈接 “讓熱心的外圈學(xué)生如果有想法他們想要貢獻(xiàn)的話就會(huì)跳進(jìn)去。無(wú)論您選擇修改魚(yú)缸框架的方式如何，學(xué)生的參與度都會(huì)提高。

四角辯論 外部鏈接

在這項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)到教室的角落來(lái)表達(dá)他們對(duì)多方面問(wèn)題的立場(chǎng)，這些角落顯示了他們最同意的陳述。一次一個(gè)，每個(gè)學(xué)生輪流捍衛(wèi)他們選擇的位置，然后呼吁另一個(gè)同學(xué)回應(yīng)。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生可以自由地移動(dòng)到不同的角落，以反映他們的立場(chǎng)變化; 這為過(guò)程增添了視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)元素。四角辯論特別賦予權(quán)力的原因在于，在學(xué)生提出令人信服的論證后，觀察對(duì)一個(gè)職位的支持。

角色扮演辯論 外部鏈接

學(xué)習(xí)最難的辯論技巧之一是如何捍衛(wèi)不屬于你自己的職位。通過(guò)指定學(xué)生在辯論中扮演特定的角色或職位，你可以幫助他們考慮反對(duì)的觀點(diǎn)。這可以為在該主題的后續(xù)任務(wù)中撰寫(xiě)強(qiáng)有力的反駁奠定基礎(chǔ)。

在我的讀寫(xiě)和社會(huì)研究課堂中，我通常會(huì)使用像這樣的辯論活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生為辯論性寫(xiě)作做準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生在正式制作和辯護(hù)書(shū)面論文之前有機(jī)會(huì)在辯論活動(dòng)中發(fā)揮他們的想法時(shí)，質(zhì)量會(huì)有明顯的提高。

辯論幫助所有學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生

課堂辯論活動(dòng)為學(xué)生提供了口頭，社交和聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓他們有機(jī)會(huì)以比單獨(dú)在紙上工作更舒適的方式參與內(nèi)容。有些像四角辯論一樣，甚至可以滿足你的動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者的需求。