公共與教師反饋導(dǎo)致的M-STEP變化
在政府規(guī)定的標準化考試(如密歇根州教育進步學生考試(M-STEP))中，教師，家長和學生常常感到無能為力。
教師和家長很難理解花在標準化測試上的時間是否必要且對學生有益。為了管理M-STEP，上個學年的教學時間被帶走了。這是一個問題。
M-STEP也是在線測試。這使得計算機時間遠離了需要它們用于教學和學習目的的教師和學生。這是另一個問題。
MSTEP還存在技術(shù)問題，例如軟件故障，這也會影響教學和學習時間。
全州的教師都遇到了M-STEP的問題。許多人認為標準化測試是衡量學生成長的不可靠和不準確的指標。
標準化測試增加了壓力和浪費時間，創(chuàng)造了一個傷害教師和學生士氣的有毒環(huán)境。
教育工作者認為標準化測試不應(yīng)該處于教育的最前沿，因為它促進了教學的測試，這可能會阻礙而不是促進學習。
還應(yīng)使用其他評估，如觀察，績效任務(wù)和投資組合來衡量和改善學生的教育進度。
沮喪的教師和密歇根州的父母最終要求更少的時間進行標準化測試，并有更多的時間學習。他們已經(jīng)受夠了。
改變的時候了
在聽取了公眾意見，投訴和反饋后，密歇根州教育部(MDE)縮短了M-STEP的長度。
這表明教師的聲音在教育政策中的重要性。作為密歇根州教育家語音研究員，我在密歇根教師和MDE之間的合作中發(fā)揮了作用。
教師需要像其他專業(yè)人士一樣受到尊重。他們需要在教育改革方面有發(fā)言權(quán)。
在密歇根州，立法者似乎已經(jīng)接受了教師在制定教育政策時的重要性。大多數(shù)州都有與密歇根州教育家語音獎學金類似的項目，教導(dǎo)教師在各州教育的最佳方式。
所有教師都有來自課堂的寶貴經(jīng)驗和見解，可以分享這些經(jīng)驗和見解，以幫助塑造和影響教育政策。
支持領(lǐng)導(dǎo)的教師
密歇根教育家語音獎學金為希望與當?shù)兀莺吐?lián)邦政策制定者分享經(jīng)驗和見解的教師和管理人員提供支持和培訓。研究員將學習如何通過博客，社交媒體和公共論壇有效地吸引政策制定者和公眾參與。
所有教師都應(yīng)該開設(shè)博客，并在社交媒體上分享他們的教育故事和倡議。除了建立更強大的專業(yè)學習網(wǎng)絡(luò)(PLN)之外，這將增強教學專業(yè)。
大多數(shù)博客都沒有得到報酬。他們這樣做是因為他們想分享他們的經(jīng)歷。我們可以通過更好的溝通系統(tǒng)改善教育。教師需要慶祝和鼓勵學校的創(chuàng)新。
教師似乎是天生地“分享人”。更好的通信系統(tǒng)將使教師有更多機會相互聯(lián)系，互動和協(xié)作。
新教師需要有教練和導(dǎo)師來幫助他們學習繩索。這種合作有助于專業(yè)發(fā)展和改進。所有學校都應(yīng)該建立一個專業(yè)的學習社區(qū)(PLC)。
Edtech幫助
可用于學校交流的有效技術(shù)資源是無窮無盡的。每天都有Twitter聊天，教師可以互相協(xié)作，分享他們的團結(jié)一致的聲音。Voxer組是在PLC或PLN中進行通信的絕佳方式。