大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題大班語(yǔ)言拔苗助長(zhǎng)教案，《拔苗助長(zhǎng)》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《拔苗助長(zhǎng)》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《拔苗助長(zhǎng)》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、寫字：有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

　　3、熟讀課文，使學(xué)生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，要通過(guò)努力實(shí)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)識(shí)字的能力。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解這篇寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、自制的背景圖、錄音機(jī)、磁帶。

　　課前活動(dòng)：

　　介紹自己讀的寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　?。ㄕn件出示畫面，音樂(lè)響起，老師開始導(dǎo)入）小朋友們，我們每個(gè)人都有自己的愿望。小時(shí)候，贠老師的愿望是當(dāng)一名老師，通過(guò)努力，我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。那么，你們的愿望是什么呢？（指名回答）［點(diǎn)評(píng)：老師回憶自己小時(shí)候的愿望激發(fā)了學(xué)生闡述自己愿望的興趣，讓學(xué)生感到老師是在和他們一起學(xué)習(xí)。］

　　古時(shí)候有個(gè)種地的人，他的愿望是讓自己的禾苗長(zhǎng)的又快又高，（出示圖畫）

　　于是，他就想了一個(gè)辦法,(板書：拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生隨著老師的板書讀出這個(gè)詞。)他的這個(gè)辦法到底怎樣呢？這個(gè)小故事就藏在我們語(yǔ)文書的第41頁(yè)。趕快打開書看一看。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、標(biāo)自然段號(hào)。學(xué)生自己標(biāo)，全班用手勢(shì)表示。

　　2、自己小聲讀課文，用自己喜歡的記號(hào)標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生用自己喜歡的記號(hào)，而不是老師給的記號(hào)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。］

　　3、先請(qǐng)一名學(xué)生給大家讀，然后大家評(píng)價(jià)。再請(qǐng)學(xué)生帶讀課文，讀后學(xué)生談收獲。（用隨文識(shí)字，聽讀識(shí)字的方法解決一些生字。）

　　4、同桌互相讀課文，不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。（用互相學(xué)習(xí)的辦法在解決一部分生字。）如果一次就把課文讀得很通順，就獎(jiǎng)勵(lì)兩顆星星，如果在同桌的幫助下讀通了，就獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星。［點(diǎn)評(píng)：同桌合作學(xué)習(xí)即能解決一部分生字，又鍛煉了學(xué)生各種能力：與人交往、與人合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人等。這正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。］

　　5、過(guò)渡語(yǔ)：有哪些同學(xué)得到了同桌的表?yè)P(yáng)？真棒！這么快就把課文讀會(huì)了，要是課文里的詞娃娃跑，出來(lái)了你們還認(rèn)識(shí)嗎？課件出示詞語(yǔ)：（拔苗助長(zhǎng)古時(shí)候總是終于筋疲力盡累壞非?？菟溃┮螅簳?huì)讀的同學(xué)大聲讀，每個(gè)詞兩遍。（不會(huì)讀的同學(xué)自然就會(huì)小聲跟著讀）全班讀后再請(qǐng)一名同學(xué)帶讀。

　　6、過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)還是難不倒你們，字寶寶向你們發(fā)出了挑戰(zhàn)，想和你們做游戲，愿意嗎？（老師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說(shuō)：這是一棵智慧樹，這棵樹上的果實(shí)叫聰明果。這個(gè)聰明果要靠你們四人小組的智慧來(lái)完成。有信心嗎？）游戲：找朋友。（發(fā)給每個(gè)小組兩個(gè)聰明果，上面有兩個(gè)字的拼音。給每個(gè)小組一組字，讓他們從中找出這兩個(gè)字。）提要求：組長(zhǎng)拿出學(xué)具，指定一名同學(xué)擺字，邊擺大家邊讀。找出音節(jié)所表示的字，指定一名同學(xué)貼好，派一名同學(xué)上臺(tái)組詞帶讀。［點(diǎn)評(píng)：在游戲中學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，合作、探究、自主三方面有機(jī)結(jié)合，取得很好的學(xué)習(xí)效果。］

　　7、用同學(xué)的聰明果測(cè)試大家的生字，全會(huì)的就直接摘到籃子里，不會(huì)的貼智慧樹上。［點(diǎn)評(píng)：不會(huì)的生字是從學(xué)生中來(lái)，而不是老師認(rèn)為哪個(gè)字該重點(diǎn)講，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。］讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式：兩人合作，四人合作，讀書，查字表，分析字形等。如果時(shí)間夠，就請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師一一教學(xué)；如果時(shí)間不夠，就在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較大的，讓小老師來(lái)教學(xué)。［點(diǎn)評(píng)：充分給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，給他們一個(gè)平等、民主的課堂］

