當(dāng)12月《每個學(xué)生都成功法案》成為法律時，藝術(shù)教育的倡導(dǎo)者為之歡呼。聯(lián)邦對全面的K-12教育的定義現(xiàn)在特別包括藝術(shù)。更重要的是，對該法案的修訂將STEM轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEAM，在科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)教育中增加了藝術(shù)A學(xué)位，并擴大了集成課程的機會。

“這就是金錢，”技術(shù)，設(shè)計和教育方面的重要思想家約翰·前田(John Maeda)說，他是第一個倡導(dǎo)從STEM轉(zhuǎn)向STEAM的經(jīng)濟要務(wù)之一。他說：“有了資本，就可以做各種各樣的事情。我希望老師們花錢，找到藝術(shù)與STEM領(lǐng)域之間的新聯(lián)系。”

前田的個人事業(yè)一直是跨學(xué)科創(chuàng)造力的案例研究，他從麻省理工學(xué)院媒體實驗室的計算機科學(xué)到全球藝術(shù)界再到羅德島設(shè)計學(xué)院(RISD)的校長。他目前在風(fēng)險投資部門工作，為業(yè)務(wù)初創(chuàng)企業(yè)提供設(shè)計咨詢服務(wù)。

在他最近訪問俄勒岡州波特蘭市，作康科迪亞大學(xué)的Victor Atiyeh教育領(lǐng)導(dǎo)力頒獎典禮的主題演講期間，我有機會與他談?wù)摿薙TEAM的前景，變革領(lǐng)導(dǎo)的秘密，沃爾坎(Vulcan)方式的危險以及許多其他內(nèi)容。更多。以下是我們廣泛對話的重點。

埃塞俄比亞：在您擔(dān)任RISD總裁(2008-2013)的過程中，您幫助發(fā)起了STEM to STEAM的構(gòu)想。對話如何擴展?

約翰·前田(John Maeda)：我很幸運能以不同尋常的聲音將這個想法傳遍全國。我代表著技術(shù)生態(tài)系統(tǒng)中的某種東西-我來自麻省理工學(xué)院，所以人們相信我理解技術(shù)。(他還擁有日本筑波大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的博士學(xué)位。)

當(dāng)我與藝術(shù)教育工作者交談時，我聽說他們在向STEM賠錢。由于為STEM提供資金，因此將美術(shù)教室變成了化學(xué)實驗室。對我來說，一切都回到了多樣性。如果您只專注于技術(shù)，那么您將擁有令人驚嘆的技術(shù)。如果您只專注于藝術(shù)創(chuàng)作，那么它可能無法實現(xiàn)。但是，當(dāng)人們四處走動，在不舒適的空間中連接時，就會發(fā)生好事。我們需要更多。這就是STEAM有意義的原因。

Edutopia： STEM已經(jīng)不是領(lǐng)域的交叉點了嗎?

John Maeda： STEM是基于現(xiàn)場的多樣性。如果我們僅在STEM上押注該國的未來，那就是說瓦肯人的方式將占上風(fēng)。我上次檢查時，詹姆斯·柯克上尉做得還可以。他帶來了這種情商。藝術(shù)帶來了人文創(chuàng)造力，使科學(xué)和技術(shù)變得更好。您需要用藝術(shù)來抵消STEM。

Edutopia：是什么幫助塑造了您對多元化作為創(chuàng)新和創(chuàng)造力驅(qū)動力的欣賞?

