“畫布上，在美國最大的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供商，發(fā)布的全球研究報告的國家的學(xué)生 的成功和參與高等教育。” 該報告揭示了高等教育學(xué)生和管理人員對學(xué)生成功和參與的看法的變化。主要發(fā)現(xiàn)包括近70%的大學(xué)生認(rèn)為由于大流行而使他們的學(xué)習(xí)落后。此外，在大流行期間，學(xué)生之間的社會經(jīng)濟(jì)差異已大大加劇，并威脅到學(xué)生的參與和成功。

這份新報告是由Canvas的制造商Instructure發(fā)布的，該報告基于Hanover Research委托進(jìn)行的一項調(diào)查。在關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)中，研究表明，大學(xué)生和大學(xué)生越來越多地根據(jù)為勞動力做好的準(zhǔn)備將成功定義為學(xué)生。鑒于全球大流行，將近80%的學(xué)生將工作準(zhǔn)備工作視為畢業(yè)時的第一要務(wù)。

調(diào)查還顯示，社會經(jīng)濟(jì)不平等對學(xué)生成功的影響比以往任何時候都大。來自低收入家庭的學(xué)生從事在線和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的可能性要低四倍。

Instructure首席客戶體驗官M(fèi)elissa Loble表示：“盡管2020年創(chuàng)造了艱難的過渡時刻，但它也為高等教育帶來了機(jī)遇，并加速了開始發(fā)生的許多變化。” “學(xué)院和大學(xué)在決策方面變得更加敏捷，并且我們看到越來越多的孤島被打破?，F(xiàn)在，比以往任何時候都更加重要的是，學(xué)院和大學(xué)要更好地了解學(xué)生需要什么才能取得成功和參與。”

職業(yè)準(zhǔn)備和師生互動至關(guān)重要

該研究的主要目的是了解當(dāng)今如何定義學(xué)生的成功以及學(xué)生如何接受教育。它還旨在確定對學(xué)生達(dá)到理想的成功狀態(tài)最關(guān)鍵的因素，以及使他們一路參與其中的最重要因素。

工作/職業(yè)準(zhǔn)備就緒程度是衡量學(xué)生成功與否的最關(guān)鍵指標(biāo)，也是未來12個月要克服的最大挑戰(zhàn)。

69%的學(xué)生表示有參與課堂和課程工作的感覺。

80%的受訪者將工作或職業(yè)準(zhǔn)備視為學(xué)生成功的最關(guān)鍵指標(biāo)。

當(dāng)被問及有助于推動學(xué)生成功的因素時，有88%的受訪者確定了教師的素質(zhì)，有86%的受訪者表示引人入勝的內(nèi)容或動手教學(xué)。

路易斯維爾大學(xué)副教授卡倫·弗雷伯格說：“今年，也許是最近記憶中比任何一年都多的一年，我們看到學(xué)生們正在積極地參與他們的教育軌跡如何導(dǎo)致職業(yè)軌跡。” “這意味著作為教育工作者，我們有機(jī)會創(chuàng)造在線或親自參與的更具互動性的課堂體驗，并幫助我們的學(xué)生發(fā)展諸如敏捷性和遠(yuǎn)程適應(yīng)性之類的可銷售技能。”

社會經(jīng)濟(jì)差異正在影響敬業(yè)度

該研究探討了社會經(jīng)濟(jì)因素對學(xué)生成功或繼續(xù)從事學(xué)習(xí)的能力的影響。

來自上層經(jīng)濟(jì)階層家庭的學(xué)生報告說，他們的課堂和課程工作比上層低收入的同齡人多出2.5倍(56%對21%)。

與來自上層經(jīng)濟(jì)階層家庭的學(xué)生相比，來自下層經(jīng)濟(jì)階級家庭的學(xué)生多4倍的學(xué)生表示很難保持高度的遠(yuǎn)程或在線學(xué)習(xí)興趣(11%對48%)。

來自高級經(jīng)濟(jì)學(xué)班家庭的學(xué)生中有43%表示，平均學(xué)分對他們的成功衡量極為重要。經(jīng)濟(jì)低下家庭的學(xué)生中只有26%認(rèn)為這非常重要。

在受訪者中，參與度最低的學(xué)生中，有65%的人自我認(rèn)同是經(jīng)濟(jì)較低的階層，有55%的人報告說他們在高中時缺乏技術(shù)的使用，還有50%的人報告說他們在沒有父母的家庭中長大，或由監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)。

全球影響帶來了巨大的挑戰(zhàn)，但也改善了對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的看法

該研究還探討了全球流行病對高等教育學(xué)生的影響，以及他們在跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度方面遇到的困難。它還發(fā)現(xiàn)人們對在線學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改善。

近70%的學(xué)生報告說，由于大流行，他們的學(xué)業(yè)落后了。

85%的受訪者表示，對學(xué)生的成功影響最大。71%的受訪者表示其對學(xué)業(yè)進(jìn)步的影響。

在地區(qū)上，與歐洲，中東和非洲地區(qū)(62%)和美國(75%)的同齡人相比，亞太國家(78%)的學(xué)生更有可能報告對學(xué)生敬業(yè)度的負(fù)面影響。

超過60%的管理員和50%的學(xué)生表示，他們對在線學(xué)習(xí)抱有更積極的態(tài)度和偏愛。