　　8、學(xué)生用書上的認(rèn)字表互相檢測(cè)，并評(píng)價(jià)。

　　9、字寶寶可真是服了你們了，這不，他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示全文，學(xué)生自由讀文。）

　　三、小論臺(tái)：

　　課件出示討論問(wèn)題：他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他應(yīng)該怎樣做才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望？學(xué)生討論后如果還有時(shí)間，可以說(shuō)一說(shuō)懂得了什么道理。

　　小結(jié)過(guò)渡：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，如果種地的人聽了你們的建議一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他的愿望?，F(xiàn)在，贠老師有一個(gè)小愿望：你們不僅會(huì)認(rèn)這課的生字，還能會(huì)寫這課的必寫字。你們能和我一起來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？［點(diǎn)評(píng)：始終圍繞“愿望”這個(gè)主題，整個(gè)教學(xué)看起來(lái)輕松活躍，但是卻思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。］

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1、四人小組說(shuō)說(shuō)那個(gè)字需要指導(dǎo)。

　　2、大家共同學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)書寫。

　　3、寫字姿勢(shì)準(zhǔn)備好后，在寫字卡上寫字。先寫一個(gè)，同桌互相提提建議后再寫一個(gè)。

　　五、布置作業(yè)：學(xué)生自己提作業(yè)建議。（讀更多的寓言故事；把故事講給家人聽；畫畫等。）

　　《拔苗助長(zhǎng)》教案 篇2

　　一、教學(xué)說(shuō)明

　　《揠苗助長(zhǎng)》是蘇教版六年制語(yǔ)文第五冊(cè)課文《寓言二則》中的第一篇課文。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。如果就是論事地“奉送”寓意，他們則難以接受；如果對(duì)寓意避而不談，又難以達(dá)到教書育人的雙重目標(biāo)。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　二、課堂實(shí)錄

　　㈠揭示課題，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《寓言二則》中的第一則寓言（板書課題：揠苗助長(zhǎng)）請(qǐng)大家快速查一下字典，“揠”什么意思？

　?。ㄉ樽值洌?/p>

　　師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)“揠”什么意思？

　　生：“揠”是往上拔的意思。

　　師：誰(shuí)把題目的意思說(shuō)一說(shuō)。

　　生： 意思是拔苗幫助它生長(zhǎng)。

　　生： 意思就是把苗往上拔幫助它生長(zhǎng)。

　　師：對(duì)了！看了這題目，你感到奇怪呢？為什么？

　　生：我感到奇怪，我沒(méi)有見到過(guò)禾苗可以通過(guò)“拔”而長(zhǎng)高的。

　　生：我們對(duì)各種禾苗見得太多了，可沒(méi)有看到誰(shuí)拔苗的，也沒(méi)有見到禾苗需要人“拔”幫它生長(zhǎng)的。

　　師： 從題目你能提出什么問(wèn)題呢？

　　生：是誰(shuí)揠苗助長(zhǎng)呢？他為什么要這樣呢？

　　生： 是怎樣揠苗助長(zhǎng)的呢？

　　生：揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果怎樣呢？

　　師：不錯(cuò)，誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　?。ㄉB說(shuō)）

　?、娉踝x課文，整體感知內(nèi)容

　　師：下面請(qǐng)大家自讀課文，完成

　　作業(yè)（出示作業(yè)）：①輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，對(duì)詞的意思先結(jié)合課文猜一猜，猜不出來(lái)再查一查字典；②默讀課文，思考問(wèn)題：是誰(shuí)拔苗的？他是怎樣拔苗的？結(jié)果又怎

　　樣？

　?。ㄉ詫W(xué)課文，自學(xué)后指名讀課文，讀錯(cuò)的字及時(shí)正音）

　　師：誰(shuí)告訴大家 ， 你理解了哪些詞， 是猜出來(lái)的還是查字典理解的。

　　生：我理解了“巴望”這個(gè)詞，聯(lián)系句子我知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思進(jìn)一層，大概是“非常希望” 的意思吧。

　　師：猜得不錯(cuò)，還可以說(shuō)是怎樣 希望。

　　生：迫切希望。

　　師：太好了！還有嗎？

　　生：我理解了“焦急”這個(gè)詞語(yǔ)， 這個(gè)詞我們以前就用過(guò)了，是“著急”的意思。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，自己已經(jīng)懂了的詞語(yǔ)，只要回憶回憶也就行 了。

　　生：我理解了“筋疲力盡”的意思，我先理解“力盡”就是沒(méi)有力氣了，再聯(lián)系這一節(jié)他“從中午一直忙到太陽(yáng)落山”，我想“筋疲力盡”可能是非常疲勞吧！我還不放心，查一查字典，還真是這樣。

