在政府規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)化考試(如密歇根州教育進(jìn)步學(xué)生考試(M-STEP))中，教師，家長和學(xué)生常常感到無能為力。

教師和家長很難理解花在標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試上的時(shí)間是否必要且對(duì)學(xué)生有益。為了管理M-STEP，上個(gè)學(xué)年的教學(xué)時(shí)間被帶走了。這是一個(gè)問題。

M-STEP也是在線測(cè)試。這使得計(jì)算機(jī)時(shí)間遠(yuǎn)離了需要它們用于教學(xué)和學(xué)習(xí)目的的教師和學(xué)生。這是另一個(gè)問題。

MSTEP還存在技術(shù)問題，例如軟件故障，這也會(huì)影響教學(xué)和學(xué)習(xí)時(shí)間。

全州的教師都遇到了M-STEP的問題。許多人認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試是衡量學(xué)生成長的不可靠和不準(zhǔn)確的指標(biāo)。

標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試增加了壓力和浪費(fèi)時(shí)間，創(chuàng)造了一個(gè)傷害教師和學(xué)生士氣的有毒環(huán)境。

教育工作者認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試不應(yīng)該處于教育的最前沿，因?yàn)樗龠M(jìn)了教學(xué)的測(cè)試，這可能會(huì)阻礙而不是促進(jìn)學(xué)習(xí)。

還應(yīng)使用其他評(píng)估，如觀察，績效任務(wù)和投資組合來衡量和改善學(xué)生的教育進(jìn)度。

沮喪的教師和密歇根州的父母最終要求更少的時(shí)間進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，并有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)。他們已經(jīng)受夠了。

改變的時(shí)候了

在聽取了公眾意見，投訴和反饋后，密歇根州教育部(MDE)縮短了M-STEP的長度。

這表明教師的聲音在教育政策中的重要性。作為密歇根州教育家語音研究員，我在密歇根教師和MDE之間的合作中發(fā)揮了作用。

教師需要像其他專業(yè)人士一樣受到尊重。他們需要在教育改革方面有發(fā)言權(quán)。

在密歇根州，立法者似乎已經(jīng)接受了教師在制定教育政策時(shí)的重要性。大多數(shù)州都有與密歇根州教育家語音獎(jiǎng)學(xué)金類似的項(xiàng)目，教導(dǎo)教師在各州教育的最佳方式。

所有教師都有來自課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)和見解，可以分享這些經(jīng)驗(yàn)和見解，以幫助塑造和影響教育政策。

支持領(lǐng)導(dǎo)的教師

密歇根教育家語音獎(jiǎng)學(xué)金為希望與當(dāng)?shù)兀莺吐?lián)邦政策制定者分享經(jīng)驗(yàn)和見解的教師和管理人員提供支持和培訓(xùn)。研究員將學(xué)習(xí)如何通過博客，社交媒體和公共論壇有效地吸引政策制定者和公眾參與。

所有教師都應(yīng)該開設(shè)博客，并在社交媒體上分享他們的教育故事和倡議。除了建立更強(qiáng)大的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)(PLN)之外，這將增強(qiáng)教學(xué)專業(yè)。

大多數(shù)博客都沒有得到報(bào)酬。他們這樣做是因?yàn)樗麄兿敕窒硭麄兊慕?jīng)歷。我們可以通過更好的溝通系統(tǒng)改善教育。教師需要慶祝和鼓勵(lì)學(xué)校的創(chuàng)新。

教師似乎是天生地“分享人”。更好的通信系統(tǒng)將使教師有更多機(jī)會(huì)相互聯(lián)系，互動(dòng)和協(xié)作。

新教師需要有教練和導(dǎo)師來幫助他們學(xué)習(xí)繩索。這種合作有助于專業(yè)發(fā)展和改進(jìn)。所有學(xué)校都應(yīng)該建立一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)社區(qū)(PLC)。

Edtech幫助

可用于學(xué)校交流的有效技術(shù)資源是無窮無盡的。每天都有Twitter聊天，教師可以互相協(xié)作，分享他們的團(tuán)結(jié)一致的聲音。Voxer組是在PLC或PLN中進(jìn)行通信的絕佳方式。