我在輔導方面面臨的最大挑戰(zhàn)一直在阻礙。很難不接過來說，“在這里，讓我來做吧。” 學習如何集中我的課堂觀察，獲取數(shù)據(jù)，并進行后期觀察會議，這有助于我指導我的老師看到他們的優(yōu)點和缺點，使他們成為他們在職業(yè)生涯的最佳階段。

我只是想告訴他們或告訴他們?nèi)绾巫鍪?我不得不真的坐下來，利用我的聽力和提問技巧與老師合作。我知道每個人都必須以自己的風格和時間來處理他們的問題，但我很快就會建議如何處理一個特定的問題。我知道我需要幫助老師制定出自己的解決方案，但我很難坐下來。我一直都是行動者而不是說話者。我認為我還沒有克服這個挑戰(zhàn)!

- Jessica Tiatia，加利福尼亞州戴利城杰斐遜聯(lián)合高中區(qū)。Tiatia主要從事一年級和二年級科學和數(shù)學教師的初步證書。

我最大的挑戰(zhàn)是從經(jīng)驗豐富，有效的老師到成為全新的導師。作為一名教師，我為自己設(shè)定了如此高的標準，在這里，我正在學習一個新的職位。我必須掌握這樣一個事實，即有很多關(guān)于指導的知識，而且不能立即成為專家。在去年夏天參加州指導學院之后，我開始將我作為導師的新角色視為一種專業(yè)發(fā)展的好方法，此外還有助于我的新學員的專業(yè)成長。

- Joe Gorder，華盛頓州雷德蒙市華盛頓湖學區(qū)的導師。Gorder與所有科目的一年級中學教師合作。

我在輔導方面面臨的最大挑戰(zhàn)是時間管理。為了平衡我的日常全職責任和家庭責任，我必須學會如何有效地利用我的時間并為自己騰出時間，這樣我就不會感到壓力。我發(fā)現(xiàn)使用個人數(shù)字助理有很大幫助。此外，我了解到有時候我必須拒絕承擔額外的任務(wù)，以便我可以把時間花在我的學員身上。

- Lupe Ferran Diaz，全職教師，邁阿密海灘高中，佛羅里達州邁阿密海灘。五年來，迪亞茲一直為邁阿密 - 戴德縣公立學校提供指導，在那里她支持新教師，準備國家委員會認證的退伍軍人以及需要技術(shù)培訓的教師。

在指導新教師方面面臨的最大挑戰(zhàn)是，在風險較高的社區(qū)，難以接納的學校提供??不同程度的支持，這種支持至關(guān)重要。需要時間與管理員和支持人員建立關(guān)系，以滿足初任教師的獨特需求。

- 芝加哥公立學校Sharon Grady與芝加哥新教師中心合作。在過去六年中，她與P-8教師一起從事普通教育和特殊教育。

我遇到的最大挑戰(zhàn)之一就是當我為一批特殊教育教師服務(wù)時。特殊教育教師的需求與普通教育的需求大不相同，該領(lǐng)域的新教師往往需要大量的情感支持。每位老師花了更多的時間，因為我花了很多時間幫助他們解決問題并處理需要立即關(guān)注的日常問題。因此，找到時間指導他們參與該專業(yè)的教學部分是一項挑戰(zhàn)。

作為一個六導師團隊的成員，我把我的擔憂帶到了桌面上討論。我們與特殊服務(wù)部門協(xié)調(diào)工作，確定第一年特殊教育教師的培訓需求，并選擇誰負責提供培訓。我們還成立了一支由一年級特殊教育教師組成的支持小組，全年定期舉行會議，討論相關(guān)問題和關(guān)注事項。

- 華盛頓州雷德蒙市華盛頓湖學區(qū)的Mylinda Mallon。在她六年的輔導中，她與所有年級的教師合作，但現(xiàn)在專注于普通和特殊教育的K-6教師。

我面臨的最大挑戰(zhàn)是熟悉我所分配的特定學區(qū)所固有的期望，任務(wù)，課程，材料和評估。在學年開始時參加新教師會議和地區(qū)在職日，盡可能與學區(qū)和建筑管理部門合作，并了解教師在整個學年中獲得的信息，這對我來說是最重要的方式。應對挑戰(zhàn)。

- 貝拉沃爾特斯，阿拉斯加州全州導師計劃。沃爾特斯前往該州指導多個科目的一年級和二年級教師。這是她作為導師的第一年。

我最大的挑戰(zhàn)是傾聽初學老師的眼淚，告訴我他們沒有成為老師所需要的東西，他們認為他們不能再成為另一天，而我站在那里，集中我最真誠的語氣沒有打破自己，并說，“一切都會好起來的!隨著時間的推移，事情會變得更好。不要放棄!”

我做過的一件事就是讓我不愿意為初任教師做好一切工作，就是要提醒自己在教學的第一年里感受到的感受：如果我有一位導師，我的經(jīng)驗會有是一個更愉快的人。所以，我在介紹會期間與老師分享。我向他們提供他們可能需要的所有支持，包括在沒有中斷或分心的情況下公開反映他們的成功，失敗或突破的非判斷性領(lǐng)域的機會。