大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題巨人的花園精品教案，巨人的花園優(yōu)秀教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的巨人的花園優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門(mén)外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開(kāi)教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。 教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3．讀懂課文，明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化；學(xué)文后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象力；體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。

　　一、欣賞歌曲，談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話：同學(xué)們，你喜歡欣賞歌曲嗎？（喜歡）今天老師給大家?guī)?lái)一首《快樂(lè)的歌》，希望能給你們帶來(lái)歡樂(lè)。會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱，來(lái)，來(lái)讓我們一起邊拍手邊欣賞。播放《快樂(lè)的歌》課件，讓學(xué)生欣賞。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放音畫(huà)結(jié)合的歌曲，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在《快樂(lè)的歌》的感染熏陶下，感受到自己也是很快樂(lè)、很幸福的，進(jìn)而體會(huì)到快樂(lè)幸福的美好，同時(shí)也為揭示本文主題作了鋪墊。）

　　2、談話：大家的歡樂(lè)的表情告訴我，你們很喜歡這首歌。那你從這首歌中知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥）

　　3、你做過(guò)幫助別人、分享快樂(lè)的事嗎？（學(xué)生發(fā)言）

　　4、大家真是有愛(ài)心的好學(xué)生。關(guān)愛(ài)他人是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，常常幫助別人，別人會(huì)很快樂(lè)，自己也會(huì)很快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇分享快樂(lè)的童話故事，它是英國(guó)著名童話作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》，有人稱它是童話中的“完美之作”。由此可見(jiàn)這個(gè)故事是非常精彩的。同學(xué)們?cè)敢馊バ蕾p這個(gè)精彩故事嗎？（愿意）

　　5、好，首先請(qǐng)同學(xué)們伸出手指，跟老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)大家注意“巨”的筆順，（邊板書(shū)邊說(shuō)，最后一筆是“豎折”。注意用紅筆寫(xiě)。）板書(shū)課題，齊讀兩遍。

　　過(guò)渡：同學(xué)的聲音真響亮，看的出都很喜歡這個(gè)故事，不過(guò)，在學(xué)習(xí)之前，老師先檢查一下大家的準(zhǔn)備工作做好了嗎？大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰(shuí)會(huì)給大屏幕上劃?rùn)M線的字注音？。

　　二、預(yù)習(xí)檢查，整體感知。

　?。ǔ鍪編Ъ狱c(diǎn)的字詞語(yǔ)課件）

　　行李1.給加點(diǎn)的字注音：

　　洋溢 允許 呼嘯 裹著 喧鬧 破損 增添 脾氣 凋謝 叱責(zé) 綻開(kāi) 冷酷 臉頰 拆除 （讓兩名同學(xué)讀，每人一行。先出示加點(diǎn)的字，再讓學(xué)生注音，最后教師隨機(jī)將正確的拼音用課件播放出來(lái)，以便驗(yàn)證對(duì)錯(cuò)。再全班一起讀。教師注意及時(shí)表?yè)P(yáng)。）

　?。ㄊ褂妹襟w作用：直觀形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的興趣，便于檢查自己對(duì)字詞的掌握情況。）

　　過(guò)渡：大家讀的真好，在文中還出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

　　行李2.四字詞語(yǔ)：

　　鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 四處逃散 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋 瑟瑟發(fā)抖 （按排火車(chē)的順序讀，檢查全班同學(xué)的積累情況。學(xué)生在閱讀文章時(shí)遇到的字詞困難是不同的，該環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重視，并通過(guò)學(xué)生互助的形式獲得提高，培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力。便于加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。）

　　過(guò)渡：火車(chē)開(kāi)的真通暢呀，老師看得出，同學(xué)們對(duì)詞語(yǔ)讀的已經(jīng)很棒了。大家在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，有沒(méi)有思考這篇童話講了一件什么事？

　　3、我會(huì)思考：這篇童話講了一件什么事？（教師點(diǎn)撥：抓住故事的主人公介紹或者抓住故事的情節(jié)來(lái)介紹。此環(huán)節(jié)便于檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的初步感知情況。）

　　4、質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們真善于動(dòng)腦呀！你有哪些不明白的問(wèn)題？（學(xué)生提出自己解決不了的問(wèn)題，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生給予幫助，有價(jià)值的教師引導(dǎo)在合作探究環(huán)節(jié)共同解決。）

　　過(guò)渡：看樣子，同學(xué)們的準(zhǔn)備工作已經(jīng)做得很充分了，那我們就趕緊去欣賞巨人的花園吧！

　　三、讀文想象、感受體驗(yàn)。（小組自學(xué)）

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

　?。?）邊讀邊用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)巨人花園景象的句子，想一想，這是一座怎樣的花園？

　?。?）邊讀邊用“ ”畫(huà)出巨人在文中說(shuō)的幾句話，想一想，這是一個(gè)怎樣的巨人？

　?。▽W(xué)習(xí)方式：個(gè)人自學(xué)—小組交流）

　?。▽W(xué)生對(duì)自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法一目了然。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，小組合作能力。閱讀的真實(shí)感受和實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)際閱讀經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生往往在第一次閱讀的基礎(chǔ)上就能較準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)涵，但對(duì)文章是如何表現(xiàn)內(nèi)涵、在語(yǔ)言文字使用上有什么特色等方面的把握意識(shí)和能力比較弱，因此，該環(huán)節(jié)將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引向語(yǔ)言文字，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、提高語(yǔ)文能力的重要途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性統(tǒng)一的重要切入點(diǎn)。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自讀自悟、做批注的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生靜靜地與文本進(jìn)行對(duì)話。）

　　四、精讀感悟、拓展交流。（合作探究）

　　過(guò)渡：剛才各小組討論的都很熱烈，老師也禁不住想?yún)⑴c其中，我們一起交流一下好嗎？好，我們先看第一個(gè)問(wèn)題，巨人的花園是一座怎樣的花園？

　　1、第一個(gè)問(wèn)題： 描寫(xiě)巨人花園景象的句子，這是一座怎樣的花園？（美麗的）

　　根據(jù)學(xué)生回答，（課件顯示花園美麗的相關(guān)景象，）教師相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：外出 美麗 。它美在？春天？夏天？秋天？冬天？（課件顯示文中語(yǔ)句：） “那里春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片”啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，讀著讀著，我們仿佛來(lái)到了花園，這時(shí)候你仿佛看到了什么景象？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？（指名讀、齊讀）

