大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題揠苗助長(zhǎng)完整教案，《揠苗助長(zhǎng)》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《揠苗助長(zhǎng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《揠苗助長(zhǎng)》教案1

　　師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫(xiě)課題，看認(rèn)真，寫(xiě)在心里。（教師板書(shū)寓言?xún)蓜t）要特別看清寓的最后三筆的寫(xiě)法，豎、提、點(diǎn)（用紅筆標(biāo)示）。由這個(gè)字俺們想到和它寫(xiě)法相同的是什么字？

　　生：遭遇的遇。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)文紙上把這字寫(xiě)正確。

　　生寫(xiě)字。

　　師：寓是寄托的意思，言是話(huà)，寓言故事簡(jiǎn)短有趣，都又告訴俺們一個(gè)深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說(shuō)篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長(zhǎng)》。（教師板書(shū)揠苗助長(zhǎng)）

　　生齊讀課題。

　　師：你知道 “揠苗助長(zhǎng)”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？

　　生：故事中的人物是宋國(guó)的農(nóng)夫。

　　生：故事說(shuō)一個(gè)農(nóng)夫想禾苗長(zhǎng)快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：俺預(yù)習(xí)了課文。

　　師:預(yù)習(xí)課文是個(gè)好習(xí)慣，你真不錯(cuò)。大家從不同的途徑了解了這個(gè)寓言故事，那課文是怎么描寫(xiě)的呢?打開(kāi)課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。

　　生自由朗讀。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。

　　生:宋國(guó)。

　　師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰(shuí)再讀？

　　指名三人讀。

　　生：盼望。

　　師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語(yǔ)除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會(huì)讀出詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能學(xué)著他的樣子來(lái)讀？

　　指名三人讀。

　　生依次讀好焦急、揠苗助長(zhǎng)。

　　生：筋疲力盡。

　　師：盡是什么意思？

　　生：用完了。

　　師：俺們一起來(lái)讀筋疲力盡。

　　生：興致勃勃。

　　師：這個(gè)詞很有特色，你能說(shuō)出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)嗎？

　　指名十人左右回答。

　　生：納悶。

　　師：你會(huì)記住悶字嗎？

　　生：外邊是門(mén)，里面是心。

　　師：邊板書(shū)邊描述：心被門(mén)關(guān)起來(lái)了，就會(huì)覺(jué)得不舒暢。這時(shí)候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。

　　師：納悶是表示心情的詞語(yǔ)，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語(yǔ)了？

　　生：盼望、焦急、興致勃勃。

　　師：打開(kāi)文書(shū)，把這些詞語(yǔ)帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？

　　生一邊讀一邊想。

　　師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？

　　生：農(nóng)夫很焦急。

　　師：出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　　板書(shū)焦急。

　　師：你知道是焦急什么意思嗎？

　　生：非常著急。

　　師：十分焦急呢？

　　生：特別特別著急。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。

　　生讀課文。

　　師：還可以從文中的什么地方可以看出來(lái)農(nóng)夫很焦急呢？

　　生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）

　　師：盼望的近義詞朋友是？

　　生：希望、渴望……

　　師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個(gè)詞來(lái)讀讀，看看有什么不同。

　　出示他盼望著自身田里的禾長(zhǎng)得快些……

　　他希望自身田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　　師：你們會(huì)在什么情況用盼望來(lái)表達(dá)自身的心情？

　　生：俺喜歡看書(shū)，俺想得到一本想要得書(shū)的時(shí)候。

　　生：期中考試的時(shí)候，俺特別希望得到一百分。

　　師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？

　　生：他會(huì)在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

　　生：他會(huì)對(duì)禾苗說(shuō)快點(diǎn)長(zhǎng)吧！

　　師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長(zhǎng)得快些再快些。俺們一起來(lái)讀讀。

　　生：還可以從“天天”體會(huì)到，就是每天都來(lái)。

　　師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……

　　晴天來(lái)嗎？陰天呢？

　　身體不舒服回來(lái)嗎？

　　能通過(guò)你的朗讀來(lái)表示一下嗎？

　　俺們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。

　　生齊讀。

　　生：還可以從“可總他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”體會(huì)到。

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想方法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么總覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗绷耍?/p>

　　師：農(nóng)夫來(lái)到農(nóng)田邊，會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？

　　生：禾苗你怎么長(zhǎng)得這么慢呀？

　　生：用什么方法能讓你長(zhǎng)得快些呢？

　　師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長(zhǎng)得快，天天去田邊看，就會(huì)覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)，俺們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　師：文中還有哪里能體會(huì)到農(nóng)夫很焦急？打開(kāi)課文再讀讀。

　　生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。

　　師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。

　　師：老師就請(qǐng)你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。

　　生點(diǎn)點(diǎn)頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。

　　師：你們覺(jué)得她是故事中的農(nóng)夫嗎？

　　生異口同聲喊道：不是。

　　師：為什么？

　　生：課文中說(shuō)是急忙跑到農(nóng)田里。

　　師：對(duì)呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！

　　生齊讀第二自然段。

　　師：對(duì)扮演的同學(xué)說(shuō)，農(nóng)夫回來(lái)，重新扮演一次。

　　生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來(lái)認(rèn)真看。

　　師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。

　　請(qǐng)你按老師講的動(dòng)作再來(lái)演一演。

　　同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。

　　師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？

　　生：一棵一棵的往上拔。

　　師：農(nóng)夫忙了多長(zhǎng)時(shí)間?

