在去年的某個時候，網(wǎng)絡(luò)歡迎其第十億用戶。研究這類事情的人口統(tǒng)計學(xué)家認為，這個人很可能是一名來自上海的二十四歲女性。據(jù)我所知，沒有獎勵。

然而，對于這個里程碑而言，引人注目的不是數(shù)字的巨大。也許更有意思的是，第十億人上網(wǎng)可能就像一個來自瑞典或南布朗克斯的八歲孩子一樣(或者，就此而言，來自南非的一個八十歲的孩子)誰坐在電腦前，打開了一個瀏覽器，并且第一次開始連接我們在線建立的人類知識總和。此外，那個八歲的孩子有能力開始貢獻她對馬或家鄉(xiāng)的了解或者她的激情可能是什么，成為一個獨立的作者，教會我們其他人她所知道的。

令人驚訝的是，在短短幾年內(nèi)，我們已經(jīng)從主要是“只讀”的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建內(nèi)容幾乎與消費內(nèi)容一樣簡單的網(wǎng)站。每個人都可以使用以博客，維基和播客形式編寫和發(fā)布以及許多其他此類工具。我們不僅可以連接到內(nèi)容，還可以連接到人們，想法和對話。

正如一些人所說，這種讀/寫Web或Web 2.0正在改變我們許多最重要機構(gòu)的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)。當市場成為購買產(chǎn)品的消費者之間的熱烈對話時，業(yè)務(wù)如何變化?如果有可能每個選民都可以立即直接向選舉產(chǎn)生的代表提供有關(guān)重要問題的反饋，或者當有無線照相手機的任何人可以報告大小事件時的新聞報道，政治會發(fā)生什么?當貝魯特和海法的博主可以連接而炸彈落在他們身邊時，文化會發(fā)生什么?

當我們現(xiàn)在可以隨時隨地學(xué)習(xí)任何東西時，傳統(tǒng)的教室和教學(xué)概念會發(fā)生什么?

我發(fā)現(xiàn)這些問題特別有趣，因為自從我在2001年春天偶然發(fā)現(xiàn)博客后，我自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)都發(fā)生了變化。那天我成了一名博主，我一直在Weblogg-ed.com上寫作，思考和學(xué)習(xí)。以來。這就是我對這些技術(shù)及其對教師和教室的影響的熱情記錄和歸檔的地方。

大約2,500篇后期出版的作品(幾乎從讀者那里得到了很多評論)，我可以毫不猶豫地說，我所有的傳統(tǒng)教育經(jīng)歷結(jié)合起來，從小學(xué)到研究生的一切，都沒有教會我學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)作為博客的學(xué)習(xí)者。我能夠輕松地消費他人的想法，分享我自己的想法，并與世界各地的其他教育工作者進行交流，這讓我有了幾十位聰明，充滿激情的老師，我每天都會從中學(xué)到這些知識。它還引導(dǎo)我學(xué)習(xí)利用這個新發(fā)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和技術(shù)，其方式與傳統(tǒng)教室中的情況完全不同。

在這個新的互動網(wǎng)絡(luò)世界中，我已經(jīng)成為一個游牧的學(xué)習(xí)者; 我吃知識。我需要的時候能找到我需要的東西。我的學(xué)習(xí)沒有線性課程，除了我用來連接人和工具的工具之外沒有正式的結(jié)構(gòu)，這些工具指向我需要知道和學(xué)習(xí)的東西，我使用相同的工具來回饋我發(fā)現(xiàn)的東西。我終于成為終身學(xué)習(xí)者，我的老師總是希望我會成為。不幸的是，他們看到它已經(jīng)晚了三十年。

對我們所有人來說，好消息是，今天，任何人都可以成為終身學(xué)習(xí)者。(是的，即使是你。)這些技術(shù)是用戶友好的，技術(shù)還沒有過去。您可以在幾分鐘內(nèi)完成博客，在幾秒鐘內(nèi)編輯wiki，制作播客，比你想象的更短的時間。在我們正在建立的這個作者社會中，成為一個積極的貢獻者并不困難。