　?。ㄊ褂妹襟w作用：學(xué)生通過(guò)觀察花園相關(guān)景象，有身臨其境之感。進(jìn)而能深刻地感受到巨人外出時(shí)花園的美麗。同時(shí)也為下文埋下伏筆。）

　　2、過(guò)渡：大家想象的真豐富，多么有生機(jī)的花園呀，所以孩子們都喜歡到這美麗的花園玩。

　　3、這時(shí)候，花園的主人在家嗎？板書(shū)：外出 旅游了。雖然主人不在，她的花園是美麗的、這里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？充滿，花園里到處都有孩子們的歡笑聲。

　　4、可是巨人回來(lái)后，拒絕孩子們來(lái)玩，花園還是四季分明，十分美麗嗎？板書(shū)：回來(lái)

　?。?）不是，花園變得-很寒冷、荒涼，只有冬天了。板書(shū)：荒涼，

　?。?）從哪個(gè)自然段看出來(lái)的？（第六自然段）指名讀這一段。

　　（3）從哪些詞看出，這個(gè)花園只有冬天？

　?。?）你真會(huì)讀書(shū)，好冷、好荒涼的花園呀。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。根據(jù)學(xué)生回答（播放花園雪花飛舞、狂風(fēng)大作的課件）讓學(xué)生欣賞，同時(shí)伴有狂風(fēng)呼呼作響的錄音，巨人在花園里也感到自己是孤獨(dú)的，他裹著毯子還凍得瑟瑟發(fā)抖?！吧l(fā)抖”是什么意思？?jī)龅么蚨哙??？梢?jiàn)花園是多么寒冷?！吧l(fā)抖”是什么形式的四字詞語(yǔ)？AABC式，你能說(shuō)一個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？井井有

　　條 暗暗得意 彬彬有禮 勃勃生機(jī) 多多益善等。在朗讀時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生能用顫抖的聲音讀出巨人瑟瑟發(fā)抖的感覺(jué)。（使用媒體作用：讓學(xué)生有身臨其境之感。與上文形成鮮明的對(duì)比。）

　　5、師：巨人外出前后，花園的景象大不一樣，知道這是一種怎樣的表達(dá)手法嗎？

　　（板書(shū)：對(duì)比）（指出對(duì)比的作用。“對(duì)比”讓我們明顯的感受到花園的差別之大。這是童話常用的一種表現(xiàn)手法）

　　6、你真聰明，花園為什么會(huì)有如此大的變化呢？（巨人不許孩子們到花園里去玩造成的）沒(méi)有孩子的花園很荒涼，讓人感到寒冷。可是當(dāng)孩子悄悄進(jìn)入花園玩耍時(shí)，花園又怎么樣了？（草翠花開(kāi)、有了春意。）你覺(jué)得這又是一個(gè)怎樣的花園呀？

　　過(guò)渡：這真是一個(gè)奇妙的、變化多端的花園呀。相機(jī)指名到黑板上板書(shū)：奇妙的、變化多端。（童話故事就是這么奇妙）。

　　7、花園里有了孩子，就有了春意，變得生機(jī)勃勃。沒(méi)有孩子就沒(méi)有春意，變得十分寒冷。）可是巨人開(kāi)始時(shí)明白嗎？（不明白）他是怎么做的？

　　過(guò)渡：當(dāng)孩子們一次次地進(jìn)入他的花園，他都把孩子們趕走了。

　　2、第二個(gè)問(wèn)題：他是怎么趕走孩子的？他對(duì)孩子們說(shuō)了些什么？小組代表讀趕走孩子的話，屏幕隨機(jī)出示句子：

　　A.有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　B.可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)的春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　C.“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　?。?）從這些話中，可以看出巨人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？生氣、不滿。 從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？很生氣 、又發(fā)脾氣 、大聲叱責(zé) ）

　　（叱責(zé)”是什么意思？訓(xùn)斥、責(zé)罵。從這些詞語(yǔ)中，我們可以看出巨人的態(tài)度一次比一次----（兇）。同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就是巨人，誰(shuí)能再表達(dá)一下內(nèi)心對(duì)孩子們的不滿？（指導(dǎo)朗讀對(duì)比讀、齊讀）

　?。ㄊ褂妹襟w作用：便于學(xué)生體會(huì)巨人態(tài)度變化，進(jìn)一步理解巨人是自己的行為給自己釀成苦果。同時(shí)有助于提高學(xué)生的朗讀能力。教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的用詞特色，是一種學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。）

　?。?）好兇的巨人啊！巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍為什么生氣？他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？（學(xué)生表演）及時(shí)表?yè)P(yáng)表演優(yōu)秀的同學(xué)。

　　師：你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的巨人呀？（自私、討人厭、冷酷、愛(ài)花的人）板書(shū)：自私、冷酷。這個(gè)自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的-------（冬季）給人帶來(lái)------（寒冷），孩子就像是一年四季中的------（春季）給人帶來(lái)------（溫暖）。

　?。?）巨人后來(lái)的態(tài)度又發(fā)生了轉(zhuǎn)變了嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　出示課件：（巨人第四句話）巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。（齊讀）

　?。?）是誰(shuí)告訴他的？（小男孩）他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，想對(duì)巨人說(shuō)什么呢？假如你是那位小男孩，你會(huì)怎么說(shuō)？找一名男同學(xué)到臺(tái)前當(dāng)冷漠的巨人,并讓其談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受。（學(xué)生思考回答）

　?。?）師：巨人，你有什么感受？（我感到臉上火辣辣的，我知道自己錯(cuò)了）巨人從小男孩的眼神中讀出了意思，讀出了溫情，他終于明白了，自己錯(cuò)了，所以他不禁抱住了那個(gè)孩子，巨人內(nèi)心充滿了---自責(zé)與感激，（學(xué)生齊讀課件展示）：“換來(lái)寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”這是巨人醒悟后的話，怎樣理解呢？（同學(xué)合作探究：任性、冷酷的心換來(lái)的是寒冬，和孩子一起分享花園，有一顆寬容的心才有春天。）讓學(xué)生表演巨人，讀出懊悔之情。

　?。ㄊ褂妹襟w作用：突出難點(diǎn)，便于學(xué)生理解文本主題。）

　?。?）醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）齊讀最后一段。課件展示想象巨人把花園的圍墻拆掉后是一幅什么樣的情景？（學(xué)生自由敘述） （課件展示）：巨人與孩子共歡樂(lè)的景象。（使用媒體作用：突破文本重點(diǎn)難點(diǎn)）