　　師：你看， 多么聰明啊！先是抓住理解的字，再猜猜不理解的字，又聯(lián)系內(nèi)容想一想，最后再查一查字典，這種方法值得學(xué)習(xí)。

　　生：我理解了“一大截”，是“一大段”的意思，這是我猜出來(lái)的。

　　師：

　　大家真是聰明，字典是幫助我們理解詞語(yǔ)的好伙伴，但不是每一個(gè)詞語(yǔ)都要去麻煩它，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，可以聯(lián)系生活實(shí)際，可以聯(lián)系以往經(jīng)驗(yàn)去猜一猜，能猜出來(lái)

　　的就不要是去查，猜不出，或者有點(diǎn)懷疑的，可以先猜后查。這樣，我們理解詞語(yǔ)的能力就會(huì)不斷提高了。下面誰(shuí)說(shuō)一說(shuō) 這篇課文 寫了什么事。

　　生：主要寫了一個(gè)種田人 巴望禾苗長(zhǎng)得快，就到田里把禾苗往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。

　　師：誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

　　生：這則寓言主要寫了一個(gè)人迫切希望禾苗長(zhǎng)得快，就用“拔”的方法幫它長(zhǎng)，結(jié)果禾苗都枯死了。

　?、缫龑?dǎo)閱讀，理解課文內(nèi)容

　　師：請(qǐng)大家 反復(fù)讀讀 ，一邊讀一邊想，由這一節(jié)你讀懂了什么，由課文內(nèi)容你好像看到了什么？哪怕抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō) 。

　?。ㄉ宰x課文）

　　師：誰(shuí)告訴大家你讀懂了什么？要說(shuō)出自己是怎么理解的？

　　生：我從第一句話知道那個(gè)人就是希望自己 的禾苗長(zhǎng)得快，我從“巴望”和“天天”兩個(gè)詞 好像看到這個(gè)人天天在田頭跑啊轉(zhuǎn)啊，一會(huì)兒

　　彎下腰看，一會(huì)兒蹲下身子看，一會(huì)兒又對(duì)禾苗說(shuō) ：“禾苗啊，禾苗，你快快長(zhǎng)吧，越快越好。”

　　師：理解得好，從句子中都想出了那個(gè)人的動(dòng)作、神情。 真不錯(cuò)，這說(shuō)明你真的讀懂了。誰(shuí)能把這句話讀一讀？

　?。ㄉx課文）

　　生：我從第一句知道那人真有點(diǎn)傻，天天到田邊看，禾苗不可能看得高。

　　生：我從第二句知道禾苗實(shí)際是長(zhǎng)高的，而那個(gè)人只是天天去看，好像沒(méi)有長(zhǎng)高，我們知道，禾苗生長(zhǎng)是較慢的，天天去看，怎么可能看出它有明顯的變化呢？而事實(shí)上它天天在長(zhǎng)。

　　師：不錯(cuò)，對(duì)“好像”一詞你理解得不錯(cuò)，誰(shuí)接下去說(shuō)。

　　生：禾苗沒(méi)有他心里想的那么長(zhǎng)得快，因此他就嫌慢了，就認(rèn)為它一點(diǎn)兒沒(méi)有長(zhǎng)高，所以用“好像”。

　　師：你還讀懂了什么？

　　生：我從第三句知道了那人見禾苗好像沒(méi)有長(zhǎng)高，非常焦急：從“焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”和“自言自語(yǔ)”，我好像看到了那人轉(zhuǎn)到這，走到那，一會(huì)兒搓手，一會(huì)兒嘖嘴，一會(huì)兒又嘆氣。

　　師：這里的“得”是什么意思??？

　　生：是“要”的意思。

　　生：是“必須”的意思。在他看來(lái)，我必須想辦法，要不然禾苗是不會(huì)長(zhǎng)的。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，如果你看到他的表現(xiàn)，知道他的心思，會(huì)如何勸他。

　　生：我會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，這禾苗不是天天在長(zhǎng)嗎？你著急什么呢？想一天就看出它長(zhǎng)得很高怎么可能呢？”

　　生：我會(huì)說(shuō)：“老伯伯，別焦急，它在慢慢長(zhǎng)呢？你急什么呢？”

　　生：我會(huì)說(shuō)：“你要幫它們長(zhǎng)可以，只要多除草，多施肥就行了。其他有什么辦法呢？”

　　師：不錯(cuò)，下面我們就運(yùn)用上述方法自學(xué)課文2——4節(jié)。一邊讀一邊想：你讀懂了什么，好像看到了什么？看到這情景如果你在場(chǎng)會(huì)對(duì)文中的人物說(shuō)些什么？