　　生：從中午忙到天黑。

　　師：從中午忙到天黑大概五六個(gè)小時(shí)吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。

　　生都發(fā)出驚訝的聲音。

　　師：農(nóng)夫有沒(méi)有停下來(lái)？

　　生：從一直看出農(nóng)夫沒(méi)有休息。

　　師描述：一小時(shí)，汗如雨下；兩小時(shí)，腰酸背疼；三小時(shí)，頭昏眼花；夕陽(yáng)西下，幾乎沒(méi)有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）

　　師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？

　　生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。

　　師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個(gè)詞嗎？

　　生讀詞。

　　師：感謝你讓俺們生動(dòng)的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。

　　生讀第二自然段。

　　出示圖

　　師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（詞語(yǔ)訓(xùn)練）

　　生：他樂(lè)呵呵的。

　　師：急性子的農(nóng)夫，怎么會(huì)是這樣的表情呢？

　　生：總算是看到了自身的禾苗生長(zhǎng)了一大截。

　　生：喜笑顏開(kāi)。

　　師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長(zhǎng)了一大截，心情怎么樣?。?/p>

　　生：高興啊，再累俺也高興，總算看見(jiàn)俺的禾苗比他人的又長(zhǎng)高了一大截。

　　師：書(shū)上是用什么詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時(shí)出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把俺累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：興致勃勃。

　　師板書(shū)興致勃勃。

　　師:誰(shuí)能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)他的話(huà)？

　　出示 第三自然段

　　指名三人后齊讀。

　　師：他的兒子聽(tīng)了他的話(huà)，引讀第四自然段。看到這個(gè)悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？

　　生：禾苗怎么會(huì)長(zhǎng)高一大截，不會(huì)是爸爸眼花了吧！

　　生：想不通，不可能這樣。

　　俺們一起讀讀第四自然段。

　　師：這個(gè)農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個(gè)農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問(wèn)題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會(huì)更充沛一些，更有說(shuō)服力一些。

　　同學(xué)默讀課文。

　　師：你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　　生：禾苗要慢慢的長(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事。

　　生：他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。

　　生：人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲(chóng)等方法。

　　生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。

　　生：種田人違背了禾苗生長(zhǎng)的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，俺們?cè)谏钪锌刹荒茏鏊螄?guó)的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意

　　生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。

　　師：小朋友們，農(nóng)夫聽(tīng)了咱們大家的話(huà)，他現(xiàn)在的心情怎樣？

　　生：后悔，早知道就不花這力氣啦！

　　生：難受，今年可就沒(méi)有收成啦！

　　生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？

　　師根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)。

　　師：《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)寓言故事是俺國(guó)古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。

　　【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。

　　師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自身對(duì)照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。

　　生自由閱讀。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自身懂了哪兒？

　　生回答（略）

　　師：俺們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。

　　師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時(shí)代起，許多民族中就有了寓言，像俺國(guó)的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國(guó)偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國(guó)寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書(shū)，這本書(shū)中有一個(gè)相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來(lái)看看這個(gè)故事。

　　師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請(qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　生交流自身的體會(huì)。

　　師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會(huì)適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話(huà)語(yǔ)。有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。

《揠苗助長(zhǎng)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、會(huì)用自己的話(huà)講故事給別人，并能續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會(huì)詞語(yǔ)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問(wèn)答中感悟其蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，老師先請(qǐng)大家看一段小動(dòng)畫(huà)，看誰(shuí)能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動(dòng)畫(huà)）

　　2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長(zhǎng)”來(lái)理解“揠苗助長(zhǎng)”的意思。

　　3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問(wèn)些什么？或是想到了什么？

　　4、課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：

　　（1）那個(gè)人為什么要拔苗助長(zhǎng)？

　?。?）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？

　?。?）他在做前想過(guò)后果嗎？

　　二、理解課文

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。

　　2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：

　　禾苗一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。

　　兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

　　4、你從書(shū)中哪些詞語(yǔ)能感受到那個(gè)人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語(yǔ)選擇連線(xiàn)，進(jìn)行理解。

　　5、他想出了什么方法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，將課件中的禾苗點(diǎn)高。體會(huì)理解“筋疲力盡”。

　　6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

　　7、課件出示小練習(xí)：（口語(yǔ)交際）

　　（1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。

　　（2）如果你是禾苗談?wù)劯惺?，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。

　　三、生字游戲

　　（1）比賽摘蘋(píng)果。（課件中識(shí)字1中出示7個(gè)生字）看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多！（課件中點(diǎn)擊小圖片進(jìn)行鼓勵(lì)）

　?。?）（出示課件中識(shí)字）認(rèn)生字，分析字形特點(diǎn)再讀組詞（一類(lèi)字）看誰(shuí)組詞多！

　　四、拓展練習(xí)。

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

　　如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？會(huì)想什么方法讓禾苗快長(zhǎng)？你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　2、在生活中你遇到過(guò)課文中這樣的事情嗎？你會(huì)怎么做？（課件出示）

