大家好，我是東南，我來為大家解答以上問題童年的朋友板書設(shè)計(jì)，童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　任務(wù)簡(jiǎn)析

　　本方案嘗試用“倒吃甘蔗”法來解讀文章，理清文脈；并學(xué)會(huì)從外祖父、母親、舅舅的角度來描寫外祖母，以此比較得出以孩子的角度來寫外祖母的好處！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能抓住一個(gè)“最”字為切點(diǎn)，解讀文章，理清思路。

　　2、 能轉(zhuǎn)換角度改寫文章。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過誦讀，體會(huì)以“我”（孩子）的角度來介紹外祖母這位特殊朋友的方法與好處。嘗試用外祖父、母親或其他人的角度來寫童年的朋友或以外祖母來寫“我”，通過此類改寫比較創(chuàng)作的特色！

　　課前準(zhǔn)備

　　整理文中佳詞；解讀參考用書；選讀《童年》片段，了解外祖母、外祖父，母親形象及其特點(diǎn)！

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　誦讀課文，理清文脈，弄清寫作角度，嘗試換角度改寫新篇。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　倒吃甘蔗理思路

　　1、 朗讀結(jié)尾段，找出關(guān)鍵詞——“最”。

　　2、 閱讀前文，說說作者為什么說外祖母是“我”“最知心”“最了角”“最珍貴”的人？

　　參考：

　?、?、“外祖母坐在我身旁抬梳頭……老是自言自語(yǔ)地咕噥”可見祖孫關(guān)系密切，是“我”最了解的人。

　　②、因其密切，“我”對(duì)外祖母的一顰一笑都了如指掌，從第1、6兩段由粗到細(xì)的外貌描寫中可見一斑。

　?、垡蚱涿芮?，外祖母總是用“溫暖而柔和”的腔調(diào)與“我”對(duì)話，她也因此而成為我“最知心”的人。

　?、墚?dāng)“我”孤獨(dú)無助時(shí)，外祖母出現(xiàn)了，她仿佛是一盞明燈，給我光明，帶我前行。她又成為我一生中“最珍貴”的人。

　　3、 瀏覽開頭與結(jié)尾句“我醒來時(shí)，……外祖母坐在我身旁梳頭?！薄暗怀霈F(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，從開頭的“醒來”即能看到外祖母，到結(jié)尾，外祖母對(duì)我的“叫醒”，可 出外祖母非但是“我”生活的伙伴，也是我精神的伴侶，甚至引導(dǎo)人。

　　4、 小結(jié)：文章的思路是“我”從睡夢(mèng)中“醒來”，來到現(xiàn)實(shí)生活中，見證了外祖母與眾不同的外貌特征與個(gè)性特點(diǎn)，這樣一位獨(dú)特的外祖母非但喚醒夢(mèng)中的“我”，也喚醒了精神中的“我”。全文正是這樣由淺入深式地把外祖母一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)在讀者面前的。

　　誦讀佳段析形象

　　朗讀，說說作者從哪些方面描寫外祖母？

　　外貌：頭發(fā)、眼睛、牙齒、皺紋、體態(tài)

　　朗讀1、6段，透過語(yǔ)言文字，說說外祖母是什么樣的人？

　　參考：她是一個(gè)最溫柔、最善良、最無私的人。

　　巧選角度出佳篇

　　1、 描寫一人一物，可以從多種角度來進(jìn)行，但唯有某一個(gè)角度對(duì)于此人是最為貼切與合適的。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，作者選取林黛玉這個(gè)獨(dú)特的人物視角，來全方位地介紹賈府上下，別具一格。一是林黛玉初來乍到，對(duì)賈府一切充滿好奇，當(dāng)然也就是“處處留心、時(shí)時(shí)在意”，把賈府看了一個(gè)遍。二是黛玉出自名門望府，對(duì)貴府中的一應(yīng)器具，均能叫出名來，換用其他角度的人萬萬不能的。三是從黛玉的視角來觀照賈府一應(yīng)人等，真實(shí)、自然、全面。所以，以林黛玉為視角來寫整個(gè)賈府是再巧妙不過了！