　?。?）把花園給了孩子們，此時(shí)，巨人的感受是怎樣的？無(wú)比幸福。

　?。?）師小結(jié)：快樂(lè)要與大家分享，才是真正的快樂(lè)。

　　課后小結(jié)

　?。?）只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界將變得更加精彩。板書(shū)：快樂(lè)要與大家分享。

　?。?）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你從巨人身上得到怎樣的啟發(fā)？再播放《快樂(lè)的歌》，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)。（感悟與別人分享自己的快樂(lè)，自己將會(huì)更加快樂(lè)。）使用媒體作用：回歸主題，升華主題。與本課開(kāi)始形成呼應(yīng)，給學(xué)生創(chuàng)造充滿愛(ài)的課堂氣氛，陶冶學(xué)生情操。）

　?。?）質(zhì)疑：對(duì)于這篇課文，你還有什么疑問(wèn)嗎？

　　課后習(xí)題

　　課堂檢測(cè)、鞏固提升。

　　（多媒體課件出示：）

　?。ㄒ唬┓聦?xiě)詞語(yǔ)：

　　火辣辣 ： _____、_____、____。

　　瑟瑟發(fā)抖：_____、_____、____。

　?。ǘ└鶕?jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

　　1．孩子喜歡到巨人的花園去，是因?yàn)槟抢锎禾靇__，夏天___，秋天___，冬天_____ 。

　　2．春天到了，巨人的花園里仍然是冬天，天天_________，這是因?yàn)?/p>

　　___________。

　　3．在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有________?？鞓?lè)要與別人____，才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，我抓住“對(duì)比”為切入點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。一是抓住巨人回來(lái)前后，花園情景的對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)默讀課文畫(huà)句子，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái)，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面，在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的，但即又荒涼的大花園。初步感受到巨人的自私、任性、冷酷。

　　二是抓住巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，讓學(xué)生合作交流“你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？”，再通過(guò)自由讀、表演讀、比賽讀體會(huì)童話的寓意。通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn)，他們達(dá)成了共識(shí)：“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。”

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與能力

　　(1)正確認(rèn)讀“溢、允”等生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蔭、砌”等生字,積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

　　(2)能正確、有感情地朗讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。

　　2.過(guò)程與方法

　　抓住花園情景的變化、人物的言行,通過(guò)想象,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3.情感與價(jià)值

　　想象出文章的畫(huà)面,發(fā)揮想象,感受巨人的花園的美麗,以及孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩耍的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白“快樂(lè)要與大家一起分享”這個(gè)道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生：完成預(yù)習(xí);搜集作者的相關(guān)資料,課上與同學(xué)交流。

　　教師：1.查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)情。

　　2.準(zhǔn)備多媒體課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、激情談話,引入新課

　　同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話故事,能說(shuō)一個(gè)給你深刻印象的嗎?

　　(生自由匯報(bào)。)

　　是啊,童話故事以它生動(dòng)的故事以及優(yōu)美的語(yǔ)言,讓我們感受到真、善、美。我們今天要學(xué)的這篇童話就是《巨人的花園》,大家齊讀課題。這個(gè)課題很有趣,你們知道它是什么意思嗎?

　　生：“巨人”是什么樣子的?他的花園又是什么樣子的?

　　課件出示：想象中的巨人是怎樣的?對(duì)了,童話故事就是這樣超出了我們平時(shí)的生活。(出示課文插圖)這就是巨人,這些孩子們?cè)谒磉咃@得如此的小。想不想去巨人的花園?敢不敢去?有的同學(xué)搖頭,沒(méi)關(guān)系,巨人現(xiàn)在出去旅行了,跟我去看看吧!

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.自由讀課文,你讀懂了什么?感受到了什么?

　　要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。

　　2.交流感受。

　　三、識(shí)字學(xué)詞,掃清障礙

　　1.課件出示：綠樹(shù)成蔭、洋溢、允許、砌墻、禁止、告示牌、呼嘯、凝視、臉頰、愉快、拆除

　　2.開(kāi)火車(chē)式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“蔭”字上部橫長(zhǎng)蓋住下部;“月”撇長(zhǎng),伸到“阝”的底下。

　　“溢”字“氵”要彼此呼應(yīng);“皿”底橫稍長(zhǎng)。

　　“砌”字“切”的豎提要直而有力,“刀”起筆較低。

　　4.多音字。

　　“禁”在本課的讀音是“jìn”,組詞：禁止;另一個(gè)讀音是“jīn”,組詞：不禁。

　　5.“洋溢”是什么意思?聯(lián)系上下文理解。

　　課件出示：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

　　生：充滿。

　　“凝視”是什么意思?

　　生：聚精會(huì)神地看。

　　6.思考：這是一個(gè)怎樣的巨人?

　　生：冷酷、自私……

　　師：你為什么這么認(rèn)為呢?

　　補(bǔ)充：作者王爾德在《自私的巨人》中還告訴我們,巨人沒(méi)有朋友,只好到妖怪科尼西家去串門(mén),一住就是七年。聽(tīng)到這里,巨人給你留下了怎樣的印象?什么原因?qū)е滤麤](méi)有朋友?

　　7.快速瀏覽課文,調(diào)皮可愛(ài)的孩子與冷酷的巨人之間發(fā)生了一個(gè)什么故事?現(xiàn)在能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生匯報(bào)：課文主要講了孩子們?cè)诨▓@里玩,花園很漂亮,但后來(lái)巨人把孩子們趕走了,結(jié)果冰雪覆蓋了花園,后來(lái)通過(guò)男孩的啟示,巨人明白了有孩子的地方才會(huì)有真正的春天。

　　四、再讀課文,理清思路

　　師：巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園?

　　生：猜想。(美麗、寒冷。)

　　1.默讀課文,找出描寫(xiě)巨人的花園的句子。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出你認(rèn)為巨人的花園美麗或者寒冷的句子,畫(huà)上橫線。

　　2.匯報(bào)。

　　(1)生讀寫(xiě)巨人的花園的句子。

　　(2)自由讀讀句子,請(qǐng)你用一些四字詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)巨人的花園的美麗。

　　師：這些句子都寫(xiě)了一個(gè)美麗的花園,如果我想找一些四字詞語(yǔ)來(lái)表示,你能找出來(lái)嗎?