　　第二年，這個(gè)莊稼人聽(tīng)從了大家的勸告，耐心地給禾苗 、

　　、 、 、 ， 禾苗一天天地長(zhǎng)高了，終于獲得了好收成。他高興地對(duì)大家說(shuō)：“ ！”

《揠苗助長(zhǎng)》教案3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,

　　借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　一．教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2.理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　四．教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1.讀了課題你們想到了什么？

　　2.帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　3.點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　自學(xué)要求:

　?、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　　②理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　　1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　　2.完成課堂練習(xí)。填空：古時(shí)候有個(gè)人，巴望

　　做法

　　結(jié)果

　　3.指導(dǎo)朗讀

　?、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　?、谥该首x，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　　③指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）

　　四、理解寓意

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　五、表演寓言，鍛煉能力

　　六、課外延伸

　　1.你還知道什么寓言?

　　2.欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案4

　　一、說(shuō)教材

　　《揠苗助長(zhǎng)》是人教版第四冊(cè)第七單元的課文，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言?xún)?nèi)容，感悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　基于這樣的本文解讀，考慮二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，本文本的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)意思是重點(diǎn)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學(xué)難點(diǎn)。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。

　　本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，達(dá)到自我完善的教育效果。

　　三、說(shuō)教法

　　在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個(gè)性閱讀。在本課的教學(xué)中，我著重引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來(lái)層層深入理解課文深刻寓意。同時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并借助插圖、做動(dòng)作來(lái)理解人物心理活動(dòng)來(lái)讀懂課文。再通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解人物特點(diǎn)。讓學(xué)生在對(duì)情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讀出理解，讀出個(gè)性。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)是學(xué)生與教師的雙邊互動(dòng)活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過(guò)程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后利用一切可調(diào)動(dòng)的資源來(lái)緊扣教學(xué)創(chuàng)設(shè)一系列的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問(wèn)題，使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　五、說(shuō)設(shè)計(jì)理念

　　“揠苗助長(zhǎng)”是一則寓言故事。教學(xué)寓言故事，重在讓學(xué)生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過(guò)具體的語(yǔ)言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實(shí)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了三個(gè)重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點(diǎn)詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深化。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意了“扶——放”結(jié)合。

　　六、說(shuō)教學(xué)思路

　　新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學(xué)中，我著力啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè)園。

　　七、說(shuō)流程

　　(一)、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長(zhǎng))齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音“yà”。

　　師：揠苗助長(zhǎng)又叫什么?讀了課題，你有什么疑問(wèn)呢?梳理問(wèn)題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學(xué)了課文，這些問(wèn)題我們就能解決了。

　　(二)、初讀課文

　　請(qǐng)小朋友們趕緊翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，自由朗讀課文，要求：A、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缒?/p>

　　交流：A、檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫?yàn)槭裁匆押堂缫豢靡豢猛呃锇文?(生：他很急板書(shū)：急) 你從哪里知道他很急呢?

　　(三)、再讀感悟

　　默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語(yǔ)，師巡視

　　交流反饋：(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子并指導(dǎo))

　　A、他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)快些，天天到田邊去看。

　　師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)

　　師：“巴望”能換個(gè)詞嗎?(希望、盼望)，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)

　　師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會(huì)這說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說(shuō)： 師：是呀，他不是一天這么說(shuō)，而是“天天”?？梢?jiàn)農(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)

　　評(píng)：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。師：還從哪也看出他很焦急?

　　B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。如果學(xué)生說(shuō)不出，師引：其實(shí)還有一句話(huà)，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學(xué)生說(shuō)的出，師評(píng)：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(長(zhǎng)高了)你怎么知道?好像：其實(shí)是長(zhǎng)高了，只是……(長(zhǎng)得很慢)如果學(xué)生回答不出，通過(guò)句子比較：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！薄昂堂缫稽c(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?！?/p>

　　小結(jié)：禾苗是長(zhǎng)高了，由于長(zhǎng)的慢，農(nóng)夫沒(méi)有感覺(jué)到?？梢?jiàn)作者用詞非常精煉

　　C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)”師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去)

　　出示：“焦”這個(gè)字，讓學(xué)生觀察，提醒大家寫(xiě)的時(shí)候注意哪些，然后書(shū)空，最后在書(shū)上寫(xiě)兩個(gè)。看下面的四點(diǎn)就是”火”演變成四點(diǎn)

　　師：這把火在哪兒燒呢?

　　生：在這個(gè)農(nóng)夫的心里。

　　師：對(duì)呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?

　　師：咱們祖國(guó)的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽(tīng)見(jiàn)他在說(shuō)什么?(指名說(shuō))

　　師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，(指導(dǎo)朗讀：焦急地、自言自語(yǔ))，誰(shuí)再來(lái)讀?(這才叫焦急呀!可自言自語(yǔ)能這么讀嗎?

　　理解：自言自語(yǔ))，誰(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。

　　讀出累師：是啊，得想個(gè)辦法幫他們長(zhǎng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說(shuō)幾個(gè)與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語(yǔ)，齊讀。

　　師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，誰(shuí)能把他說(shuō)的話(huà)讀讀。理解“沒(méi)白費(fèi)”。說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫說(shuō)這話(huà)的心情是怎么樣的?補(bǔ)充詞語(yǔ)讀句子。

　　師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒(méi)白費(fèi)嗎?一起來(lái)讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?

