具有多元文化背景和特征的兒童讀物可以帶我們走上一場全球冒險之旅，消除負面的陳規(guī)定型觀念，傳授寬容和尊重，鼓勵對孩子的文化遺產(chǎn)感到自豪，并展示人類普遍的情感和感情。與推廣活動結(jié)合使用時，優(yōu)質(zhì)的多元文化文學(xué)可以教導(dǎo)孩子們我們社區(qū)以外的世界，同時提高他們的批判性思維能力。

老師可以使用以下五種具體方式來利用文學(xué)，使孩子們在學(xué)習(xí)世界時對閱讀感到興奮。

1.看書能帶你走多遠

在教室展示中結(jié)合地理和ELA。掛斷世界地圖，并繪制您一年中上課的書籍的設(shè)置。有目的地選擇代表許多地理區(qū)域的書籍，包括小說和非小說。該圖形墻組織器將幫助您識別世界上被忽視的地區(qū)。

2.加入全球讀書俱樂部

加入全球大聲朗讀，并通過虛擬圖書討論與新西蘭，印度和英國的學(xué)生聯(lián)系。使用Twitter，Skype，Edmodo，Kidblog和其他#edtech工具在六周的時間內(nèi)建立聯(lián)系，從幼兒園到高中的課程都參與了這個不斷發(fā)展的合作項目。

3.比較跨文化的童話

閱讀來自世界各地的童話故事，民間傳說和寓言時，發(fā)現(xiàn)異同會鼓勵孩子們專注于細節(jié)并磨練他們的批判性思維能力。通用核心包括以下“閱讀文學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)(RL.2.9)：

比較和對比不同作者或不同文化背景的同一故事的兩個或多個版本(例如，灰姑娘故事)。

孩子們喜歡的其他例子還有《姜餅人》和《騙子的故事》，它們的聰明和愚蠢的滑稽動作出現(xiàn)在世界各地的許多文化中。盡管故事情節(jié)多樣，但角色普遍需要家人和朋友的希望，安全和愛。故事還顯示出普遍的幸福，憤怒和自豪感。在閱讀各種童話時，請注意文化如何描繪和應(yīng)對這些情感，并將它們與學(xué)生，家人和朋友如何表現(xiàn)出相同的感受進行比較。

4.教導(dǎo)寬容，同理心和尊重

至關(guān)重要的是，我們必須讓學(xué)生接觸來自不同背景，經(jīng)歷不同斗爭和勝利并擁有不同經(jīng)歷的學(xué)生。閱讀此類故事并更全面地了解背景知識之后，孩子們更有可能會同情他人。有關(guān)來自其他文化背景的孩子(或移民)的故事，可以提高文化意識，并表明需要表現(xiàn)出尊重和同情心。

除了虛構(gòu)的故事，老師們還可以閱讀世界各地體現(xiàn)和平的領(lǐng)導(dǎo)人的傳記，并討論他們所克服的挑戰(zhàn)。達賴?yán)?，旺加?middot;馬塔伊，簡·古道爾或納爾遜·曼德拉等國際領(lǐng)導(dǎo)人提供了性格特征和啟發(fā)性課程的例子。

問學(xué)生的問題：

為什么他或她在世界范圍內(nèi)受到欽佩?

這個人具有什么特征和價值觀，可以使他或她成為好領(lǐng)導(dǎo)者?

考慮一下他或她克服的挑戰(zhàn)。在這種情況下，對您來說最困難的部分是什么?

如果您可以遇到這個人，您想問他或她什么?

5.消除陳規(guī)定型觀念并從源頭獲取事實

與您的學(xué)生一起探索“生活中的一天”類型的書，這些書向您展示典型的孩子在其他國家/地區(qū)進行典型的活動。諸如佛羅倫薩·帕里·海德(Florence Parry Heide)的《艾哈邁德的秘密之日》，史黛西·貝沃德(Stacy Bellward)的埃塞俄比亞之聲：Tsion的生活或瑪麗亞·德·法蒂瑪·坎波斯(Maria de Fatima Campos)的《卡西歐的一天：從黎明到黃昏在巴西鄉(xiāng)村》等書籍將 跟隨孩子們經(jīng)歷典型的一天，從他們醒來直到睡覺。閱讀了幾個故事后，畫出這些孩子的生活與學(xué)生的生活之間的異同。談?wù)摵⒆映允裁?，玩什么，生活在哪里，家庭成員，上學(xué)的方式，學(xué)習(xí)的方式等等。