　　(3)我們一起讀讀他寫(xiě)的這些詞語(yǔ)。

　　(4)用同樣方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)巨人的花園寒冷的句子。

　　(5)師：通過(guò)剛才的閱讀,我們知道巨人的花園一下是春天,一下是冬天,它時(shí)刻在發(fā)生著變化,這是怎么一回事呢?

　　生自由匯報(bào)。

　　3.你能不能給文章分段并概括段意?

　　第一部分(1、2)：巨人的花園很漂亮,他不在家,孩子們都去那里玩,花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。

　　第二部分(3~7)：巨人回來(lái)后,把孩子們趕出花園,巨人的花園里再也沒(méi)有春天了。

　　第三部分(8~11)：小男孩的眼神給了巨人啟示,他拆除圍墻,花園里充滿了幸福和快樂(lè)。

　　4.品讀第一部分。

　　自由讀讀第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的花園。

　　師：你看到了一個(gè)怎樣的花園?指導(dǎo)朗讀。一年四季,你想在巨人的花園里做什么?(生自由回答。)

　　聽(tīng)你們這么一說(shuō),我還真想去巨人的花園里玩一玩。一起讀一讀,試著讀出你的心情來(lái)。(課件出示四季圖片)

　　5.設(shè)置懸念。

　　師：什么聲音?誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?怎么辦?這么高大的巨人站在你面前,你心里有什么感受?我們可是私自闖入別人的花園呀?猜猜巨人會(huì)怎樣對(duì)我們?

　　(生自由回答。)

　　五、布置作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師批注

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)你回顧一下這篇課文的主要內(nèi)容。

　　2.板書(shū)課題。同學(xué)們,今天我們繼續(xù)走進(jìn)《巨人的花園》,齊讀課文。

　　二、品讀美文,集體研讀課文

　　(一)研讀第1至6自然段。

　　1.課件出示問(wèn)題：

　　(1)巨人出門(mén)回來(lái)后,發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨▓@,他是什么態(tài)度呢?

　　(2)孩子們沒(méi)來(lái),巨人的花園變成了什么樣呢?

　　2.教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出答案。跟隨老師一起走進(jìn)巨人的花園(板書(shū)：巨人)課件出示。請(qǐng)打開(kāi)課本,聽(tīng)老師朗讀課文第1至6自然段,你們要仔細(xì)聽(tīng)喲。

　　3.指名回答,結(jié)合學(xué)生的回答,板書(shū)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞。

　　(二)集體研讀課文的第7、8自然段,完成出示的問(wèn)題。

　　1.指名回答。課件出示相關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生帶著感情朗讀。小組里讀一讀,指名讀。

　　(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

　　(3)“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

　　3.課件出示練習(xí)題,讓學(xué)生以小組的形式完成,然后反饋。

　　聯(lián)系上下文、生活實(shí)際,想一想：巨人說(shuō)這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?說(shuō)話時(shí)臉上的表情怎樣、做了些什么、用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的?

　　(1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣,心里想：,想到這里,說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”說(shuō)著。

　　(2)可是巨人又發(fā)脾氣了,心里想：,想到這里,說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”說(shuō)著。

　　(3)巨人不解地看看四周,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。心里想：,想到這里,說(shuō)：“喂!你趕快滾出去!”說(shuō)著。

　　4.學(xué)生回答,并表演。

　　5.情感升華,研讀第9~11自然段。

　　(1)課件出示問(wèn)題：巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變得怎么樣了呢?要求學(xué)生找出相應(yīng)的句子。

　　(2)指名回答：巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福。

　　(3)指名回答并板書(shū)：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)。

　　(4)明理：待人不要自私和冷酷,常與大家分享快樂(lè),自己才會(huì)得到快樂(lè)與幸福。

　　三、拓展延伸

　　1.再次出示作者的卡片和他的作品《快樂(lè)的泉水》,學(xué)生聽(tīng)后簡(jiǎn)單反饋。請(qǐng)聽(tīng)《快樂(lè)的泉水》,思考：讀了這個(gè)故事后,你明白了什么?

　　2.拓展練習(xí),課件出示填空。

　　聽(tīng)了這篇童話后,我懂得了。

　　3.師總結(jié)。

　　只顧自己不考慮別人的處境,自己將永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。老師相信大家都能做到。老師也祝愿大家能在生活中找到快樂(lè),做一個(gè)快樂(lè)的小精靈。

　　四、布置作業(yè)

　　1.巨人拆除了圍墻,想邀請(qǐng)更多的孩子來(lái)花園里玩耍,請(qǐng)你幫他寫(xiě)一塊告示牌。

　　2.課后搜集更多的童話,感受童話的魅力。

　　3.小組合作,編成課本劇再演一演。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　巨人的花園

　　巨人

　　自私時(shí)：狂風(fēng)大作、雪花飛舞

　　無(wú)私時(shí)：鮮花茂盛、充滿歡樂(lè)

　　學(xué)會(huì)分享快樂(lè)

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]本節(jié)課,重點(diǎn)段落的教學(xué),我本著讓學(xué)生多接觸文本的原則,在具體的語(yǔ)境中,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。如在教學(xué)“墻里墻外的變化”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)讀,感受到花園的變化,同時(shí)對(duì)對(duì)比的寫(xiě)作手法有了初步的了解,為后面以對(duì)比為主線展開(kāi)教學(xué)做了良好的鋪墊。

　　[不足之處]本課教學(xué)我只注意引導(dǎo)學(xué)生明白了“快樂(lè)要與大家分享”的道理,忽視了一處對(duì)學(xué)生的啟示：巨人在文中基本上是充當(dāng)反面角色,但在文章的結(jié)尾卻給了他改過(guò)自新的機(jī)會(huì),課文除了讓孩子明白分享的快樂(lè)外,還讓孩子明白另一個(gè)道理,那就是“知錯(cuò)能改,善莫大焉”。課堂教學(xué)是一門(mén)高深的藝術(shù),只有通過(guò)不斷地實(shí)踐并在實(shí)踐中反思,進(jìn)行再創(chuàng)造,才能有所得,有所為。

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　2、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫(xiě)好6個(gè)字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，掌握6個(gè)字的正確書(shū)寫(xiě)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　電腦課件、生字生詞卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀？（巨人的花園）。