　　(四)、說(shuō)出寓意

　　1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因?yàn)榘阉嗡懒?

　　說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：現(xiàn)在你們就是這個(gè)農(nóng)夫的孩子，你們準(zhǔn)備怎么樣告訴你的爸爸這個(gè)原因呢?(生自由說(shuō))

　　師：是呀，植物生長(zhǎng)有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲。其實(shí)不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學(xué)們，其實(shí)寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個(gè)深刻的道理，學(xué)了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊(yùn)含的道理。

《揠苗助長(zhǎng)》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．理解課文內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。

　?。玻畬W(xué)會(huì)本課生字，理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

　　３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

　?。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　?。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。

　?。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

　　課前準(zhǔn)備：

　　１．多媒體課件。

　　２．薄型卡片。

　?。常淖滞队捌?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　?。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

　?。保畬W(xué)習(xí)“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？

　?。玻畬W(xué)習(xí)“則” 有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

　　二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

　?。保覀兿葘W(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(zhǎng)） 正音。

　?。玻侗?。 邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？

　?。常涣?。

　　三．解題，揭示本課目標(biāo)。

　?。保忸}。

　?。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？ ⑶ 交流板書(shū)：原因 做法 結(jié)果 道理

　?。常沂颈咎谜n目標(biāo)。

　　四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　?。保畬W(xué)習(xí)第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。 ⑵ 交流板書(shū)：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些？ ⑷ 交流。 ※動(dòng)作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……” （出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語(yǔ)） ※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。） 比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？ 指導(dǎo)朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。

　?。玻畬W(xué)習(xí)第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)？ 交流板書(shū)：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學(xué)習(xí)“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準(zhǔn)什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“?！笔裁匆馑?？“力”呢？ “盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　?。常畬W(xué)習(xí)第３自然段。 ⑴ 男同學(xué)讀。 他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學(xué)詞。 ※白費(fèi) （出示詞卡：白費(fèi)）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習(xí)朗讀。 （出示詞卡：喘氣）

　?。矗畬W(xué)習(xí)第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。

　　⑴ 那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書(shū)：→ → 他錯(cuò)在中哪里呢？ 板書(shū)：錯(cuò) 交流板書(shū)：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理？ 板書(shū)：↓ 交流板書(shū)：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

　　六．背誦。

　?。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。

　?。玻场?/p>

　　七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

　?。保J(rèn)讀詞卡。

　?。玻`寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：

　　揠 苗 助 長(zhǎng) 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫(huà)）

　　急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事

《揠苗助長(zhǎng)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?。?、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，理解寓言含義。

　?。病⒛苷_流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　?。场W(xué)習(xí)隨文識(shí)字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡(jiǎn)單批注的學(xué)習(xí)方法。

　?。?、了解寓言，從寓言中體會(huì)道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點(diǎn)，基本能復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭(zhēng)》所包含的寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第24課《寓言?xún)蓜t》。板書(shū),提醒

　　誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè),教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西.

　　1.記字形,學(xué)寫(xiě)生字:疲勃

　　2.認(rèn)讀生字詞,理解詞義.

　　ù zé sng iā pí èn bó

　　寓言 兩則 宋國(guó) 焦急 筋疲力盡 納悶 興致勃勃

　　寓言揠苗助長(zhǎng)

　　3.讀通課文

　　4.按課文內(nèi)容填空

　　古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂?就把禾苗 結(jié)果 。告訴我們 .

　　生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。

　　那大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些寓言故事嗎？

　　出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、坐井觀天）

　　師：這篇課文一共有兩個(gè)小故事，所以就是“兩則”。

　　出示：

　　3、 現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“揠苗助長(zhǎng)”是什么意思？

　　師評(píng)價(jià)：你真了不起，老師不講你也能自己解決。

　　明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長(zhǎng)就是拔禾苗幫助禾苗長(zhǎng)高。

　　三、自讀自悟

　　1、這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作、語(yǔ)氣，把這個(gè)人當(dāng)作自己，來(lái)，自己先試著讀讀課文?？纯词虑榈降资窃趺窗l(fā)生的。

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>

　　1、指名讀課文

　　從他的朗讀中，你體會(huì)到他是這樣的語(yǔ)氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來(lái)呢？

　　出示: 宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急。

　?。?）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）

　　課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來(lái)?yè)Q個(gè)詞來(lái)讀讀，看有什么不同。

　　① 他巴望著自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……（指名讀，擴(kuò)大讀的面積）

　　② 我希望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些……

　?。?）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來(lái)）

　　師：星期一來(lái)嗎？星期二來(lái)嗎？……晴天來(lái)嗎？陰天呢？能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)一下嗎？

　?。?）我們也來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)把這一句讀讀看。（齊讀）

　　（4）這一段當(dāng)中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長(zhǎng)的快些？

　　（二）出示：“可他覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)，心里十分焦急?！?/p>

　　師：他讀的怎么樣??？誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下？（突出了幾個(gè)字“一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)”）