像往常一樣，我們的許多學(xué)生已經(jīng)知道這一點。孩子們蜂擁著數(shù)以百萬計的網(wǎng)絡(luò)，熱情地分享音樂，故事，詩歌，視頻和圖片(其中一些我們寧愿看不到。)他們正在進行在線交流，IMing，游戲，參與和制作。這就像在數(shù)字空間中使用筆和紙以及印刷機一樣，他們正在推動它，伸展他們的想象力，期待我們這樣做。在我們看來，正如MySpace上那些記錄良好(但仍然相對罕見)的問題所示，教會他們?nèi)绾巫龅煤谩Ｎ覀兘逃ぷ髡呖梢愿惺艿綕摿Α?/p>

在一個容易出版到全球的環(huán)境中，要求學(xué)生將作業(yè)“交給”一個觀眾，感覺越來越空洞。當我們面臨一個平坦的世界，在這個世界中，合作正在成為一種常態(tài)，迫使學(xué)生獨自工作似乎忽視了這一點。當我們的許多學(xué)生已經(jīng)建立了遠遠超出教室墻壁的網(wǎng)絡(luò)，圍繞他們的激情和才能形成社區(qū)時，不難理解為什么一排排辦公桌和時間限制的時間表和標準化測試感覺越來越有限和無效。

無論如何，我們發(fā)現(xiàn)這個數(shù)字原生代日趨成熟的時代正如Marc Prensky所說的那樣，是一個麻煩的時刻。這些技術(shù)嚇到我們，挑戰(zhàn)我們，舊的閉門教室與這個新的，開放的，透明的學(xué)習(xí)世界之間的摩擦變得越來越明顯。在網(wǎng)上改變事物。我們擔心孩子的安全，而且，作為教育工作者，我們對我們失去對過去所擁有內(nèi)容的控制權(quán)的方式感到非常困難。

感覺好像地面正在我們身下移動，這讓我們感到不安。

因此，我們對這一新學(xué)習(xí)環(huán)境的回應(yīng)并不是普遍的喜悅，也不是熱衷于博客和播客。在許多學(xué)校甚至是各州，它都是一種阻止和破滅的運動：沒有博客，沒有手機，沒有即時消息。我們帶走了孩子們已經(jīng)用來學(xué)習(xí)的強大的社交技術(shù)，并且在這樣做時，告訴他們他們自己的工具是無關(guān)緊要的?；蛘撸覀兘故褂?，而不是利用維基百科等網(wǎng)站的復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)象來教導(dǎo)在這個新世界中導(dǎo)航信息的現(xiàn)實。事實上，在撰寫本文時，美國立法機構(gòu)正在決定學(xué)校和圖書館是否應(yīng)該能夠獲得任何讀/寫網(wǎng)絡(luò)的潛力。當你讀到這個，

因此，他們可能永遠不會像三年級和四年級學(xué)生那樣在緬因州韋爾斯的Wells小學(xué)的Bob Sprankle課堂上制作播客。因此，他們可能永遠不會出版當?shù)氐牟┪镳^之旅，對當?shù)孛说牟稍L，或者有關(guān)十億人可以聽取的關(guān)于他們城鎮(zhèn)的口述歷史。他們也不會有機會與伊拉克的美國士兵在博客上合作，就像4月張伯倫在阿拉巴馬州特拉斯維爾的潘恩中學(xué)的學(xué)生一樣，直接了解成為尖叫鷹的感受?；蛘叻窒硭麄冏≡赪ikiville.org.uk的地方的故事來自世界各地的數(shù)百名孩子開始寫作和連接?；蛘呦騺碜允澜绺鞯氐臄?shù)千名感興趣的讀者傳授微積分，就像在曼尼托巴省溫尼伯的丹尼爾麥金太爾大學(xué)研究所的Darren Kuropatwa數(shù)學(xué)課上的加拿大學(xué)生一樣。

他們也不會完全理解在快速變化的信息世界中成為一個普遍存在的，持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)者的感受，這種信息正在挑戰(zhàn)許多傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)。像我一樣，他們可能只需要自己解決這個問題。