　　2、 看看文章是以什么角度來寫的，有什么好處？

　　參考：文章以“我”，即一個(gè)孩子的角度，來靜觀外祖母的一言一行，自然，真實(shí)，從這個(gè)角度，更能體現(xiàn)出外祖母雖然經(jīng)濟(jì)不富裕，生活不順心，但是依然對(duì)世界充滿無私的愛，這種樂觀積極的.心態(tài)也直接影響到了“我”！而“我”作為一個(gè)孩子，在沒有其他親人關(guān)顧的情況下，內(nèi)心的空白特別需要有人來填補(bǔ)，孩子的心靈又是細(xì)膩的，他最善于捕捉到對(duì)方的微妙而復(fù)雜的變化?！拔摇保瑢?duì)于一個(gè)善良，純正而無私的外祖母來說，是一個(gè)最好的角度。

　　3、朗讀2—5段，體會(huì)這種好處。

　　4、小結(jié)：角度選得巧，利于故事展開，便于塑造人物。

　　改換角度創(chuàng)新篇

　　1、 讓我們嘗試從外祖父、母親或舅舅的角度來寫外祖母，要求著重寫是外貌、動(dòng)作，突出不同人眼中的祖母形象。

　　2、 嘗試的外祖母的角度來描寫外孫的一個(gè)故事，穿插寫其外貌，動(dòng)作或語(yǔ)言，突出外孫的無憂、單純、調(diào)皮。

　　3、 朗讀改寫的文章，與原文比較，明確恰當(dāng)?shù)慕嵌葘?duì)于表現(xiàn)人物的好處。

　　板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　溫柔 知心

　　善良 最 了解

　　無私 珍貴

　　童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛心。

　　2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛，體會(huì)親情的概念。

　　2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、了解作者

　　1、高爾基是（）（國(guó)）無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說《》他的自傳體三部曲是（）

　　2、《童年的朋友》主人公是（），文中“朋友”是指（）。

　　二、自主學(xué)習(xí)：

　　1、給下列字注音

　　噗（）咕噥（）綹（）鬃（）詛咒（）頰（）脯（）

　　2、給句子空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　她腰彎得成為駝背，肥肥胖胖，舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物。

　　三、整體感悟

　　1、高聲朗讀全文，邊讀邊用“（）”標(biāo)示出文中生詞。（主要是雙音詞）

　　如：顫動(dòng)、噗噗、船艙、咕噥、發(fā)綹、詛咒

　　2、讀后說說外祖母留給你最深的印象是什么。（各抒己見，談獨(dú)特感受）

　　3、寫人最好是寫眼睛。課文三次寫了外祖母的眼睛，請(qǐng)找出來，體會(huì)這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？

　　4、全文對(duì)外祖母集中進(jìn)行了幾次外貌及語(yǔ)言描寫？

　　總之：“我”的外祖母是一個(gè)的人。

　　2、仿寫訓(xùn)練

　　你能用幾句話寫出父親或母親（或其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)（作者及字詞）

　　二、有感情的朗讀課文

　　三、合作探究：

　　1、外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可為什么“我”卻認(rèn)為她是“我終身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍貴的人”？

　　2、“外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著?！边@處描寫在文中起什么作用？

　　3、“她的.臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑”，這句話用了什么表現(xiàn)手法？作者為什么用“可笑”形容外祖母的臉？

　　4、最后一段“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方?！边@句話有什么深刻含義？

　　5、“用一根不斷的線把我周圍的一切連接起來，織成五光十色的花邊”，這句話中“線”、“花邊”分別指什么？

　　四、快速瀏覽課文，看看作者是以什么角度來介紹童年時(shí)的朋友外祖母的？

　　五、課堂訓(xùn)練：

　　給下面幾段話選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>

　　A、語(yǔ)言描寫B(tài)、外貌描寫C、動(dòng)作描寫

　　D、心理描寫E、環(huán)境描寫F、細(xì)節(jié)描寫

　　1、“不想睡就不睡好了，”她馬上表示同意。（）

　　2、外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。（）

　　3、她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著，挺費(fèi)勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里。（）

　　4、船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽(yáng)。（）

　　5、像這樣的教師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她親近呢？（）

　　童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：領(lǐng)會(huì)本文生動(dòng)形象描繪外祖母性格特征和人格魅力的寫作特色。

　　2、過程與方法：朗讀并仔細(xì)品味文中對(duì)外祖母眼神的描寫及本文細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：篩選、歸納信息，理解外祖母是他的“朋友”的意蘊(yùn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：文中對(duì)祖母眼神的描寫，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩又飽含深情的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】二課時(shí)