　　師：你也能學(xué)他的樣子來(lái)讀一讀嗎？

　　師：真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)嗎？

　　生：禾苗實(shí)際上是長(zhǎng)高了，只是生長(zhǎng)的速度很慢，一兩天是不會(huì)有多大的變化的，而這個(gè)人不懂植物生長(zhǎng)的規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)。于是就想辦法幫它長(zhǎng)。

　　師：這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)？

　　生：因?yàn)樗绷耍?/p>

　　師：來(lái)，我們一起再通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下農(nóng)夫焦急的心情。

　　農(nóng)夫會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

　　過(guò)渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好的辦法。是什么辦法呢？生說(shuō)出示

　　師：他想出了怎樣的辦法？

　　出示:一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。

　　師：原來(lái)他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來(lái)幫助禾苗快快的生長(zhǎng)。

　　師:想出了辦法，按理說(shuō)他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？

　　生： “一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。

　　雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會(huì)是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長(zhǎng)了一大截）

　　出示：觀察人物圖畫(huà)

　?。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容一下他的表情嗎？

　　3、你能讀出這種既高興又累的感覺(jué)嗎？試試看！誰(shuí)再來(lái)讀？（擴(kuò)大面讀一讀）

　　4、齊讀

　　過(guò)渡：看著自己想出來(lái)的辦法，農(nóng)夫覺(jué)得自己的辦法怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動(dòng)唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>

　?。ㄈ┑谌?/p>

　　出示：回到家里，他興致勃勃地說(shuō)：“真把我累壞了！可力氣總算沒(méi)有白費(fèi)，咱家的禾苗棵棵都長(zhǎng)了一大截！”

　　生：認(rèn)為自己的辦法很好！

　　師：你是從文中的那些地方看出來(lái)的呢？（興致勃勃）

　　看來(lái)這個(gè)人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？

　　生：想到自己的禾苗要長(zhǎng)高了，心里自然很高興了

　　師：所以，他雖然是累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)，認(rèn)為自己這么做對(duì)極了。

　　師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺(jué)得他讀的`怎么樣??？（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）那你來(lái)讀讀看！

　　齊讀

　?。ㄋ模┑谒亩?/p>

　　過(guò)渡：他這么著急自己的禾苗快快長(zhǎng)高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)。

　　師：為什么禾苗都枯死了呢？

　　生：（太著急了）禾苗被他都拔起來(lái)了，違背了植物生長(zhǎng)的規(guī)律。

　　師：如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

　?。ê堂缫拈L(zhǎng)，急著長(zhǎng)只會(huì)是壞事）

　　師：對(duì)啊，禾苗的生長(zhǎng)也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長(zhǎng)規(guī)律急于求成就會(huì)壞事，這----就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。

　?。ㄎ澹┍硌輧?nèi)化

　　這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看?。肯日?qǐng)同學(xué)們自己在小組里練習(xí)一下，一會(huì)我們找同學(xué)上來(lái)演一演（教師下去和學(xué)生一起探討）

　　學(xué)生表演（評(píng)價(jià)）

《揠苗助長(zhǎng)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。改寫(xiě)不但要理解原文內(nèi)容，還要展開(kāi)豐富想象。

　　2、根據(jù)《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言的內(nèi)容，體會(huì)作者地寓意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生自然的把原文的理解滲透在文章的字里行間之中，表達(dá)要真切恰當(dāng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂例文及其提示部分，領(lǐng)悟如何進(jìn)行寓言改寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確原文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，形象改寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　復(fù)習(xí)改寫(xiě)的基本方法。課件

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，改寫(xiě)是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達(dá)方式的習(xí)作練習(xí)。改寫(xiě)，可以改體裁，如把詩(shī)歌改成記敘文：可以改人稱(chēng)，如把第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)曾經(jīng)練習(xí)了把詩(shī)歌改成記敘文。通過(guò)那次練習(xí)，大家對(duì)改寫(xiě)有了一定的了解。那么，同學(xué)們還記得如何把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文嗎？

　　2、指名回答（教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)）

　　3、設(shè)置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶?xiě)成記敘文呢？我們來(lái)讀一讀范文《揠苗助長(zhǎng)》就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)法。

　　1、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

　　2、四人小組交流討論體會(huì)。

　　3、指名匯報(bào)感受。

　　4、齊讀例文提示，明確寫(xiě)法。

　　5、小結(jié)：由此看來(lái)，把寓言改寫(xiě)成記敘文的方法與把詩(shī)歌改寫(xiě)成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點(diǎn)：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動(dòng)描繪。

　　三、弄清要求，構(gòu)思習(xí)作。

　　1、知名度這次習(xí)作的要求。

　　2、齊讀《揠苗助長(zhǎng)》

　?。?）想一想作者是怎樣描述揠苗助長(zhǎng)這一故事的。

　?。?）如果你是禾苗，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　?。?）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會(huì)怎么想？

　　（4）你想對(duì)莊稼人說(shuō)什么？

　　小結(jié)：認(rèn)真閱讀例文，領(lǐng)悟把寓言改寫(xiě)成記敘文的基本方法。加進(jìn)想象和體驗(yàn)，生動(dòng)地再現(xiàn)原文的情景，表達(dá)原文的感情。