　?。ǘ┏踝x課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

　　2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

　?。ㄈ┘?xì)讀全文，邊讀邊感悟。

　　1、閱讀思考，請(qǐng)學(xué)生想一想：

　?。?）巨人不讓小孩來(lái)花園玩，他做了什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第1、2自然段。

　?。ň奕税押⒆觽冓s跑了，又沿著花園壘了一道圍墻。）

　　（2）小孩子不來(lái)花園后，花園什么樣？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第三自然段。

　　（花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。）

　?。?）孩子們來(lái)到花園后，花園又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四自然段。

　?。ê⒆觽冏叩侥睦铮睦锞烷_(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀讀文。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)花園里有孩子玩和沒(méi)有孩子玩時(shí)景色有什么不同。

　?。ɑ▓@里沒(méi)有孩子玩時(shí)，鳥(niǎo)兒都不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪。而有孩子玩時(shí)孩子們走到哪里，哪里就開(kāi)出鮮艷的花朵，鳥(niǎo)兒也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí)讀讀花園里沒(méi)有孩子玩時(shí)景色的句子。然后讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

　?、儆绕涫恰按禾斓搅?，到處都是鮮花和小草?！弊x這句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)說(shuō)他所見(jiàn)到的春天的景色，也可以請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段描寫(xiě)春天景色的錄像。讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，讀出春天的美麗。

　?、谠谧x到“巨人的花園里，鳥(niǎo)兒不愿唱歌，樹(shù)木也不肯開(kāi)花，陪伴巨人的還是那厚厚的積雪?！边@句話時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的.情景，然后再請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀。

　?、壅?qǐng)學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)出當(dāng)時(shí)的荒涼，巨人原來(lái)一點(diǎn)都不快樂(lè)的心情。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀花園里有孩子玩時(shí)景色的句子。

　?、僬?qǐng)同學(xué)們想象一下當(dāng)孩子再次來(lái)到花園時(shí)，花園什么樣。

　?、谌缓笳?qǐng)同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀。

　?。?）最后可以請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀，進(jìn)一步體會(huì)里有孩子時(shí)的美麗與沒(méi)有孩子時(shí)的荒涼。

　　3、請(qǐng)同學(xué)讀讀５、６自然段。

　?。?）想想最后又怎樣了。

　?。ň奕吮簧钌畹馗袆?dòng)了，他推倒了圍墻，而且請(qǐng)孩子們到花園來(lái)玩。）

　?。?）請(qǐng)一位同學(xué)讀讀巨人最后所說(shuō)的那句話。

　?。ā拔矣性S多美麗的花?？墒悄銈儾攀亲蠲利惖??！保?/p>

　　（3）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

　　（巨人終于明白美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：你喜歡這個(gè)巨人嗎？為什么？

　?。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。

　　可采取分組讀、師生共讀等方式。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　趕跑孩子壘圍墻請(qǐng)回孩子推倒圍墻

　　鳥(niǎo)不唱歌動(dòng)聽(tīng)的歌

　　樹(shù)木不開(kāi)花鮮艷的花

　　厚厚的積雪

　　共同分享

　　第二課時(shí)

　?。ㄒ唬├首x課文，鞏固生字詞語(yǔ)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

　　2、出示詞語(yǔ)，在讀詞語(yǔ)中鞏固漢字讀音。

　　巨人圍墻傷心積雪含淚

　?。ㄍ阑ハ鄼z查讀音）

　　（二）學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)會(huì)寫(xiě)字，讀一讀這些字。分析字形，想想哪幾個(gè)字不大好記，有沒(méi)有好的方法。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)討論，在個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員討論每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、記憶方法。

　?。ǜ鹘M學(xué)習(xí)時(shí)方法很多，可請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的記字方法。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己組詞。

　　4、請(qǐng)各組在全班匯報(bào)，介紹自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　?。?）左右結(jié)構(gòu)的字：

　　語(yǔ)淚

　?。?）獨(dú)體字：

　　象

　?。?）半包圍結(jié)構(gòu)的字：

　　巨厚

　?。?）包圍結(jié)構(gòu)：

　　圍

　?。ㄈ┲笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生讀讀本課要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？

　　3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課件的演示，仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

　　4、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　5、教師糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫(xiě)得好，哪兒還需要改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫(xiě)字的水平。

　?。ㄋ模┙Y(jié)合“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。

　　嬉戲陪伴傷心欣喜

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇4

　　教材分析

　　課文簡(jiǎn)說(shuō)這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周?chē)鹆烁邏Γ瑢⒑⒆觽兙苡趬ν?。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀詞語(yǔ)

　　2、有感情的朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面

　　3、快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、讀自己喜歡的童話故事

　　2、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入，自由推薦。

　　同學(xué)們，你們都喜歡讀童話嗎？這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。板書(shū)課題、我們來(lái)齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　師：那么巨人的花園是什么樣呢？讓我們?cè)跁?shū)中尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)41面，自由讀讀課文。（4分鐘）

　　1、談?wù)勛x后的感受：師：巨人的花園是什么樣的呢？

　　生答：春天，夏天，秋天，冬天

　　師評(píng)價(jià)：巨人的花園真美，你們想去看看嘛，學(xué)生：想（放課件）

　　三、品讀感悟

　　師：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí)，巨人突然回來(lái)了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

　　1、默讀課文3-7自然段，（請(qǐng)個(gè)同學(xué)告訴老師，默讀的要求）好，請(qǐng)大家現(xiàn)在開(kāi)始默讀。 師：剛才你們通過(guò)默讀課文，（課件），到底發(fā)生了怎樣的事情？

　　2、生：巨人批評(píng)孩子們，

　　師：巨人對(duì)孩子們說(shuō)了什么呢？

　　出示句子：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！

　　指導(dǎo)朗讀

　?。?） 這句話你想怎樣來(lái)讀??？指名讀。師評(píng)價(jià)：生氣，兇狠。再找一名讀：師評(píng)價(jià)：

　?。?） 巨人在說(shuō)這些話時(shí)又會(huì)做什么動(dòng)作呢？指兩名生：邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　?。?） 一起來(lái)感受。齊讀（師生激情高漲）師評(píng)價(jià)：

　　過(guò)渡：孩子們被趕走了，春天也走了，花園里，怎么樣呢？（放課件）此時(shí)的花園變了，讓你感覺(jué)怎樣？（凄涼、寒冷）如果你是巨人，你會(huì)有什么樣的感受呢？（孤獨(dú)、寂寞），師：