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、先標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音。

　　咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來（）

　　兩頰（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）

　　豐潤(rùn)（ ）

　　3、用下列形似字分別組詞。

　　綹（ ）鬃（ ）詛（ ） 鑲（ ）

　　咎（ ）鬢（ ）沮（ ） 攘（ ）

　　4、文學(xué)常識(shí)：本文作者，作家，其自傳體三部曲是 、、。

　　5、理解文章結(jié)構(gòu)（分為四個(gè)部分，請(qǐng)分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。

　　6、思考：再朗讀一遍課文；如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點(diǎn)與批注。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，品讀著這意蘊(yùn)雋永的詩(shī)句，朋友之情讓人回味；“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”，吟唱著耳熟能詳?shù)母柙~，朋友之情促人奮發(fā)。翻開人生的字典，朋友，多么令人心馳神往。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。蘇聯(lián)著名作家高爾基的童年的朋友卻是他的外祖母，正是在外祖母那朋友般的關(guān)懷下，作者一步步走向光明。現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)高爾基的《童年的朋友》。

　　二、看幻燈片，了解高爾基的童年生活，了解其成長(zhǎng)土壤

　　1、走近作者。

　　高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級(jí)作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。早年喪父，寄居在外祖父家，為貧困生活所迫，他只受過兩年小學(xué)教育，之后便輟學(xué)作童工和學(xué)徒謀生，后自學(xué)成才。主要作品有《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，列寧稱高爾基為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)的最杰出的代表”。

　　2、了解背景。

　　高爾基童年寄居在外祖父家時(shí)，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。這是個(gè)典型的俄羅斯小市民家庭。在這樣的家庭生活里，生活像“鉛樣沉重”，高爾基的童年充滿苦難。所幸的是，他的周圍也有許多善良正直的人，他們給了高爾基良好的影響，給了高爾基力量和支持。其中首推外祖母。外祖母的形象，是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

　　三、交流反饋

　　（由同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行交流）

　　1、文章題目所說“童年的朋友”在文中指誰？為什么把她稱為“童年的朋友”？

　　明確：童年的朋友指外祖母。外祖母關(guān)心“我”、理解“我”。

　　2、以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。

　　這是一個(gè)的外祖母（健康、慈愛、樂觀、堅(jiān)毅）。

　　3、請(qǐng)問課文運(yùn)用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

　　運(yùn)用外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等。

　　4、初步梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　全文七小節(jié)，可分為三部分。

　　第一部分（１）：描寫外祖母的外貌。

　　第二部分（２－６）：通過語(yǔ)言和外貌描寫，突出她溫和的性格特點(diǎn)。

　　第三部分（７）：寫外祖母是“我”童年最好的朋友，給“我”愛和堅(jiān)強(qiáng)的力量。

　　四、探究思考

　　1、品讀課文，具體感受作品中的人物形象。

　　篩選信息。請(qǐng)從課文中篩選相關(guān)信息，并作出評(píng)價(jià)。（師生通過討論、探究共同完成）

　　閱讀信息卡

　　作者對(duì)人物的描寫（人物的外貌——“形”）你的評(píng)價(jià)（人物的性格——“神”）

　　外貌描寫

　　頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

　　眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的）小

　　臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語(yǔ)言描寫：

　　溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)。

　　健康慈愛樂觀堅(jiān)毅

　　對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹，關(guān)愛（朋友）。

　　動(dòng)作描寫

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫

　　快活反襯她眼睛的明亮。

　　體現(xiàn)“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。

　　2、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

　　明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

　　3、如何理解“朋友”關(guān)系？

　　閱讀信息卡

　　文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系（同學(xué)小組討論）（羅列）

　　“我”昨天把牛奶瓶子打破了，外祖母要“我”講清原因時(shí)卻要求“我”“小聲點(diǎn)說”，表現(xiàn)外祖母對(duì)“我”的慈愛。

　　外祖母心情不好的時(shí)候?qū)Α拔摇闭f話還是那樣溫暖和柔和——外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸的外在表現(xiàn)在“我”幼小的心里烙下印記。

　　外祖母的“語(yǔ)言”：好似唱歌，溫暖而柔和?！把劬Α保荷涑鲆环N永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒這些描寫給人總的感覺是對(duì)“我”慈愛。