　?。ㄉ?自學(xué)課文）

　　師：誰(shuí)匯報(bào)一下第二節(jié)的學(xué)習(xí)情況。

　　生：從這一節(jié)我懂得了那個(gè)人是用“拔苗”的方法幫禾苗生長(zhǎng)的，這是做了一件傻事。你想禾苗靠它自己的力量往上長(zhǎng)，往上拔有什么用呢？讀了這一節(jié)，我好像看到那個(gè)人彎著腰、弓著背在田里拔呀拔，喘氣了不休息，流汗了不肯歇、一邊拔心里還美滋滋的，“哎，我真笨，早早想到這辦法多好啊，你看，這一拔，禾苗一下子長(zhǎng)了許多。太好了！”要是我在場(chǎng)

　　，我一定會(huì)走上去不讓他拔：“老伯伯，你這是做什么傻事啊，你把苗往高處拔 ，它是要死的?！?/p>

　　生：我從這一節(jié)好像看到了那人干得有氣無(wú)力

　　的樣子，看到這，我心里又好笑又好氣，我一定會(huì)這么說(shuō)：“老伯伯，你怎么做出這樣的傻事呢？你把禾苗往上拔這是送了禾苗的命啊！”

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)。第三節(jié)誰(shuí)匯報(bào)一下。

　　生：由第三節(jié)我知道，那人拔苗吃了苦，但心里很高興，總認(rèn)為禾苗長(zhǎng)了一大截，實(shí)際上他是好心辦了壞事。我好像看到了那人非常高興的樣子。

　　生：我從第三節(jié)知道了，那人拔苗后雖然直喘氣，但看到禾苗長(zhǎng)了一截，心里很高興，他滿以為這下

　　做了好事。我好像看到了他那得意洋洋的樣子。我要是在場(chǎng)啊，一定會(huì)對(duì)他說(shuō)：“老伯伯，你別高興啊，你干了一件大錯(cuò)事??！”

　　（其他學(xué)生發(fā)言略）

　　師：第四節(jié)誰(shuí)來(lái)回報(bào)一下？

　　生：我從這一節(jié)知道 禾苗全部枯死了，這是他做傻事的結(jié)果。從這一節(jié)我好像看到了滿田的禾苗都枯黃了，我好像看到他兒子在地頭上焦急萬(wàn)分的樣子。如果我在場(chǎng)，

　　一定會(huì)對(duì)他兒子說(shuō)：“都是你父親做的好事，他想幫禾苗生長(zhǎng)呢，你看這就是結(jié)果啊！”

　?、杌罨饰?，理解寓言蘊(yùn)涵

　　師：面對(duì)那枯死的禾苗，你會(huì)怎樣指出拔苗人的錯(cuò)誤呢？

　　生：老伯伯啊， 怎么種田的人連這點(diǎn)起碼知識(shí)都不知道呢？

　　生：老伯伯，你錯(cuò)在不按莊稼生長(zhǎng)的規(guī)矩辦事，莊稼生長(zhǎng)靠它自己，怎么能把它往高里拔呢？

　　生：老伯伯啊，你錯(cuò)在不按事物的規(guī)律辦事，幫助禾苗生長(zhǎng)的想法我認(rèn)為是不錯(cuò)的，但用的方法可不對(duì)呀。你可以用加強(qiáng)管理的方法促使它生長(zhǎng)??！

　　（生其他發(fā)言略）

　　師：面對(duì)田里枯死的禾苗，面對(duì)人們的教育，如果你是那個(gè)拔苗人會(huì)怎么想？

　　生：我會(huì)這樣想，我真是太不該了，怎么能不顧莊稼生長(zhǎng)的規(guī)律亂干 呢？花了時(shí)間，用了氣力，還是吃力不討好，我得接受教訓(xùn)??！

　?。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）

　　師：如果你是那個(gè)拔苗人，你會(huì)怎么做呢？

　　生：我一定向老農(nóng)請(qǐng)教 。

　　生：我會(huì)把地翻了，重種莊稼，然后加強(qiáng)管理，使莊稼獲得好收成。

　?。?其他學(xué)生發(fā)言略）

　　師：我們這里有這樣的拔苗人嗎？

　　生：沒(méi)有，誰(shuí)也不會(huì)干這樣的傻事。

　　師：有沒(méi)有類似的人呢？比如為了急著把事情辦快一些，而用一些傻辦法呢？

　　生：有，我哥哥平時(shí)不注意訓(xùn)練，體育達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的那天早上，他 很早就起床擲壘球，結(jié)果怎么會(huì)及格呢？

　　生：我隊(duì)有個(gè)女青年 吃減肥藥，醫(yī)生讓她一天兩片，可她一天四片 ，結(jié)果把身體減出病來(lái)，進(jìn)了醫(yī)院。

　　生：我爸爸廠里有個(gè)工人，加工一種 零件，本來(lái)要6套工序，可他嫌麻煩，減了一道，結(jié)果 成了廢品， 他本人受到了處分，還給廠里造成了 經(jīng)濟(jì)損失。