　　讓我們一起體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú)。大家齊讀課文的第6自然段。（隨機(jī)出示第6自然段）

　　師評(píng)價(jià)：你們讀得真好，體會(huì)到巨人的孤獨(dú)，

　　過(guò)渡：春天來(lái)了，巨人又是怎么說(shuō)的？生答：

　　出示課件：“可是??紛紛逃竄”

　　1、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　2、如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來(lái)嗎？生答：不會(huì)。

　　師：是的，花園再次被冰雪覆蓋了，這時(shí)一個(gè)小男孩神奇地出現(xiàn)了。

　　1、巨人發(fā)現(xiàn)了小男孩，他的態(tài)度如何？生：（出示課件）

　　2、再想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)可能會(huì)說(shuō)些什么？生答：

　　3、巨人心里感受是什么樣的？

　　生；火辣辣的

　　4、什么情況下你會(huì)有火辣辣的感覺(jué)呢？生：

　　過(guò)渡：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，你能讀好第9自然段嗎？

　　出示第9段，指導(dǎo)讀。

　　1、自由讀，指名讀9自然段。師評(píng)價(jià)：

　　2、我們來(lái)看看這句話，誰(shuí)愿意當(dāng)巨人來(lái)讀這句話，（出示課件“喚來(lái)寒冬的??謝謝你?。敝该x。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話，他明白了春天不到花園里來(lái)的原因：是因?yàn)樽约禾刻?？他想自己?dú)想花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。（課件）

　　3、現(xiàn)在巨人終于明白了，沒(méi)有孩子的地方？就沒(méi)有春天，齊讀第9自然段。 過(guò)渡：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。 男生讀10段，女生讀11段。師評(píng)價(jià)：讀得真流利

　　1、太好了，老師帶你們?nèi)セ▓@看看?？此麄兺娴枚嚅_(kāi)心，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容，豁達(dá)）

　　2、和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?？）巨人無(wú)比幸福！

　　師小結(jié)：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。(出示畫(huà)面)瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。（出示最后一個(gè)自然段）(配樂(lè)朗讀)

　　三、總結(jié)課文

　　1、師導(dǎo)語(yǔ)：

　　今天，我們跟隨英國(guó)作家王爾德到巨人的花園里享受了一翻，從這篇童話中你明白了什么道理？生答：

　　出示課件（快樂(lè)需要和別人分享）

　　四、作業(yè)：

　　1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。

　　3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。

　　巨人的花園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，通過(guò)想象，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等 詞語(yǔ)的意思。

　　2、 能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿

　　意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　3、 通過(guò)品讀花園的變化，初步感受對(duì)比手法的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，能根據(jù)內(nèi)容想象畫(huà)面，理解“狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖、草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　4、 教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲──看圖猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？

　　（１、白雪公主；２、灰姑娘；３、小紅帽；４、拇指姑娘；５、美人魚(yú)

　　2.看來(lái)，大家都很喜歡、了解童話?。〗裉炀妥屛覀?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界《巨人的花園》

　　3.你想知道些什么？（巨人的花園是怎樣的）

　　是呀，巨人的花園究竟是怎樣的呢？同學(xué)們都迫不及待地想進(jìn)去了，是嗎？那就打開(kāi)書(shū)翻到41頁(yè)吧。

　　二、整體感知，初識(shí)花園

　　1. 自學(xué)

　　(1) 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　(2) 想想巨人的花園是怎樣的？

　　2．認(rèn)讀生字詞

　　3．讀了課文，你覺(jué)得這是一座怎樣的花園。

　　三、深入感悟，品味花園

　?。ㄒ唬└形蚧▓@的漂亮

　　1. 這是一座漂亮的花園，究竟有多么漂亮呢？請(qǐng)你讀一讀課文的一二段，找出寫(xiě)花園 漂亮的句子。

　　2. 指名讀，出示句子

　　從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

　　（1）師引讀：哦，真是一座漂亮的花園，那里春天??夏天??秋天??冬天??

　　（2）讀著這樣的詞語(yǔ)，我們不知不覺(jué)地來(lái)到了花園，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

　　出示句式：我仿佛看到了（ ），聽(tīng)到了（ ），聞到了（ ）。

　　(3)花園真是太美，太漂亮了，我都忍不住想進(jìn)去玩一玩了，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（指名讀） 師點(diǎn)評(píng)：真是太迷人了！真是一年四季景色各異呀！讓我們一起來(lái)美美地品味一下吧?。R讀）

　?。ǘ└形蚧▓@的神奇與變化多端

　　1.這么美的花園后來(lái)又有哪些神奇的變化呢？請(qǐng)你讀一讀課文的3——8自然段，劃出寫(xiě)花園變化的句子。

　　2.交流，出示句子

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

　　（1）當(dāng)外面是春暖花開(kāi)的時(shí)候，此時(shí)巨人的花園卻變得怎么樣了？（出示詞語(yǔ)：狂風(fēng)大作，雪花飛舞）

　?。?）播放課件理解感受狂風(fēng)大作，雪花飛舞（那是怎樣的一番情景，我們一起來(lái)感受一下）

　?。?）聽(tīng)著刺骨的寒風(fēng)，看著漫天飛舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 （指名讀）

　　師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)： a、真是風(fēng)雪交加，氣候惡劣。 b、真是冰冷刺骨。

　?。?）引讀出示句子：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖 。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

　?。?）“瑟瑟發(fā)抖”是一種怎樣的情況，誰(shuí)能用動(dòng)作告訴大家。指名上臺(tái)表演。

　?。?）大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體在顫抖，那他的聲音呢？ （也在顫抖）

　?。?）誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？（指名讀）

　　生１：（讀），(師點(diǎn)評(píng)：從你的朗讀中讓我感受到了絲絲涼意。誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀) 生２：（加上動(dòng)作讀），(師點(diǎn)評(píng)： 真冷呀)

　　一起加上動(dòng)作讀（齊讀以上兩句）

　　3.后來(lái)花園又有什么神奇的變化，誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀）師隨機(jī)出示板書(shū)。（ 草翠花開(kāi) 鮮花凋謝 樹(shù)葉飄落 冰雪覆蓋）

　　四、自主探究，了解原因

　　1.師對(duì)照板書(shū)小結(jié)，巨人的花園有時(shí)是??可有時(shí)卻變得??為什么會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)你讀一讀課文的第8自然段，找找原因。