John Maeda：我在1970年代在西雅圖的唐人街長大。我父親做豆腐。由于種族隔離，我們被從南部(貧困)一側(cè)送到北部(富裕)一側(cè)的學(xué)校。如果那沒有發(fā)生，我永遠(yuǎn)也不會接觸過計算機。我們有可能在公共教育中實現(xiàn)多元化，但這并不意味著我們擁有多元化的機會。

多年后，當(dāng)我擔(dān)任RISD總裁時，我想知道為什么我們這么多杰出的校友來自某個時代。事實證明，它們是地理標(biāo)志法案的產(chǎn)物。這是我們國家歷史上的一個時代，整整一代人從戰(zhàn)爭中回來并免費上大學(xué)。將多樣性引入系統(tǒng)是一個同步的時刻。我們再也不會有這樣的時刻了。

我是包容性的擁護者。我喜歡引進(jìn)各種類型的人。如果我們的學(xué)校不把它混在一起，我們將不會獲得乘數(shù)效應(yīng)。我們需要在教育中不僅為創(chuàng)造者而且為談話者騰出空間。我們需要讓它們相交。

Edutopia：您在RISD期間學(xué)到了哪些有關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)力的課程?

約翰·前田(John Maeda)：變更管理的挑戰(zhàn)是人們害怕變更任何東西。他們永遠(yuǎn)不會相信您的好意，無論您的好意如何。那么，您如何教改變更好的文化呢?我意識到我需要在不留下任何痕跡的情況下產(chǎn)生影響。那是我有趣的設(shè)計挑戰(zhàn)。

舉個例子：當(dāng)我第一次看到可以進(jìn)行移動信用卡交易的Square設(shè)備時，我問Jack Square的首席執(zhí)行官Jack Dorsey(是否可以贈予一些禮物)。我給了幾百。第一個反應(yīng)是懷疑的：這些是??什么?您如何敢于將這些設(shè)備無處不在?但是幾年后，珠寶學(xué)系的一位教授告訴我，他們正在校園里舉辦一場演出。他告訴我：“我們今年有一家快閃店，我們正在接受信用卡。我們正在使用Square。您知道那是什么嗎?” 我說：“不，那是什么?”

這就是領(lǐng)導(dǎo)力的目標(biāo)。哲學(xué)家老子說，一個好的領(lǐng)導(dǎo)人離職后，人們會說他們自己做了。作為領(lǐng)導(dǎo)者，您能做什么代謝?您必須不斷地進(jìn)行實驗，不要害怕，并且要精明。

觀看前田(Maeda)的TED演講，藝術(shù)，技術(shù)和設(shè)計如何啟發(fā)創(chuàng)意領(lǐng)袖。

埃多比亞：這些特質(zhì)-敏捷的思維，無所畏懼，靈活-聽起來像某些專家所說的“為未來做好準(zhǔn)備”。學(xué)校如何在當(dāng)今學(xué)生中發(fā)展這些能力?

約翰·前田(John Maeda)：考夫曼基金會(Kaufman Foundation)的研究表明，大多數(shù)企業(yè)家在開辦企業(yè)之前都在餐廳，俱樂部或其他課堂以外的地方工作。Airbnb的兩位聯(lián)合創(chuàng)始人沒有在RISD上的一堂課上學(xué)習(xí)到企業(yè)家精神(他們在那里見過學(xué)生)。他們管理著曲棍球隊。課堂學(xué)習(xí)很重要，但是您需要能夠看到整個系統(tǒng)。

現(xiàn)在，我在風(fēng)險投資中工作，我喜歡看初學(xué)者。他們改變了我。他們教會了我對世界的了解和了解。一位初創(chuàng)企業(yè)家告訴我，她“總是很忙”。起初，我認(rèn)為這聽起來很不好。然后我意識到我不知道該怎么做。我去象牙塔已經(jīng)太久了。我需要學(xué)習(xí)如何忙。

Edutopia：您能為當(dāng)今的學(xué)生提供哪些職業(yè)建議?

約翰前田(John Maeda)：甚至我都不知道今天應(yīng)該知道什么，而且我應(yīng)該是專家。過去，您會弄清楚自己想要成為什么樣的人，并熟練掌握該技能。如果您今天就這樣做，那么到您掌握技能時，這項工作就不存在了。我們需要教授和老師與商業(yè)世界保持聯(lián)系。否則，反饋循環(huán)中會丟失一部分。