　?。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）

　　師：從這則寓言，你會(huì)告誡自己和他人該怎么接受拔苗人和以上一些人的教訓(xùn)呢？

　　生：不管做什么事，都要按規(guī)律辦，不能一時(shí)求快，好心辦壞事。

　　生：做什么事想快一點(diǎn) 是可以的，但要講究方法， 否則不僅快不了，還會(huì)把事情辦糟。

　?。ㄆ渌麑W(xué)生發(fā)言略）

　　師：不錯(cuò)。那人聽了你們的介紹，定會(huì)接受教訓(xùn)，該怎么做呢？請(qǐng)大家想一個(gè)畫面寫下來(lái)……

　?。ㄉ鷮懏嬅妫?/p>

　　[評(píng)析]

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造、主動(dòng)求索的精神，這是閱讀教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育的重要一環(huán)，這 在《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)中 有較為明顯的體現(xiàn)。

　　首先是

　　引導(dǎo)大膽猜測(cè)。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法。對(duì)課文中的詞語(yǔ)解決，教者較好地運(yùn)用了“猜想”的方法，要

　　學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，借助知識(shí)基礎(chǔ)，能夠自己猜出意思的就不要查字典，對(duì)猜測(cè)不放心的可以查字典進(jìn)行驗(yàn)證補(bǔ)充，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立求索的精神和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。 為使學(xué)生深切感受和理解課文情境，教者一是引導(dǎo)展開豐富想象，還原具體形象，通過(guò)“從課文內(nèi)容你好像看到了什么”

　　引導(dǎo)將課文的語(yǔ)言文字還原成具體形象，諸如：盼苗生長(zhǎng)的形象、幫苗生長(zhǎng)的形象、洋洋得意的形象、禾苗枯黃的形象。二是展開豐富想象，創(chuàng)造新的形象。教者還注意隨機(jī)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生拓展開去，創(chuàng)造新的形象，諸如：兒子焦急的形象、那人悔恨的形象、重整其鼓的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。

　　再則是引導(dǎo)介入評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含于課文情境中的深刻蘊(yùn)含往往難以理解，就事論事地引導(dǎo)理解，學(xué)生則難以接受。為此，教者引導(dǎo)學(xué)生一會(huì)兒充當(dāng)拔苗人，一會(huì)兒充當(dāng)旁觀者，進(jìn)入情境，介入其中，談看法，提建議，說(shuō)感受。這樣，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活籌備和知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主求索，以淺化知識(shí)難點(diǎn)，活化課堂氣氛，使學(xué)生在課文內(nèi)容的理解和課文蘊(yùn)涵的領(lǐng)悟同時(shí)，得到創(chuàng)新能

　　力的培養(yǎng)。

　　《拔苗助長(zhǎng)》教案 篇3

　　一、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)寓言的生字和詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　3、積累詞語(yǔ)，能說(shuō)出“拔苗助長(zhǎng)”的意思。

　　二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解《拔苗助長(zhǎng)》的寓意。

　　2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟寓言中所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談感想。

　　三、 教法與學(xué)法

　　師：引導(dǎo)教學(xué)與朗讀相結(jié)合的教學(xué)法。

　　生：讀中感悟，討論、交流相結(jié)合。

　　四、 教學(xué)準(zhǔn)備

　　光盤、小黑板

　　五、 教學(xué)過(guò)程

　　（一） 啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些寓言故事呢？那你知道什么叫寓言嗎？（光盤出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一新的寓言，題目叫《拔苗助長(zhǎng)》。

　　2、板書題目。

　　3、學(xué)生齊讀題目。

　　（二） 質(zhì)疑激趣。

　　1、師問(wèn)：拔和助是什么意思？那拔苗助長(zhǎng)從字面上來(lái)理解呢？教師相機(jī)解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　2、看了題目之后，你們想從這寓言中知道些什么呢？能不能提出一些不懂的問(wèn)題呢？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納：

　?、佟⒛莻€(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆胃吆堂纾?/p>

　?、?、他是怎么做的？

　?、?、結(jié)果怎樣？

　　④、這寓言告訴我們什么道理？

　?。ㄈ?學(xué)習(xí)課文。

　　1、帶著這些問(wèn)題我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這寓言吧？首先請(qǐng)聽課文朗讀。（光盤出示）