　　2.交流，出示句子

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

　　（1）說(shuō)說(shuō)“任性”與“冷酷”的意思。

　　（2）快速默讀課文3——7自然段，你從哪些地方看到了巨人的任性與冷酷。

　?。?）交流，出示句子

　　他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)的！都滾出去！”

　　可是巨人又發(fā)脾

　　氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　a、指名讀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得該怎么讀巨人的話。（一次比一次兇）

　　師點(diǎn)評(píng)：

　?。?）真是任性。

　?。?）真是冷酷無(wú)情

　　b、男女比讀

　　五、拓展延伸，明白道理

　　1.這么任性、冷酷的巨人后來(lái)終于明白了，引讀剛才的句子（沒(méi)有孩子??）。究竟是誰(shuí)讓巨人明白了？你從哪里知道的，請(qǐng)你讀一讀有關(guān)的句子。

　　2.那個(gè)小男孩究竟對(duì)巨人說(shuō)了什么呀？

　　出示句式：小男孩卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，似乎在對(duì)巨人說(shuō)：“巨人呀巨人??。”

　　3.巨人聽(tīng)了小男孩的話終于明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那你聽(tīng)了小男孩的話明白了什么呢？指名說(shuō)。

　　.4明白后的巨人又是怎么做的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　巨人的花園

　　有孩子 花園巨人

　　春、夏、秋冬很生氣

　　沒(méi)有孩子 仍是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞 寒冷、荒涼 有孩子增添了春意又發(fā)脾氣 孩子們逃竄 鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落訓(xùn)斥

　　小男孩凝視 花園又被冰雪覆蓋了??開(kāi)出花朵明白

　　總結(jié)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　啟發(fā)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家共同分享

　　巨人的花園教學(xué)反思

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

　　具體操作如下；

　　1、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　介紹自己喜歡的童話故事?？赐捜宋飯D片。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　在音樂(lè)聲中，閉眼想象花園美景；想象巨人斥責(zé)孩子時(shí)的樣子：拆掉圍墻后，在黑板上盡情描繪你心目中美麗的花園。

　　3、以讀促學(xué)，讀中感悟。

　　巨人怎么斥責(zé)孩子？他在斥責(zé)孩子時(shí)是一副什么樣的神情？心里會(huì)想些什么？但學(xué)生

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇5

　　一、導(dǎo)入

　?。?、小游戲

　　師：小朋友們，你們喜歡童話嗎？

　　那咱們來(lái)玩?zhèn)€和童話有關(guān)的小游戲――――看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？ （ ）

　?。?、師：看來(lái)大家是多么喜歡、了解童話啊！童話伴隨著我們成長(zhǎng)。童話、孩子，孩子、童話，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，一句話，這個(gè)世界是因?yàn)橛辛撕⒆硬庞辛送?，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。

　?。ǔ鍪荆簺](méi)有孩子的地方就沒(méi)有童話。）

　　生讀

　?。病⒔翌}：

　　師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》

　　（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

　　二、粗讀感知

　?。?、師：這是王爾德童話中最優(yōu)美、最富有詩(shī)意的一篇。據(jù)說(shuō)，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭了，王爾德說(shuō)，明媚的春天，可愛(ài)的孩子，是多么美呀！我是為真正美好的事物感動(dòng)、流淚。

　　接下來(lái)，請(qǐng)小朋友自由讀一讀這篇感人的童話，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。讀完后找一找，課文中哪句話使你感受最深，最讓你感動(dòng)，請(qǐng)你用筆畫(huà)出來(lái)

　?。ㄉ宰x，師巡視）

　?。?、檢查朗讀情況，糾正字音

　　師：看來(lái)這篇童話把大家深深地吸引住了，小朋友們讀得真認(rèn)真，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)小朋友有沒(méi)有把課文讀通讀順，哪一組愿意來(lái)讀？

　?。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀課文，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)正音）

　?。?、交流感受：

　　師：你愿意把你感受最深的句子和大家分享嗎？

　?。ㄉx文中句子）

　　師：剛才老師特地留意了一下，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們劃找的句子主要集中在這三句。（點(diǎn)擊出現(xiàn)）

　　巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

　　他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你的提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎？從你們找出的句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？

　?。ㄉ汉⒆?、春天）（隨機(jī)詞語(yǔ)在句中變色）

　　師：是孩子，是春天！有了孩子的提醒，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人幸福了。難怪巨人終于明白―― （生齊說(shuō)：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）

　　師：（板書(shū)這句話）反過(guò)來(lái)，也就是說(shuō)，有孩子的地方――

　　（生齊說(shuō)：就有春天）

　　三、品讀感悟

　?。ㄒ唬┳x有孩子和沒(méi)有孩子時(shí)花園的前后變化的句子

　?。?、師：在文中，孩子和春天是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。接下來(lái)，請(qǐng)一二大組到文中去找當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。請(qǐng)三四大組找當(dāng)花園沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

　　２、生劃找，交流（主要共有四處，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀） 先交流沒(méi)有孩子時(shí)

　　① 生：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：

　　“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀??”

　　師：沒(méi)有了孩子，巨人的花園仍然是――（生接說(shuō)：冬天）你從哪里看出來(lái)的？

　　（生：狂風(fēng)大作，雪花飛舞，瑟瑟發(fā)抖）（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）

　　師：（播放課件）狂風(fēng)呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個(gè)不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷??！你來(lái)讀一讀。 （生讀）

　　師：瑟瑟發(fā)抖是什么樣的？誰(shuí)上來(lái)表演一下。

　?。ㄉ荩?/p>

　　師：大家看到了，在嚴(yán)寒中，巨人的身體中顫抖，那他的聲音呢？

　?。ㄉ阂苍陬澏叮?/p>

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀巨人想說(shuō)的話？

　?。ㄗ詈脤W(xué)生能加上動(dòng)作讀，抽２－３人讀）

　　師：請(qǐng)男孩子齊讀，可以加上動(dòng)作。

　?。泻⒆幼x）

　　師：還從哪里看出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”

　　② 生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　師：你從哪看出沒(méi)有春天？

　?。ㄉ乎r花凋謝，樹(shù)葉飄落，冰雪覆蓋）

　　師：對(duì)，這兒有個(gè)生字“覆”筆畫(huà)比較多，請(qǐng)大家看老師在黑板上寫(xiě)一遍。請(qǐng)?jiān)诒咀由蠈?xiě)兩個(gè)。

