在20世紀(jì)早期，教育工作者很少使用工具來(lái)實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目標(biāo)。鋼筆，鉛筆，記號(hào)筆，黑板，筆記本和建筑紙是每個(gè)教室的主要內(nèi)容。最終，技術(shù)不斷發(fā)展，出現(xiàn)了更好的教學(xué)工具：投影儀，唱片機(jī)，幻燈片，電影，錄像機(jī)，錄音機(jī)，施樂(lè)打印機(jī)和四功能計(jì)算器。每位教育工作者都決定使用上述工具多少或多少。這些工具是相同的工具，雖然按照今天的標(biāo)準(zhǔn)非常原始，但社會(huì)用于管理，計(jì)算，溝通，協(xié)作以及教育的最終目標(biāo)。

由于所有工具都很常見(jiàn)且易于使用，因此教師無(wú)需適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境或獲得專業(yè)發(fā)展來(lái)使用新工具。教育工具多年來(lái)保持不變。任何人的舒適區(qū)都沒(méi)有受到攻擊。沒(méi)有耗時(shí)的課程來(lái)更新方法。變化緩慢。直到20世紀(jì)80年代，技術(shù)的影響對(duì)教育的影響很小。即便如此，教師還可以選擇是否在他們的方法中使用技術(shù)。我們的文化和社會(huì)對(duì)技術(shù)沒(méi)有這樣的限制。技術(shù)開(kāi)始快速發(fā)展，基本上消除了無(wú)法跟上的品牌。這種消除的例子包括：柯達(dá)，百視達(dá)，唱片業(yè)以及許多其他大公司。

許多人仍在教授和測(cè)量學(xué)生，好像他們生活在一部分“狂人”中。

最近有人提醒我在銷(xiāo)售會(huì)議上經(jīng)常使用的關(guān)于購(gòu)買(mǎi)電鉆的故事。觀眾被問(wèn)到是否曾經(jīng)有人買(mǎi)過(guò)電鉆。幾乎房間里的每一只手都上升了。那時(shí)演講者解釋了觀眾真正買(mǎi)的東西。這是一個(gè)洞。這是他們需要的一個(gè)洞，而不是一個(gè)洞，這就是目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要一個(gè)洞，以最有效和最有效的方式，需要適當(dāng)?shù)墓ぞ?。有很多方法可以解決這個(gè)漏洞?？梢院苋菀椎厥褂闷渌嫉墓ぞ撸娲桨覆粫?huì)那么簡(jiǎn)單，有效或有效。

如果教育的目標(biāo)是教孩子們使他們能夠在世界上生存和發(fā)展的技能，一個(gè)比今天更加技術(shù)驅(qū)動(dòng)的世界，那么我們需要改變我們的方法，以及我們?nèi)绾魏饬繉W(xué)習(xí)以滿足那個(gè)目標(biāo)。如果要強(qiáng)調(diào)策展，計(jì)算，溝通，協(xié)作和創(chuàng)造的技能，那么教育工作者需要加快實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)所需的工具和方法。教育工作者需要具有創(chuàng)新性和相關(guān)性。

保持作為教育者的相關(guān)性需要一定程度的計(jì)算機(jī)知識(shí)。如果沒(méi)有這種識(shí)字能力，教育者不僅會(huì)無(wú)關(guān)緊要，而且會(huì)成為文盲。這兩種特質(zhì)都不能成為一名有效的教師。是的，沒(méi)有技術(shù)就可以成為一名優(yōu)秀的老師，但如果技術(shù)可以讓一位優(yōu)秀的老師成為一名更好的老師，為什么要與之斗爭(zhēng)?教師為了更好地教學(xué)而不學(xué)習(xí)更多的優(yōu)勢(shì)在哪里?它不起作用。

技術(shù)為教育工作者克服的許多障礙以及許多需要學(xué)習(xí)的新事物打開(kāi)了大門(mén)，但它也為尋找適用于不斷發(fā)展的教育行業(yè)的新解決方案和教學(xué)方法提供了機(jī)會(huì)。例如，通過(guò)社交媒體進(jìn)行的技術(shù)使教育工作者能夠以前所未有的方式控制和指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。我們前進(jìn)的最大問(wèn)題是我們不知道我們還不知道它是什么。這條道路有可能使教學(xué)更有效，更有效和相關(guān)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)取決于教師的技能，就像在墻上鉆洞取決于木匠的練習(xí)一樣。通過(guò)我們?yōu)楹⒆觽兪褂玫墓ぞ吆湍Ｐ?，我們?nèi)绾胃p松地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。為了更好地教育我們的孩子，我們需要首先更好地教育他們的教育工作者。