　　“太陽(yáng)睡了一夜剛起來……”這本來就是孩子的語(yǔ)言，用孩子的語(yǔ)言和“我”說話，可見的確是“我”的朋友。

　　“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點(diǎn)說！”從這句話中可以看出外祖母理解孩子犯錯(cuò)后害怕責(zé)備的心理，從不以長(zhǎng)輩的身份和口氣訓(xùn)斥孩子，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的關(guān)心，顯出了她對(duì)“我”朋友般的關(guān)懷。

　　第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時(shí)的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因?yàn)樽约菏情L(zhǎng)輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會(huì)有許多共同的語(yǔ)言。從第六自然段第二句中可看出外祖母有一種樂觀的精神，雖然她是一個(gè)長(zhǎng)輩，但她卻沒有想到這么多，她很樂觀，她有一種特有的天真，無憂無慮，可以看出她有一顆純真的童心。

　　文中一些語(yǔ)句，如“你睡吧！還早著呢——太陽(yáng)睡了一夜剛起來”，“不想睡就不睡好了”，體現(xiàn)了外祖母對(duì)“我”的朋友般的關(guān)心和體貼？

　　把外祖母比做動(dòng)物，把外祖母說成貓，正是因?yàn)橥庾婺冈诤⒆拥难壑惺怯H切可愛的，讓孩子樂意親近，這也體現(xiàn)了外祖母和“我”的朋友關(guān)系。

　　對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解“朋友”關(guān)系？（歸納）

　　外祖母是“我”的朋友，而且是“最知心”、“最珍貴”的“終身的朋友”，對(duì)此我們應(yīng)該從哪幾個(gè)角度來理解？（同學(xué)小組討論）

　　明確：

　?。?）因?yàn)橥庾婺覆粌H像一般的長(zhǎng)輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

　?。?）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對(duì)待自己。

　?。?）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。

　　（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因?yàn)橥庾婺傅膼?，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對(duì)世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅(jiān)毅使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

　　總之，溫柔慈愛的朋友般的外祖母，她對(duì)“我”充滿了愛，對(duì)生活充滿了愛，她樂觀的精神和堅(jiān)毅的性格深深地影響了“我”，豐富了“我”的精神世界，使“我”有了戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心。高爾基苦難的童年因?yàn)橛辛送庾婺傅呐惆?，就有了?qū)散黑暗的陽(yáng)光，滋潤(rùn)心田的雨露。

　　4、通讀全文，你認(rèn)為外祖母給了“我”哪些有益的影響？

　　明確：（1）把“我”從黑暗中喚醒，領(lǐng)“我”到光明的地方。

　?。?）她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。（反復(fù)朗讀，體會(huì)作者飽含深情的語(yǔ)言表述。）

　　5、作業(yè)。

　　（1）抄寫有關(guān)生字。

　?。?）背誦課文最后一小節(jié)。

　　（3）對(duì)課文進(jìn)一步質(zhì)疑探究。

　　第二課時(shí)

　　一、深入探究

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課主要內(nèi)容。

　　2、對(duì)課文進(jìn)行深入探究。

　?。?）課文三次寫了外祖母的眼神請(qǐng)找出原句，并體會(huì)它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

　　第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”體現(xiàn)了外祖母對(duì)生活中的種種不幸憤憤不平。

　　第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒”體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。

　　第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

　?。?）作者善于通過生動(dòng)細(xì)膩又飽含感情的語(yǔ)言把外祖母的形象寫得獨(dú)具魅力、光彩照人，列舉一二說說你的體會(huì)。（以此為基點(diǎn)，進(jìn)行思維發(fā)散，學(xué)生只要能說出一兩點(diǎn)就可以了。）

　　明確：例如，“她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長(zhǎng)的時(shí)候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說?！彼龢幼雍軆词且?yàn)殚L(zhǎng)而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對(duì)“我”充滿著愛。

　　例如，外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)“我”的記憶里。把說話形容為“唱歌”，傳達(dá)了聽的人的一種感受。“唱歌”總是和“愉快”、“動(dòng)聽”之類字眼聯(lián)系在一起的。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息。“像鮮花那樣”調(diào)動(dòng)了我們美好的感覺去觸摸、去嗅聞、去感受。

　　例如，“她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動(dòng)物?！边@一比喻句，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了外祖母可親可敬的個(gè)性，也表達(dá)出了“我”對(duì)外祖母的愛戴之情。