　　2、根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行自學(xué)。

　　3、用小黑板出示要求。

　　①、認(rèn)識(shí)“焦”和“喘”字并組詞。

　　②、理解“焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡”的意思。

　?、邸⒆x通課文，思考前面提出的問(wèn)題。

　　4、小組自學(xué)，教師輔導(dǎo)。

　　5、交流。

　?、?、讀生字。（光盤出示）

　?、?、理解詞意。（光盤出示）

　?、?、詞語(yǔ)游戲。（光盤出示）

　?、?、回答質(zhì)疑中的問(wèn)題。

　　a、這個(gè)人為什么要拔高禾苗？（板書：巴望）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？可用什么詞來(lái)形容？

　　b、他是怎么做的呢？他是用什么方法禾苗長(zhǎng)高的呢？（板書：拔苗）這個(gè)人認(rèn)為他自己的方法好嗎？你從課文中哪些地方可以看出來(lái)？（力氣總算沒(méi)白費(fèi)……）這個(gè)句子怎么讀呢？指句子：“今天可把我累壞了，力氣總算沒(méi)白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截?！保ü獗P出示）那么他的力氣是否白費(fèi)了呢？從什么地方可以看出來(lái)？（結(jié)果禾苗枯死了。板書：枯死）

　　c、在這里我想再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“為什么種田人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？”你有什么看法？先獨(dú)立思考，然后小組討論，最后在全班交流。（光盤出示答案）

　　d、這寓言告訴我們什么道理呢？（光盤出示）

　　6、拓展延伸：我們的現(xiàn)實(shí)生活中類似拔苗助長(zhǎng)的事例也不少，你能舉例談?wù)剢?？（教師適時(shí)點(diǎn)撥）

　　（四） 課堂。

　?。ㄎ澹?布置作業(yè)。

　　請(qǐng)大家課后去搜集更多的寓言故事再去交流交流吧！

　　《拔苗助長(zhǎng)》教案 篇4

　　一、游戲綜述

　　寓言是含有諷喻和教育意義的故事，往往用精練的語(yǔ)言表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，并闡述一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的道理。兒童劇《拔苗助長(zhǎng)》正是由同名寓言故事改編而成。這一經(jīng)典的寓言故事包含著較為深刻的哲理，能否將寓意深刻的故事作為兒童劇表演游戲的內(nèi)容，讓年齡小的孩子了解它、接納它呢？為此，教師嘗試將故事與韻律活動(dòng)相結(jié)合，促使幼兒自發(fā)地投入到看、聽、想、說(shuō)、演中來(lái)。此外，原故事中人物角色、對(duì)話、情節(jié)都十分簡(jiǎn)潔，這是寓言的典型特征，但不利于幼兒理解及表現(xiàn)角色，教師對(duì)這些方面都進(jìn)行了修改。改編后的故事既增加了角色，又豐富了情節(jié)，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言還能有效地體現(xiàn)戲劇沖突?！虼?，幼兒參與兒童劇表演，不僅能學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)技能、表演技能，還能很好地學(xué)習(xí)怎樣生活和怎樣做人。

　　二、游戲網(wǎng)絡(luò)

　　三、游戲準(zhǔn)備

　　（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《拔苗助長(zhǎng)》，初步了解故事的內(nèi)容。

　　2．創(chuàng)編故事《拔苗助長(zhǎng)》，豐富故事內(nèi)容。

　　3．開展韻律活動(dòng)“秧苗舞”、“農(nóng)夫耕地”，為豐富劇情做準(zhǔn)備。

　　4．通過(guò)科學(xué)活動(dòng)“稻子的生長(zhǎng)”，幫助幼兒了解稻子的生長(zhǎng)過(guò)程及植物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。

　　5．通過(guò)多種形式的社會(huì)活動(dòng)，幫助幼兒了解“什么是舞臺(tái)劇表演”。

　　（二）游戲資源

　　1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

　　(1)場(chǎng)景：村莊、田地。

　　(2)道具：紙制的大尺子，紙制的太陽(yáng)，用銀色亮紙做的雨絲，農(nóng)夫、智者、秧苗、陽(yáng)光、雨露、微風(fēng)等角色的服裝。

　　2．選配音樂(lè)。

　　(1)《秧苗舞>所用音樂(lè)是舞蹈《小綠芽》音樂(lè)片段（歡快地）：用于第二場(chǎng)眾農(nóng)夫?qū)ⅰ把砻纭币豢靡豢玫夭宓降乩锶ァ?/p>

　　(2)音樂(lè)《水族館》：表現(xiàn)秧苗被拔起后變蔫了的樣子，用于第二場(chǎng)秧苗從原來(lái)有精神微笑的表情變得越來(lái)越?jīng)]精神，表情也越來(lái)越痛苦，最后終于耷拉著躺了下來(lái)。

　　(3)沉重、緩慢的音樂(lè)：用于第三場(chǎng)農(nóng)夫想把蔫了的秧苗扶起的場(chǎng)景。

　?。ㄈ┘彝ヅc社區(qū)

　　1．家長(zhǎng)與幼兒一起尋找稻子生長(zhǎng)的資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　2．為幼兒的表演提供廢舊的材料和道具。

