小編發(fā)現(xiàn)不少朋友對(duì)于調(diào)查發(fā)現(xiàn)了是什么正在激勵(lì)有抱負(fù)的老師這方面的信息都比較感興趣，小編就針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了是什么正在激勵(lì)有抱負(fù)的老師整理了一些相關(guān)方面的信息 在這里分享給大家。

根據(jù)第一本衡量教師動(dòng)機(jī)的國際書籍，教師更愿意選擇教學(xué)作為職業(yè)，因?yàn)樗麄兿霂椭撕蜕鐣?huì)。新書探討了全球教師為什么選擇教書以及他們?cè)谠搶I(yè)中得到維持的原因，這是一本新書《全球教師激勵(lì)觀點(diǎn)》中

詳細(xì)介紹的發(fā)現(xiàn)。這本書是悉尼大學(xué)的海倫·瓦特教授和莫納什大學(xué)的保羅·理查森教授的最新合作，他們是挪威科技大學(xué)的卡里·史密斯教授的編輯。

瓦特教授說：“最敬業(yè)，最有效率的老師是那些報(bào)告他們選擇教學(xué)的人，因?yàn)樗麄冴P(guān)心人和社會(huì)，對(duì)教學(xué)感興趣，并且相信自己有能力成為優(yōu)秀的老師。”

理查森教授的建議是讓世界各國政府將其教育系統(tǒng)視為“未來創(chuàng)造力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的引擎室”。

理查德森教授說：“他們?cè)诮逃匣撕芏噱X，因此非常關(guān)注學(xué)校質(zhì)量，教師質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。”

瓦特教授說，在澳大利亞，他們的研究表明，選擇教學(xué)作為職業(yè)的人們受到多種因素相互作用的激勵(lì)。

瓦特教授說：“盡管如此，通常，選擇當(dāng)老師的人希望做有意義的工作，為建立一個(gè)更好，更公平的社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并認(rèn)為他們有能力做到這一點(diǎn)。”

這些發(fā)現(xiàn)在來自不同國家和教育系統(tǒng)的樣本中非常相似。與某些職業(yè)以薪水和地位的獎(jiǎng)勵(lì)不同，對(duì)于那些想當(dāng)老師的人來說，這些因素并不重要。”

瓦特教授說，他們的發(fā)現(xiàn)表明，人們由于不知道該做什么而被激勵(lì)去做教學(xué)，作為“退后”選擇，或者被其他人說服進(jìn)行教學(xué)，因此他們不太可能積極地從事教學(xué)工作。事業(yè)。

“聽朋友說，'你應(yīng)該當(dāng)老師，因?yàn)槟銜?huì)很擅長(zhǎng)'，這對(duì)老師的長(zhǎng)期影響及其與學(xué)生的交往似乎是一個(gè)不好的理由。 ，“ 她說。