　?。ㄉ鷮?xiě)字，師巡視）

　　師：來(lái)，大家一起來(lái)讀這句話。

　　交流有孩子時(shí)

　　師：還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？

　?、?生：他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看

　　到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，春天來(lái)了，春天在哪里？讓我們一起和巨人找春天吧！請(qǐng)大家自由讀讀這段話。

　?。ㄉx）

　　師：小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？（采訪學(xué)生） （生：春天在孩子們的歡笑里，在明媚的陽(yáng)光里｛能把‘明媚的陽(yáng)光’改成四個(gè)嗎？陽(yáng)光明媚｝在草翠花開(kāi)里）〔師板書(shū)：陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)〕

　　師：春天來(lái)了，這樣美麗的景色巨人有多長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)過(guò)？

　?。ê脦讉€(gè)月）

　　師：好幾個(gè)月哪，如今看到陽(yáng)光明媚，草翠花開(kāi)，巨人的心情怎樣？

　　（激動(dòng)、興奮、充滿驚喜??）

　　師：請(qǐng)你帶著這些感情自己來(lái)讀一讀這段話。（生自由讀）

　　（點(diǎn)名讀）

　　師：讀得多好呀，老師也聽(tīng)出來(lái)了，當(dāng)人激動(dòng)、興奮時(shí)，聲音也響了，語(yǔ)速也快了，來(lái)，我們都來(lái)感受巨人的喜悅吧！一起，讀――

　?。ㄈ帻R讀） 師：還有誰(shuí)找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

　?、?生：這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)除許多美麗的花朵。

　　師：這小男孩分明是個(gè)魔術(shù)師！他變出了什么？

　?。ㄉ壕`出綠芽、開(kāi)出美麗的花朵）

　　〔師板書(shū)：綻出綠芽、開(kāi)出花朵〕

　　師：多神奇呀，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

　?。ㄉx）

　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊！沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，有孩子的地方才有春天。來(lái)，大家一起讀讀這些詞語(yǔ)。

　?。ㄉR讀黑板上的詞語(yǔ)）

　?。ǘ┢纷x巨人態(tài)度了的前后變化

　?。薄?師：到底是什么原因使花園時(shí)而是陽(yáng)光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春天、時(shí)而是寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛的冬天？巨人

　　他做了些什么？

　?。▽W(xué)生交流：（１）巨人一次次地斥責(zé)孩子們。

　　師：巨人是怎么斥責(zé)孩子們的？找出他的訓(xùn)斥孩子們的話。

　　生：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

　　“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答分別出示這些句子）

　　師：聽(tīng)，滾出去！滾出去！巨人每次在訓(xùn)斥孩子們時(shí)，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什

　　么樣子的？

　　（參見(jiàn)教參Ｐ６０）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)，這可真是一個(gè)―――

　　生：這真是一個(gè)自私、沒(méi)有愛(ài)心、脾氣暴躁、任性、冷漠無(wú)情的巨人。

　?。ǎ玻煟壕奕顺擞?xùn)斥孩子他還做了什么事？

　　（砌墻，豎牌子，不許孩子們進(jìn)來(lái)）

　　【１、 ２兩部分順序可能倒置，當(dāng)學(xué)生先說(shuō)１，由１到２；如果學(xué)生先說(shuō)２，再到二，重點(diǎn)學(xué)習(xí)１的內(nèi)容】 師：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了圍墻，一次次地趕走孩子，也一次次地趕走了美麗的春天。這堵砌在花園里的圍墻，不也正是巨人砌在自己心靈里的一堵墻嗎？

　　如果你是這些孩子中的一個(gè)，面對(duì)著他的斥責(zé)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

　　（參考教參Ｐ６１）

　?。病?師：經(jīng)過(guò)孩子的提醒，最后巨人終于明白了―――

　?。ǜ鶕?jù)學(xué)生回答出示巨人的一段話：

　　師：任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就該擁有一顆怎樣的心呢？

　?。ㄉ簩捜?、善良、愿意與別人分享美好的東西?? ）

　　３、 美讀最后一個(gè)自然段。

　?。ǎ保煟壕奕诵盐蛑螅兊貌辉僮运綗o(wú)情，他學(xué)會(huì)了寬容、給予。從此他的花園里又是春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。（出示畫(huà)面，配上歡快的音樂(lè)）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心呢！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲一起快樂(lè)地讀一讀最后一個(gè)自然段。（配樂(lè)朗讀）

　　（２）想像說(shuō)話：

　　師：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是一番怎樣的景象嗎？景如何？人又如何？（機(jī)動(dòng)）

　　四、寫(xiě)話、拓展閱讀，深化認(rèn)識(shí)

　　１、寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄?，是多么快?lè)，多么幸福，為了讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園

　　的美麗，巨人特意相請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐?xiě)一段話，可以描繪花園的美景來(lái)吸引孩子，也可以用上黑板上的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎么樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完四人小組交流。（出示這段話）

　?。病⒓w交流

　?。场⑼卣归喿x。《學(xué)會(huì)分享》

　　板書(shū)：

　　沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天

　　陽(yáng)光明媚 狂風(fēng)大作

　　草翠花開(kāi) 雪花飛舞

　　綻出綠芽 瑟瑟發(fā)抖

　　開(kāi)出花朵 鮮花凋謝

　　樹(shù)葉飄落

　　冰雪覆蓋

　　巨人的花園優(yōu)秀教案 篇6

　　寫(xiě)教案是為了合理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。下面是關(guān)于《巨人的花園》教案，歡迎參考！

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

　　3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)

　　2.生字卡

　　3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.情境：播放多媒體

　　2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

　　4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1.教師出示自讀要求。

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子

　　讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

　　2.學(xué)生自主讀書(shū)。

　　3.檢查自學(xué)。

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

　　2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

　　允應(yīng)該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

　　1.研讀課文第二三—八段。

　　2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

　　讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

　　通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

　　3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

　　4.續(xù)讀第二三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

　　你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

　　自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　指名學(xué)生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1.浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2.展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

　　3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結(jié)全文

　　五、布置作業(yè)

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)，請(qǐng)他們提提意見(jiàn)，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　一、練習(xí)寫(xiě)字

　　1.出示生字詞語(yǔ)卡片：“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

　　2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)詞。

　　3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

　　5.學(xué)生練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)。

　　二、練講故事

　　1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。