　　如何用第一人稱(chēng)來(lái)敘述《揠苗助長(zhǎng)》呢？

　?。?）同桌交流體會(huì)。

　　（6）指名口述。

　　小姐：我們?cè)谶M(jìn)行改寫(xiě)的時(shí)候，改寫(xiě)成的作文不能違背寓言的寓意。

　　四、行筆成文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、推敲打磨，修改習(xí)作。

《揠苗助長(zhǎng)》教案8

　　【課前透視】

　　本課由《揠苗助長(zhǎng)》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)有趣。

　　寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：

　　做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　?。?、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　【信息資料】

　　生字詞語(yǔ)卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　?。?、觀察談話(huà)：

　　出示《揠苗助長(zhǎng)》插圖，啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？通過(guò)這兩則寓言，我們會(huì)明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長(zhǎng)》 。

　?。?、解題引入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑迹⒀跃褪钦f(shuō)話(huà)包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。

　　結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識(shí)性知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

　　〖對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》

　　一、初讀

　?。?、讀題思考：

　　讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長(zhǎng)”在這里讀“zhang”。

　?。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話(huà)”為“畫(huà)”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。

　　由題引入，變文字為畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。

　?。?、自讀課文：

　　輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ)，同桌互相討論。

　?。础⑷嘟涣魃衷~語(yǔ)的識(shí)記：

　　教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識(shí)字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

　?。?、游戲鞏固識(shí)字：

　　采用“字詞大轉(zhuǎn)盤(pán)”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

　　強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)掌握。通過(guò)交流豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　　２、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出朗讀體會(huì)：

　　你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：

　　指導(dǎo)讀第一自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人為什么要幫助禾苗生長(zhǎng)？種田人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些，而禾苗長(zhǎng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。

　　指導(dǎo)讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：

　　種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)。

　　朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容。通過(guò)有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，理解了人物。在對(duì)情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個(gè)性，解讀文本。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語(yǔ)言和最終的結(jié)果中，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會(huì)寓意。

　　抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對(duì)比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　三、討論

　　啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。

　　升華對(duì)寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對(duì)文本的個(gè)性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對(duì)寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。

　　四、拓展

　　１、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說(shuō)出自己的理由。

　　２、 你還知道什么寓言?講給大家聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)從寓言中你有哪些收獲？

　　開(kāi)闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。問(wèn)題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解，豐富了語(yǔ)文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。

　　五、寫(xiě)字

　　１、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：

　　“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

　?。病⒔處煼秾?xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　?。场W(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評(píng)議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。

　　抓住生字特征，加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)，自主寫(xiě)字評(píng)議，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。

《揠苗助長(zhǎng)》教案9

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會(huì)，還要會(huì)講。什么是寓言呢？

　　2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫(xiě)法）

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過(guò)預(yù)習(xí)你讀懂了什么？

　　相機(jī)板書(shū)：巴望

　　焦急

　　激動(dòng)

　　傷心

　　二、猜猜看

　　既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請(qǐng)起立。

　?。ǔ鍪菊n件—猜猜看）

　　三、讀課文，講故事

　　1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書(shū)聲，請(qǐng)同學(xué)們用自己最動(dòng)聽(tīng)的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會(huì)兒站到前邊來(lái)給大家講講這個(gè)故事。

　　2、為了展示最佳的讀書(shū)效果，我們?cè)賹⒄n文聽(tīng)一遍。善于聆聽(tīng)也是一種好的讀書(shū)方法。（出示課件邊看邊聽(tīng)）

　　3、同桌互相講故事。

　　4、再以第一人稱(chēng)小組中改編故事

　　四、配音講故事

　　1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者

　　2、（出示課件：揠苗助長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)）自我介紹

　　3、配音講故事

　　4、小結(jié)。

　　問(wèn)農(nóng)夫：當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法?，F(xiàn)在你最想對(duì)觀眾們說(shuō)的一句話(huà)是什么？

　　問(wèn)農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個(gè)勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開(kāi)導(dǎo)他？

　　問(wèn)孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開(kāi)始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛(ài)你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會(huì)犯錯(cuò)誤嗎？

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話(huà)）

　　2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個(gè)聰明的人，做一個(gè)善于觀察、不急于求成的人。

　　六、作業(yè)

　　《揠苗助長(zhǎng)》新編（說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事）

《揠苗助長(zhǎng)》教案10

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　寓言《揠苗助長(zhǎng)》是一篇講讀課文，選自《孟子。公孫丑上》。這篇課文，是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律，借助外力，強(qiáng)求速成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。

　　再通過(guò)游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問(wèn)題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計(jì)小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)像《揠苗助長(zhǎng)》的事情嗎？說(shuō)說(shuō)還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，又讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　2、理解寓言含義，回答課后問(wèn)題。

　　3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程。

　?。ㄒ唬?dǎo)入。

　　1、新課，揭題，以舊引新。

　　2、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個(gè)寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長(zhǎng)。板書(shū)課題。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文。

　　1、讀了課題你們想到了什么？

　　2、帶著問(wèn)題我們來(lái)看看《揠苗助長(zhǎng)》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看課文是怎樣描寫(xiě)的？

　　3、點(diǎn)擊課文自學(xué)。

　　（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。

　?。?）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。

　　①游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問(wèn)題。

　?、谕瓿烧n堂練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　?。?）你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。

