不斷變化的人口結(jié)構(gòu)，廣泛的競(jìng)爭(zhēng)和不斷變化的資金來(lái)源共同迫使高等教育適應(yīng)。德勤高級(jí)高等教育卓越中心和佐治亞理工學(xué)院21世紀(jì)大學(xué)中心的最新報(bào)告認(rèn)為，提供更多的在線課程和職業(yè)培訓(xùn)是一種典型的應(yīng)對(duì)措施，但這并不是加強(qiáng)公共機(jī)構(gòu)的唯一途徑。

他們建議公共機(jī)構(gòu)可以采取五種應(yīng)對(duì)方式。其中包括在校園之間共享資源，符合州的經(jīng)濟(jì)需求，提供更多的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及與私營(yíng)部門合作。

但是，為了有效地執(zhí)行這些模型，需要進(jìn)行更改，包括轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的決策，更新財(cái)務(wù)模型以及加強(qiáng)國(guó)家教育領(lǐng)導(dǎo)力。

該報(bào)告重點(diǎn)介紹了幾個(gè)現(xiàn)有程序，以其推薦的五個(gè)模型為例。其中包括非營(yíng)利性西部州長(zhǎng)大學(xué)的基于能力的教育(CBE)計(jì)劃，該計(jì)劃得益于完全在線提供的服務(wù)。對(duì)行業(yè)相關(guān)技能的掌握而不是一個(gè)學(xué)期的持續(xù)時(shí)間是完成程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，作者認(rèn)為這是滿足學(xué)生需求和州經(jīng)濟(jì)需求的大學(xué)的特征，在報(bào)告中被冠以“企業(yè)家精神”。大學(xué)。”

其他學(xué)院可能會(huì)受益于提供密集的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的樞紐，這就是所謂的“體驗(yàn)型大學(xué)”的功能。報(bào)告引用了辛辛那提大學(xué)的基于經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和職業(yè)教育 計(jì)劃以及佐治亞理工學(xué)院的職業(yè)發(fā)現(xiàn)與發(fā)展中心(C2D2)計(jì)劃，作為有效方法的示例，可以使學(xué)生更好地了解他們的預(yù)期工作領(lǐng)域并讓雇主進(jìn)行評(píng)估前景。Kiplinger報(bào)告說(shuō)，德雷克塞爾大學(xué)，東北大學(xué)和羅切斯特理工學(xué)院也提供了類似的合作項(xiàng)目。

整個(gè)報(bào)告的一個(gè)共同主題是資源效率，例如通過(guò)在系統(tǒng)園區(qū)之間共享資源或與私營(yíng)部門合作制定課程或資助項(xiàng)目。隨著國(guó)家資金的減少以及恢復(fù)到衰退前水平的希望很小，創(chuàng)造力是必要的。

大學(xué)如何資助校園擴(kuò)建項(xiàng)目就是創(chuàng)造力的一個(gè)例子。在高等教育紀(jì)事票據(jù)幾個(gè)正在轉(zhuǎn)向公私伙伴關(guān)系(P3優(yōu)先級(jí))到基金的建設(shè)和維護(hù)。該模型在運(yùn)輸和基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目中很受歡迎，預(yù)計(jì)將成為更多需要擴(kuò)展和翻新以保持競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)構(gòu)的考慮因素。

在最引人注目的P3當(dāng)中，加州大學(xué)默塞德分校正在進(jìn)行一項(xiàng)13億美元的擴(kuò)張，以使其校園規(guī)模擴(kuò)大一倍。該大學(xué)將擁有這些建筑物，但其性能與他們將向私人開(kāi)發(fā)商支付的費(fèi)用保持一致，以維持合同的39年期限。