　　例如，文章在描寫外祖母全貌時(shí)，所用的詞語(yǔ)幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，同時(shí)我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。

　　3、對(duì)有關(guān)句子的理解：

　　（1）“在她沒來以前，我仿佛是躲在黑暗中睡覺，但她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的'花邊?！?/p>

　　明確：這句話告訴我們，外祖母的到來，使“我”從渾渾噩噩中清醒過來了，她給“我”的生活帶來了生機(jī)，帶來了活力，“我”的生活也因此而豐富多彩起來。

　?。?）文中說“外祖母說話好似在用心地歌唱，字字都像鮮花那樣溫柔鮮艷和豐潤(rùn)”，說話的聲音本是聽覺感受的，但這里卻用只有視覺才能感受到的比喻來形容，修辭學(xué)上把這種手法稱之為“通感”，你能揣摩出這段文字對(duì)表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的好處嗎？

　　明確：把聲音比做鮮花，這種比喻又新鮮又奇妙，非常富有美感，外祖母的形象也就顯得格外美好。語(yǔ)音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。

　　（3）你能用這種“通感”手法造一個(gè)比喻句嗎？

　　例：母親慈愛的笑容像春風(fēng)拂過我的心田，我不由得感到一陣暖意。

　　二、延伸拓展

　　以下是可供選題（選題超市，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好任選一至兩題，讓學(xué)生的思維體操進(jìn)一步活動(dòng)起來，若能全選，則被評(píng)為思維體操冠軍）。

　　１．在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和相應(yīng)的書名。

　　提示：祁老人 老舍《四世同堂》冉阿讓 雨果《悲慘世界》

　　２．聯(lián)想我們學(xué)過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個(gè)外祖母的形象有什么共同點(diǎn)？描寫方法有什么不同？

　　提示：兩個(gè)外祖母的共同點(diǎn)是慈愛。《社戲》中的外祖母是略寫，《童年的朋友》中的外祖母是文章的中心人物，主要是通過她的外貌和語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)的。

　　３．在你的生活中有像高爾基外祖母這樣的忘年交朋友嗎？如有，請(qǐng)說出一兩件感人的事，注意借鑒本文的寫作特色。

　?。矗７抡n文寫法，展開想象，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”拓展成一段具體的祖孫對(duì)話。（口頭表述）要求：（1）對(duì)話符合人物性格。（2）說明你這樣設(shè)計(jì)的理由。（3）對(duì)話內(nèi)容在100字以內(nèi)。

　　例一：

　　“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！”外祖母問。

　　“好祖母，什么都瞞不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。

　　“你呀！真像一個(gè)野猴子，下次再這樣，我就把你一個(gè)人關(guān)進(jìn)黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。

　　“我知道了，下次再也不敢了?！蔽彝峦律囝^。

　　例二：

　　外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點(diǎn)聲說！

　　我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手。

　　外祖母：你有沒有受傷？

　　我：沒有，只是牛奶浸到了靴子里。

　　外祖母：那你換一雙，外祖母幫你洗干凈。

　　三、鞏固所學(xué)（課外作業(yè)）

　　1、文章的第1段是外貌描寫，其中著筆最多的是外祖母的頭發(fā)，這里寫出了她頭發(fā)的什么特點(diǎn)？文章中第1—6段文字通過對(duì)外祖母的________、________描寫，著力刻畫出外祖母的______的特點(diǎn)。

　　2、第2段中的“樣子很兇”是和上文相呼應(yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進(jìn)行，表現(xiàn)外祖母。外祖母“她今天的樣子很兇”，可是卻又為什么說話“還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)？”__________

　　3、文中寫祖孫倆一段對(duì)話，這段對(duì)話主要有哪三層意思？

　　4、文中外祖母對(duì)“我”所說的那句“你小點(diǎn)聲說”極有表現(xiàn)力。結(jié)合全文想一想：外祖母為什么要這樣關(guān)照“我”？這對(duì)表現(xiàn)全文主題有什么作用？

　　5、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？”“怎么”一詞外祖母在說的時(shí)候應(yīng)該________。

　　A、生硬B、重讀C、輕柔D、急促

　　6、外祖母叮囑要“你小點(diǎn)聲說”，你認(rèn)為有哪些原因？

　　___________________________________________________________________________

　　7、“一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里”中的“打”用得好不好？為什么？

　　___________________________________________________________________________

　　8、請(qǐng)你模仿“外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。”這句話，運(yùn)用比喻的方式把下面的話補(bǔ)充完整。

