通過擴大課程和增加高風(fēng)險評估要求，我的一些受尊敬的同事可能因為沒有將學(xué)生期刊整合到他們的課程中而被寬恕。最常見的反對意見是：“誰有時間?”

“什么導(dǎo)師沒有時間學(xué)習(xí)日記?” 這是我的典型回答，這是一個非答案，通過采用一個熟悉高中辯論者的修辭死胡同來阻止進一步的談話。為了贖罪，我將總結(jié)有關(guān)日記的研究，確定我最喜歡的反思性寫作格式，并描述一種節(jié)省勞動力的教師反應(yīng)方法。

課堂日記是必不可少的

學(xué)生在課程中整合期刊寫作的好處有充分的記錄。從教師的角度來看，很少有活動可以勝過日記寫作，以理解和支持學(xué)生思維的發(fā)展。日記渦輪增壓充滿好奇心。The Journal Book的作者，傳奇人物Toby Fulwiler 寫道，“如果不了解我們是誰，我們就不可能完全理解為什么我們學(xué)習(xí)生物學(xué)而不是林業(yè)，文學(xué)而不是哲學(xué)。最后，所有知識都是相關(guān)的該雜志有助于澄清這種關(guān)系。“

改變學(xué)生期刊格式以增強內(nèi)容特定的思維

Annette Lamb和Larry Johnson的42個探索提出了實施建議并描述了不同的期刊格式。引入一系列反思類型可以鼓勵學(xué)生對其內(nèi)容態(tài)度進行概括。每個學(xué)科領(lǐng)域“鍋”都有自己的反光“蓋子”，讓教師在學(xué)生的誤解和洞察力的元認知湯中達到頂峰。例如，這是一種支持科學(xué)反思的格式：“今天我觀察到...我預(yù)測......我也測量過...我得出結(jié)論......”

我的最愛之一，即微觀主義，支持理解，擴展思考，提高信心，并支持跨內(nèi)容領(lǐng)域的寫作。我遇到了不同的版本。其中一個，學(xué)生在索引卡的背面寫下閱讀，演講，演示或?qū)嶒灥恼?。教師收集記錄卡并在另一?cè)寫下對學(xué)生的回復(fù)。Microthemes 在全班討論之前迅速激活思考。

但是，雖然基本上所有的反思性寫作格式都會帶來好處，但是存在問題......

誰有時間評級期刊?

多年來，我周末帶著家里的箱子回家，并以一種侮辱教室準(zhǔn)備時間和個人休閑的忒修斯強度回應(yīng)，并激怒了朋友和家人。為了減少時間成本，我試著瀏覽期刊。然而，我的令牌分析表明學(xué)生提交的文章相當(dāng)弱(“如果他不在乎，我們?yōu)槭裁匆@樣做?”)。

那么，您如何實施期刊，將其作為優(yōu)先事項，并縮短響應(yīng)時間?

高效的期刊應(yīng)對策略

以水晶海岸家長雜志的藝術(shù)指導(dǎo)和作家Terri Van Sickle為基礎(chǔ)，以學(xué)生應(yīng)該評估自己的寫作為前提，教授她的課程，使用豐富而有機的開放式反思過程，作為一個高潮的期刊活動。

無論您的學(xué)生是否使用日記本，兩本入門筆記本或?qū)W術(shù)期刊，您都可以使用以下說明書來幫助學(xué)生自我反思。

期刊編碼

作業(yè)簡介：以下問題將幫助您深入研究您在學(xué)期中所經(jīng)歷的思考，互動，練習(xí)和寫作。

1.閱讀和標(biāo)記：閱讀整本期刊。識別和標(biāo)記(*)10個段落，這些段落對您來說是本課程主題的學(xué)習(xí)者。你可以選擇一個條目，當(dāng)你在思考所有的圓柱體時，發(fā)現(xiàn)一些具有啟發(fā)性的東西，參與更高階的思維，掙扎于只是部分形成的想法，或者經(jīng)歷混亂。也許你能夠超越課堂對話和文本，想出一個獨到的想法。這十個段落應(yīng)盡可能多樣化，并進行概括，為您提供本課程內(nèi)容學(xué)習(xí)者的完整肖像。接下來，雙星(**)五個對你來說最重要的段落。你為什么選擇這五個部分?作為作家和學(xué)習(xí)者，你可以對你做些什么概括?

2.給讀者的信：給讀者寫一封信，描述你主演的項目，并解釋你選擇它們的方式和原因。另外，請反思以下內(nèi)容：

一個。在這堂課中引入的最有說服力或最有說服力的論點是什么?

灣 你在課堂上或閱讀中最能說的是什么?為什么?

C。在課堂上或閱讀中是否存在你強烈不同意的論點或立場?解釋你的反應(yīng)。

d。您認為本學(xué)期傳達的最重要的觀點或核心概念是什么?

即 如果你能夠更成功地再次完成這個學(xué)期，你會做什么不同的事情?為什么?

3.最終檢查：您的姓名，班級和日期是否寫在封面上?確保您的日記有完整的目錄，每頁的頁碼，以及每個條目的日期。如果您在課堂上使用期刊的那一天缺席，請在日期旁邊輸入“缺席”。

我允許學(xué)生完整課程或更長時間來遵循這些說明。許多青少年都在進行批判性思考，因此可能需要更多的個人幫助或建模。

通過主要將我的評論集中在學(xué)生的主題段落和反思字母上，我獲得了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解的快照，并在每組30個學(xué)期的期刊上節(jié)省了3-4個小時。即使我每學(xué)期只收集一次期刊，我也能見到學(xué)生的眼睛，知道我沒有忽略他們希望我閱讀的期刊片段。