人們總是說難以置信的事情，而且我們常常希望它們是真實(shí)的。這些故事觸動(dòng)了我們的想象，因?yàn)槲覀冇X得自己在時(shí)間和地點(diǎn)都扮演著故事的角色。通常情況下，他們會(huì)相信并被告知吸引觀眾，無論是一小群朋友或家人，還是一個(gè)更大的群體，如學(xué)校教室，甚至是商業(yè)社區(qū)參加的會(huì)議。

研究表明，在課堂教學(xué)方面 兒童在將其與課堂活動(dòng)聯(lián)系起來時(shí)往往會(huì)保留更多知識(shí)的外部鏈接。最常見的課堂活動(dòng)之一是講故事 外部鏈接 。孩子們喜歡聽老師講故事。在他們傾聽的同時(shí)，他們開始關(guān)注并關(guān)注故事直到結(jié)束。

作為一名教師，這正是您想要的：一種集中關(guān)注您坐在您面前的三十個(gè)孩子的方法。一旦一個(gè)孩子跟著，一個(gè)接一個(gè)，每個(gè)孩子都會(huì)安頓下來聽，這是令人驚訝的。他們將停止發(fā)短信給他們的朋友，或者互相制造令人分心的面孔并集中注意力。

問題是：這些講故事的會(huì)議應(yīng)該以目標(biāo)為中心嗎?你不能浪費(fèi)太多的課程時(shí)間，只是分享你這個(gè)年齡段的經(jīng)歷故事。您可以嘗試將講故事作為課程的一部分，而不是使用您在課程結(jié)束時(shí)離開的奇怪的五分鐘時(shí)間，以便讓您的學(xué)生始終保持參與和專注。

5種在課堂上使用講故事的方法

分享您自己的經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)你知道自己正在努力教授一個(gè)困難的概念時(shí)，請(qǐng)教導(dǎo)你的課堂上有一個(gè)故事，說明當(dāng)你穿上鞋子時(shí)你是如何理解并記住這個(gè)概念的。解釋引力理論是學(xué)生要掌握的一個(gè)難題，但通過講述一個(gè)故事，他們可能會(huì)明白，盡管我們明顯地固定在地面上，但仍有一些重力不斷地對(duì)付我們。

用一個(gè)故事來介紹一個(gè)新的主題。

在課程開始時(shí)，使用故事作為介紹新主題的方式。如果你不能輕易想到任何東西，你可能會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些現(xiàn)成的 可能適合您主題的外部鏈接。請(qǐng)記住，復(fù)制的材料，無論是書面文字還是口頭文字，都不應(yīng)以原始形式使用，因?yàn)槟赡苓`反了版權(quán)規(guī)則。

用一個(gè)故事來說明一個(gè)概念。

偶爾，直接的數(shù)字和事實(shí)并不一定容易理解，所以請(qǐng)用一種敘述來幫助你的班級(jí)保留這些事實(shí)。

NURTURE LURENING SKILLS。

隨著年輕人在早年的進(jìn)步，聽力技巧變得越來越重要，并且沒有更好的方法來提高注意力和聽力技巧，而不是通過講故事來保持他們的注意力。當(dāng)然，與講故事一樣有用，故事應(yīng)該與課程材料相關(guān)，以便學(xué)生獲得任何好處。

故事講述了少數(shù)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)者。

如今，許多孩子完全關(guān)閉了老式的教科書，甚至坐在電腦屏幕后面并沒有多大幫助。然而，有一個(gè)有用主題的講故事可能會(huì)吸引更乏味的學(xué)習(xí)者。如果您投入一些有趣的故事來保持他們的積極性，那么這些學(xué)生可能會(huì)參與其中。

講故事是一種在朋友，家庭和陌生人之間共享的古老藝術(shù)，它的存在也可以吸引年輕甚至是年齡較大的學(xué)習(xí)者。

故事以不同的形式出現(xiàn)

考慮這4種不同類型的故事，并在您的課堂中使用它們中的任何一個(gè)：

你真正的生活故事之一。

一個(gè)真實(shí)的故事但不是你自己的。

故事又回來了。

一個(gè)虛構(gòu)的故事。

通過講故事的語(yǔ)法和詞匯

通過這些故事，您可以向?qū)W生展示在講故事中如何使用時(shí)態(tài)的語(yǔ)法和特定方式。例如，如果您要及時(shí)回復(fù)事件的故事，您將使用過去時(shí)來描述事件。同樣地，一個(gè)虛構(gòu)的故事被用作你可能預(yù)測(cè)的事件的基礎(chǔ)將來會(huì)發(fā)生，故事的大部分將以未來時(shí)態(tài)告知。當(dāng)然，根據(jù)特定事件發(fā)生的時(shí)間，某些故事可能會(huì)使用不同的時(shí)態(tài)。