　?。?）指名朗讀，問(wèn)：你為什么這樣讀呢？

　　（3）指名讀全文，評(píng)議，全班齊讀全文。

　　（三）討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？

　?。ㄋ模├斫庠⒁?。

　　你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中有沒(méi)有遇到像《揠苗助長(zhǎng)》的事情呢？今后該怎么做？

　　（五）表演寓言，鍛煉能力。

　　（六）課外延伸。

　　1、你還知道什么寓言？

　　2、欣賞寓言，說(shuō)說(shuō)明白了什么道理？

《揠苗助長(zhǎng)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、?用“字理教學(xué)、聯(lián)系生活”實(shí)際等方法認(rèn)識(shí)“寓、焦、喘、截”四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“焦、費(fèi)”兩個(gè)生字。

　　⑵ 能利用“聯(lián)系上下文、換近義詞”等方法理解“焦急、巴望、筋疲力盡、喘氣、沒(méi)白費(fèi)、一大截”等詞語(yǔ)。

　?、悄苷_、流利地朗讀課文。

　　⑷能利用關(guān)鍵詞簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。感受課文構(gòu)段、構(gòu)篇的有序性。

　?、沙醪搅私庠⒀赃@種新的文學(xué)體裁，能初步感悟寓意。

　　一、導(dǎo)入課題，初步了解寓言特征

　　今天，李老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)小故事。出示題目：揠苗助長(zhǎng)——守株待兔（正音：揠、守）

　　這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)：出示課題——寓言?xún)蓜t

　　寓言?xún)蓜t就，兩則就是——兩個(gè)，兩篇

　　這兩則寓言故事藏在課本的122頁(yè)，趕緊打開(kāi)來(lái)。

　　●教學(xué)“則”，引出寓言特點(diǎn)一：小故事

　　快速地看看這兩則寓言故事，想想寓言故事跟平時(shí)的課文有什么不一樣？

　　語(yǔ)言就是一個(gè)一個(gè)比較短小的故事，怪不得課題是——寓言?xún)蓜t

　　我們平時(shí)寫(xiě)的日記也是短短小小的，所以量詞也用“則”。

　　●聯(lián)系平時(shí)知識(shí)，引出寓言特點(diǎn)二：大道理

　　平時(shí)有沒(méi)有自己讀過(guò)寓言故事呀？你覺(jué)得寓言故事除了短小還有什么特點(diǎn)呢？

　　現(xiàn)在我們就先來(lái)學(xué)習(xí)其中的第一則，題目是——揠苗助長(zhǎng)（板書(shū)課題）。

　　這則寓言故事流傳至今已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你的爺爺奶奶聽(tīng)過(guò)，爸爸媽媽聽(tīng)過(guò)，老師小的時(shí)候也講過(guò)，今天輪到你們來(lái)學(xué)習(xí)了，我們不僅要讀懂這個(gè)故事，還要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，繼續(xù)把它流傳下去，好嗎？

　　二、初讀課文，感知大意

　　不過(guò)要學(xué)會(huì)講這個(gè)故事，首先要把故事讀通順。趕緊捧起書(shū)本，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　●透過(guò)題目，感知課文大意

　　你知道課題揠苗助長(zhǎng)的意思了嗎？——拔苗助長(zhǎng)

　　那么，揠就是——拔

　　可好好的，農(nóng)夫?yàn)槭裁匆朊缰L(zhǎng)呢？（板書(shū)：為什么揠？）自己讀讀課文第一小節(jié)，想想為什么？

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié),感受農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊?

　　●巴望

　　巴望是什么意思?(希望、盼望)

　　巴望還不是一般的希望而是非常希望

　　農(nóng)夫巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,(引讀)天天----到田邊去看,可是-----一天,兩天----

　　●好像

　　禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高嗎?(不是)

　　你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)? (好像)

　　那農(nóng)夫?yàn)槭裁磪s感覺(jué)不到禾苗在長(zhǎng)呢? (急、慢)

　　引出規(guī)律: 是的,大自然中的植物都有他們的生長(zhǎng)規(guī)律---板書(shū): 規(guī)律

　　比如桃樹(shù)是先開(kāi)花,再長(zhǎng)葉,最后結(jié)果子,這是桃樹(shù)的生長(zhǎng)規(guī)律,而禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律就是他長(zhǎng)得----很慢

　　怪不得農(nóng)夫覺(jué)得----------禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高

　　●可是

　　農(nóng)夫巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想得不一樣,這兩句話(huà)中間用了一個(gè)可是把他們連起來(lái),讓句子讀起來(lái)更通順、連貫.

　　連起來(lái)讀1、2句(兩生+女生) 滲透農(nóng)夫心情:著急

　　●焦急

　　課文中也有一個(gè)詞語(yǔ)就表示著急的意思,是什么詞?----焦急

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”焦”字: 這個(gè)焦上半部分是一個(gè)隹字,在古代它表示一種短尾巴的鳥(niǎo),還記得四點(diǎn)底代表什么嗎?那鳥(niǎo)在火上烤,怎么樣?它能不焦急嗎?祖國(guó)的漢字多有意思啊,我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

　　焦字下面有一把火,我們農(nóng)夫心里也有一把火在燃燒呢!瞧他都急得怎么樣了?(轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去),引讀---自言自語(yǔ)地說(shuō)---

　　(兩生+男生齊)

　　●連起來(lái)讀好第一小節(jié)

　　●理清課文順序: 課文的第一小節(jié)先寫(xiě)農(nóng)夫巴望禾苗長(zhǎng)得快些,可結(jié)果卻跟他想的不一樣,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高,農(nóng)夫只能焦急地想辦法幫禾苗長(zhǎng).