　　3．家長(zhǎng)可以和幼兒一起在家中務(wù)角色進(jìn)行表演。

　　四、游戲提示

　　1、這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，因此教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是在開始的活動(dòng)中讓幼兒聯(lián)想和猜測(cè)故事發(fā)展的情節(jié)變化，給予幼兒創(chuàng)造性表達(dá)的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)這一文學(xué)作品中的'人物形象拓展想象，創(chuàng)編有趣的情節(jié)，最后共同尋求故事的發(fā)展。在講述過(guò)程中，教師以幾句引導(dǎo)性的問(wèn)話為幼兒提供了更多講述的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用自由結(jié)伴講述的方式，也讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，使他們說(shuō)的愿望得到滿足和鼓勵(lì)。如教師提問(wèn)：“你是怎樣發(fā)愁、著急、高興的呢？”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)一步理解人物的情緒變化，同時(shí)為音樂(lè)活動(dòng)中的“秧苗舞”打下基礎(chǔ)。

　　2、表演兒童劇的難點(diǎn)在于用肢體動(dòng)作、面部表情來(lái)豐富文字性的語(yǔ)言。在表演活礦動(dòng)中，教師將不同幼兒的表演展示在同伴面前，通過(guò)直觀比較，讓幼兒自己尋找最好的表現(xiàn)方式，而被同伴認(rèn)可的幼兒會(huì)將更多精力投放到創(chuàng)編個(gè)性化的動(dòng)作上去。整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在表演的氛圍中用心、用眼睛、用嘴巴、用手、用腳，跟隨劇本的情節(jié)發(fā)展，隨著音樂(lè)的旋律內(nèi)化著自己的理解，幼兒在音樂(lè)的刺激下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情，此時(shí)他們真正通過(guò)兒童劇表演這個(gè)平臺(tái)，在游戲中唱、跳、笑、玩，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)，成為真正意義上的自主學(xué)習(xí)。

　　3、在表演過(guò)程中，教師始終都是支持者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。首先，教師采取簡(jiǎn)潔、開放和啟發(fā)性的提問(wèn)，幫助幼兒創(chuàng)編與故事情節(jié)相匹配的動(dòng)作。其次，在幼兒表演的過(guò)程中，教師可以使用語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與幼兒共同享受快樂(lè)。最后，提示幼兒在每段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完整地表演，并逐漸加深難度，分角色表演，讓幼兒通過(guò)表演深入理解故事的道理。

　　4、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：①科學(xué)活動(dòng)“好吃的米飯”，讓幼兒對(duì)生活中的糧食有更多的認(rèn)識(shí)。②音樂(lè)活動(dòng)“秧苗舞”，幼兒通過(guò)舞蹈可以感受到秧苗的成長(zhǎng)需要付出很多勞動(dòng)。③學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》，了解盤中餐的來(lái)之不易。④社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)惜糧食”，針對(duì)現(xiàn)在的孩子農(nóng)食不缺，常常這個(gè)不吃那個(gè)不要的狀況，啟發(fā)幼兒深刻地感受到，比起世界上許多溫飽都解決不了的地方的孩子，自己是多么幸福。

　　《拔苗助長(zhǎng)》教案 篇5

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)寓言故事嗎?聽說(shuō)過(guò)哪些寓言故事?(學(xué)生匯報(bào)交流)

　　指導(dǎo)寫“寓”：同學(xué)們，“寓言”的“寓”是個(gè)生字，和我們學(xué)過(guò)的“相遇”的“遇”字長(zhǎng)的很像，只要把“相遇”的“遇”的走之底換成寶蓋頭。(設(shè)計(jì)說(shuō)明：用學(xué)過(guò)的舊字為基礎(chǔ)進(jìn)行新字的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)記新字更較容易。)請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)和老師一起寫，有一個(gè)地方容易寫錯(cuò)。(第10筆和11筆)(寫完“寓言”)

　　簡(jiǎn)介寓言：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文學(xué)體裁，寓言是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)告訴我們一個(gè)深刻的道理。

　　完成板書“寓言兩則”“則”在這里是個(gè)量詞，“兩則”是指兩篇。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事，板書：“揠苗助長(zhǎng)”理解“揠”的意思：小朋友，你知道“揠”的意思嗎?是怎么知道的?(查字典，遇到不懂的字就去查字典，是一種很好的學(xué)習(xí)方法;讀課文，能聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞，也是一種很好的方法)(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課題的意思。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、生字詞語(yǔ)：

　　(1)出示生字新詞

　　Sòng jiāo pí

　　宋國(guó) 焦急 筋疲力盡

　　bó mèn kū

　　興致勃勃-納悶-枯死

　　(2)自由讀一讀，如果還沒(méi)有把握讀準(zhǔn)，可以借助一下拼音。指讀。去掉拼音讀一讀。

　　提醒：“宋國(guó)”的“宋”是平舌音。

　　(3)指導(dǎo)寫“焦”(上下結(jié)構(gòu)的字，上面是個(gè)“隹”字，下面是四點(diǎn)底，寫的時(shí)候要注意上面的“隹”要寫得緊湊，下面的四點(diǎn)底要寫得開一些，把上面的“隹”穩(wěn)穩(wěn)托住。)學(xué)生在書上描紅。

