我們的教室是一群學生，他們有著不同的文化，社會經(jīng)濟環(huán)境，種族和能力。無論是有意還是無意，即使在最看似有凝聚力的學生群體中，也存在社會，情感，身體和智力的多樣性。即使在最看似有凝聚力的學生群體中，也存在社會，情感，身體和智力的多樣性，這意味著教授不同群體并確保所有學生都感到參與和包容也存在挑戰(zhàn)。

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考慮到這些挑戰(zhàn)，通用設計學習(UDL)等教學策略 已建立外部鏈接。UDL是一種成功的，以研究為基礎的方法，使所有學生都可以使用該課程。它具有內(nèi)在的包容性，為教師在規(guī)劃課程計劃和教學時使用提供了一個框架。例如，要求教師考慮學生參與課程的多種方式，以及分享所學知識的機會和方式。除了使用UDL之外，教師還可以使用以下策略將所有學生都包括在課堂中。以下是如何讓您的課堂更具包容性的五個示例：

例如..

1.使用視覺效果

教師已經(jīng)知道使用視覺教學概念是非常有效的。錨圖，海報，圖表和地圖長期以來一直用于成功的教學。但是，視覺效果還可用于使課程更容易進入主題領(lǐng)域。創(chuàng)建每日時間表，使用時鐘和計時器，名稱標簽，標簽或符號用于課堂教材和書面指導都可以對學生學習產(chǎn)生顯著的積極影響。

課堂中的視覺效果可以在活動之間創(chuàng)建更平滑的過渡。學生可以預測和準備變化，在需要時知道材料的位置，并獨立找到方向。根據(jù)Lisa Altman和Julie Riley的演講 外部鏈接 ，視覺輔助工具支持各種學習者，是包容過程的重要元素。

教師已經(jīng)知道使用視覺效果來教授概念是非常有效的。錨圖，海報，圖表和地圖長期以來一直用于成功的教學。但是，視覺效果還可用于使課程更容易進入主題領(lǐng)域。創(chuàng)建每日時間表，使用時鐘和計時器，名稱標簽，標簽或符號用于課堂教材和書面指導都會對學生的學習產(chǎn)生重大影響。

2.分配課堂作業(yè)

看似簡單，“課堂作業(yè)”的安裝實際上支持包容的核心組成部分。除了學術(shù)，包容性教育還支持學生的社會和情感發(fā)展。由于學生的能力和屬性的范圍，學生被教導接受彼此的獨特性。

幫助建立錄取的一種方法是為每個學生分配有意義的課堂作業(yè)。無論是每天還是每周，課堂工作都是學生的責任。它要求學生展示自己的領(lǐng)導能力和為課堂作出貢獻的能力。反過來，學生感到有價值和需要。一個名為Classroom Jobs的文檔 外部鏈接 由 Teach for America發(fā)布 外部鏈接 概述了課堂工作的好處以及學生在課堂上可以完成的工作類型。

3.提供選擇

根據(jù)UDL的原則，通過提供學生選擇，教師可以為學生提供自由表達技能，才能和喜好的機會。通過為學生提供選擇，教師可以創(chuàng)建有吸引力的課程和經(jīng)驗，從而使學生更有動力。

事實上，Richard M. Ryan和Edward L. Deci 2000年論文“ 內(nèi)在和外在動機：經(jīng)典定義和新方向”的研究 外部聯(lián)系 ，“得出結(jié)論，動機的自我決定理論表明，參與選擇是支持一個人自治的核心特征。

教師可以在回答主題，評估，嵌入日常工作甚至家庭作業(yè)時為學生提供選擇。此外，教師可以根據(jù)能力或興趣為學生提供選擇。例如，學生可以從一組10中選擇五個活動?；蛘?，學生可以選擇與研究相關(guān)的作業(yè)的主題。學生選擇與教師指導平衡，是促進包容的另一種方式。

4.開關(guān)座位

很多時候，學生在學年開始時都會獲得一個座位分配，然后預計會在學校的最后一天保持在同一地點。通過這種類型的課堂管理策略，學生在一天的大部分時間里只能與少數(shù)周圍的同學互動。小組工作，合作學習和同伴關(guān)系的機會變得有限。更糟糕的是，學生可以坐在一個分散他或她學習的區(qū)域，干擾行動或阻礙視線。例如，如果一些學生坐在靠近窗戶，通風口或靠近時鐘的地方，他們會分心。

為了便于包含各種學習方式，教師可以計劃定期重新分配學生座位。許多教師更喜歡每月更換座位。此外，教師可以改變學生分組。學生可以分成小組，大組甚至成對組。然而，重要的是，教師應該意識到這種改變可能對所有學生都沒有好處，并在必要時進行調(diào)整。然而，對于絕大多數(shù)學生而言，座位的變化可以成功地促進學術(shù)，知識和物理層面的包容。

5.父母作為合作伙伴

父母是教師在課堂上可以擁有的最重要的資源。他們不僅在實地考察或?qū)W?；顒又刑峁椭改高€擁有可以支持孩子教育的寶貴知識。因此，教師必須將父母視為包容性課堂的重要組成部分。教師可以通過課堂時事通訊，志愿服務，溝通書籍或家庭作業(yè)規(guī)劃師讓家長感受到歡迎和重視，并定期提供有關(guān)學生進步的反饋。