　　只用了3句話(huà)就把農(nóng)夫?yàn)槭裁崔朊缰L(zhǎng)寫(xiě)得請(qǐng)清楚楚了.你們也能按照這樣的順序,看著黑板上的幾個(gè)詞來(lái)講講這一小節(jié)嗎?自己先試試看

　　吧!(2人講:點(diǎn)撥抓住關(guān)鍵詞講故事以及只要意思對(duì)就可以.)

　　四、學(xué)習(xí)二、三小節(jié),感受怎么揠苗助長(zhǎng)

　　農(nóng)夫想了個(gè)什么辦法,他準(zhǔn)備---用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是----揠苗助長(zhǎng)

　　那他是怎么揠苗助長(zhǎng)的呢?課文第二小節(jié)中有一小部分就在寫(xiě)農(nóng)夫揠苗的,請(qǐng)孩子們默讀課文第二小節(jié),用橫線(xiàn)劃下來(lái).

　　●一棵一棵

　　把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　你們知道農(nóng)夫田里有多少禾苗嗎?(出示圖片)

　　可是,農(nóng)夫還是在田里弓著背,彎著腰,在田里----把禾苗一棵一棵往高里拔.

　　●筋疲力盡

　　從中午一直----忙到太陽(yáng)落山,拔了整整一個(gè)----下午,你們覺(jué)得農(nóng)夫忙了整整一個(gè)下午,農(nóng)夫有什么感覺(jué)呢?

　　扣筋疲力盡

　　●讀好第二小節(jié)

　　一生讀-----師讀,生放電影-----生讀,師放電影

　　雖然累得筋疲力盡,可他心情怎么樣?(高興)

　　瞧,他一邊喘氣,一邊說(shuō):”(齊讀)

　　請(qǐng)一個(gè)孩子高興地讀 哇!一大截是多少啊?做做手勢(shì)看?(指正過(guò)多的手勢(shì),對(duì)禾苗來(lái)說(shuō)這么多已經(jīng)是一大截了.)

　　再請(qǐng)一個(gè)孩子讀讀 雖然我累得筋疲力盡,但我的力氣總算----沒(méi)白費(fèi)

　　沒(méi)白費(fèi)就是沒(méi)白花、沒(méi)白用

　　五、學(xué)習(xí)第四小節(jié),感知揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果

　　那農(nóng)夫的力氣到底有沒(méi)有白費(fèi)呢?揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果又是如何呢?

　　齊讀最后一小節(jié)結(jié)果怎么樣?

　　農(nóng)夫不明白,禾苗為什么都枯死了呢?小朋友,你們知道這是為什么嗎?

　　農(nóng)夫?qū)嵲谑翘绷?根本不顧禾苗的生長(zhǎng)規(guī)律,到頭來(lái)卻是白費(fèi)力氣(板書(shū))

　　寫(xiě)”費(fèi)”字

　　六、感受篇章結(jié)構(gòu),初步感知寓意

　　揠苗助長(zhǎng)這則寓言故事先寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的原因,再寫(xiě)農(nóng)夫怎樣揠苗助長(zhǎng),最后寫(xiě)農(nóng)夫揠苗助長(zhǎng)的結(jié)果,只短短幾個(gè)小節(jié)就告訴我們一個(gè)大大的道理

　　出示寓意----齊讀

　　不僅懂得了道理,我們還學(xué)會(huì)了怎樣抓住關(guān)鍵詞來(lái)講故事呢!下節(jié)課老師再帶著大家繼續(xù)用這個(gè)方法講講整個(gè)故事,好嗎?

《揠苗助長(zhǎng)》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　3、能把故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能在讀、說(shuō)、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入、寓言特點(diǎn)。

　　小朋友，大家以前都聽(tīng)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事。

　　什么是寓言？（出示）

　　板書(shū)課題：27 《揠苗助長(zhǎng)》

　　二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字。

　　1. 自由讀課文：（出示自讀提示）

　　（1）、標(biāo)出寓言有幾個(gè)自然段？每幾個(gè)自然段句話(huà)。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同桌同學(xué)。

　?。?）、用“~~”畫(huà)出寫(xiě)的好的句子。

　　（3）、在不懂的地方加上“？”。

　?。?）、邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、合作學(xué)習(xí)。

　　交流記字方法。

　　3、檢查自學(xué)效果。

　?。?）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)自然段，第１、第3自然段有幾句話(huà)？

　?。?）指名讀課文。開(kāi)火車(chē)讀、小組賽讀等。如有不準(zhǔn)確，老師給予糾正。

　?。?）認(rèn)字。教師（出示）生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　?。?）交流記字方法。

　?。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。

　?。?）質(zhì)疑：你還不明白那個(gè)詞的意思？

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。