　　2、初讀課文。

　　認(rèn)識(shí)了生字，我們可以讀課文了，首先，要求讀得正確、流利，要做到這一點(diǎn)，第一，精神要集中，要眼到、口到、心到;第二，哪一句讀得不流暢就反復(fù)練習(xí)幾遍。自由讀課文，指名分段讀課文。

　　三、理清課文思路。

　　1、默讀課文，想一想，課文寫了一件什么事。

　　出示：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫，因?yàn)?)，就把禾苗()，結(jié)果禾苗()。

　　學(xué)生根據(jù)教師提供的句式說(shuō)一說(shuō)故事內(nèi)容。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們，這三句話連起來(lái)就是課文主要內(nèi)容，第一句是起因，第二句是經(jīng)過(guò)，第三句是結(jié)果，我們讀完一篇課文，就要想一想文章的主要內(nèi)容，如果是一件事，在說(shuō)主要內(nèi)容的時(shí)候，就是說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：概括一篇文章的主要內(nèi)容是小學(xué)階段應(yīng)該有的能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是個(gè)難點(diǎn)，讀完一篇課文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容，學(xué)生往往說(shuō)不清楚，其實(shí)，對(duì)于概括能力的訓(xùn)練還是有方法可尋的，像本文寫的就是一件事情，教給孩子說(shuō)清事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方法，就是“授之以漁”。)

　　四、精讀指導(dǎo)。

　　今天，我們運(yùn)用“讀一讀、演一演、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)”的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。要想演好，就必須讀好，讀出感情，怎樣才能有感情呢?第一要想像課文描寫的情景;第二要認(rèn)真揣摩人物的心理。

　　1、用這樣的方法讀一讀課文。

　　2、演一演。(同桌分工，一個(gè)讀，一個(gè)演，演的同學(xué)除了演出農(nóng)夫的神態(tài)、動(dòng)作以外，還可以發(fā)揮想象，加入一些話語(yǔ)等。)

　　3、評(píng)一評(píng)。(評(píng)后再請(qǐng)一組學(xué)生演一演)

　　對(duì)讀和演的評(píng)價(jià)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(抓住關(guān)鍵詞：巴望理解意思，“巴”就是急切、迫切的意思，“巴望”就是十分急切、迫切地希望。天天前天去過(guò)了，昨天去過(guò)了，今天也來(lái)了，明天還要去，沒(méi)有一天不去。焦急、筋疲力盡、你有過(guò)筋疲力盡的體會(huì)嗎?說(shuō)一說(shuō)，那是一種怎樣的感覺(jué)。興致勃勃、納悶、理解意思，兒子為什么會(huì)納悶?zāi)?他聽了父親的話，心里會(huì)想什么?)

　　在學(xué)生演的過(guò)程中教師完成板書

　　板書設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)設(shè)計(jì)板書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，幫助學(xué)生能更好的說(shuō)這個(gè)故事。

　　4、說(shuō)一說(shuō)。(根據(jù)老師的板書說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事)

　　五、揭示寓意。

　　1、當(dāng)農(nóng)夫第二天跑到田里一看，發(fā)現(xiàn)所有的禾苗都枯死了，會(huì)怎樣?兒子會(huì)對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么。

　　2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)，揭示出寓意：違反了事物的發(fā)展規(guī)律、急于求成，反而會(huì)誤了大事!

　　3、舉例說(shuō)明：其實(shí)我們的身邊也有像《揠苗助長(zhǎng)》中農(nóng)夫的例子，你能舉一舉嗎?

　　六、成語(yǔ)拓展

　　同學(xué)們，中國(guó)有許多流傳千古的寓言，有很多已經(jīng)演變成了成語(yǔ)，像以前學(xué)過(guò)的狐假虎威、坐井觀天，今天學(xué)的揠苗助長(zhǎng)，下節(jié)課將要學(xué)到的鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利，以后會(huì)學(xué)到的……課件出示：

　　來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

　　狐假虎威、坐井觀天、揠苗助長(zhǎng)

　　鷸蚌相爭(zhēng)、漁翁得利、濫竽充數(shù)

　　畫蛇添足、守株待兔、刻舟求劍(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，過(guò)渡到剛學(xué)的知識(shí)，再到將要學(xué)到的知識(shí)，不但鞏固了知識(shí)，使的舊知更具有系統(tǒng)性，而且拓寬了學(xué)生的視野。)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、中國(guó)有許多流傳千古的寓言，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生從可內(nèi)引向課外，努力實(shí)踐“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。)

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。