　　________說的話好似___________，字字句句都像________________，一下子就___________________。

　　9、外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可為什么“我”卻稱呼她是“我”終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人？

　　________________________________________________________________

　　10、“她一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方”，這個(gè)“光明的地方”該怎樣理解呢？

　　________________________________________________________________

　　11、“用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來，織成五光十色的花邊”這句話運(yùn)用了什么樣的修辭方法？結(jié)合句意，說說這種修辭方法起到什么作用？

　　________________________________________________________________

　　12、作者說外祖母的愛使“我”充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。《童年》這部書是高爾基的童年苦難歷史的真實(shí)記錄，這部書也是教育部推薦給中學(xué)生必讀的，請(qǐng)你結(jié)合小說中的一些具體情節(jié)，說說經(jīng)歷了哪些困苦的生活。

　　_________________________________________________________________

　　13、在你的閱讀世界里，你還認(rèn)識(shí)哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名。

　?。ù鸢福?、寫出了多、密、長(zhǎng)、黑、厚等特點(diǎn)。外貌語(yǔ)言慈愛2、“皺著眉頭”“黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒”對(duì)比對(duì)“我”深厚的愛雖然生活中的磨難使她憤憤不平，但面對(duì)一再遭遇不幸的剛剛醒來的孩子，外祖母希望能用自己溫暖而柔情的腔調(diào)給孩子一些安慰與慈愛。3、一是關(guān)于外祖母的頭發(fā)，二是關(guān)于“我”睡覺的事，三是關(guān)于“我”打破牛奶瓶的事。4、原因是怕被“我”母親知道“我”打破牛奶瓶這件事。這樣就寫出了外祖母和“我”之間的朋友關(guān)系。5、C6、母親正在睡覺，不要打擾她；不想使孩子過于緊張、擔(dān)心。7、“打”用得好。因?yàn)橥怀隽送庾婺傅脑捳Z(yǔ)所表達(dá)出的那份關(guān)愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象。8、略。9、在“我”幼小的心靈里，外祖母勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)著勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)。她把勞動(dòng)看作是自己的本分。她以自己仁慈的胸懷保護(hù)窮人和弱者，給了“我”無限的溫暖，用無私的愛豐富了“我”的生活，使“我”終身難忘。10、指沒有歧視，感受到了溫暖和慈愛。11、比喻。形象地寫出了外祖母的關(guān)愛給“我”幼小的心靈帶來的濃濃暖意和“我”的美好感受。12、略。13、略。）

　　四、小練筆

　　外祖母的形象和性格使我們難忘，那么在人物的塑造中，有哪些寫作方面的技巧值得我們學(xué)習(xí)，試借鑒一點(diǎn)來進(jìn)行一段描寫人物的小練筆（題目自擬，字?jǐn)?shù)200字右）。

　　提示：

　　1、生動(dòng)傳神的外貌描寫：文章大篇幅地對(duì)外祖母進(jìn)行外貌描寫，而且寫得相當(dāng)?shù)厣鷦?dòng)形象，通過外貌描寫我們可以看出她鮮明的性格特征。

　　2、對(duì)人物主要特征的描寫：都說眼睛是心靈的窗口，通過對(duì)外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。

　　3、個(gè)性化的語(yǔ)言：外祖母的語(yǔ)言不同于一般的長(zhǎng)輩，有著自己獨(dú)特的個(gè)性，這是通過從外祖母?jìng)€(gè)性化的語(yǔ)言表現(xiàn)的。

　　4、對(duì)人物形神兼?zhèn)涞乃茉欤鹤髡咴诿鑼懲庾婺笗r(shí)，既通過她的外形來表現(xiàn)，更重要的是通過人物的性格特征來體現(xiàn)人物的“神采”，寫人就要形神兼?zhèn)洳拍茇S滿。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　山?？梢宰韪舯舜?，卻阻隔不了我的思念；距離可以拉開你我，卻拉不開真摯的情誼；時(shí)間可以淡忘過去，卻忘不了永遠(yuǎn)的朋友！生命若是一片海，友情就是那海上帆，有了帆，海才不寂寞。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠(yuǎn)擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　童年的朋友

　　《童年的朋友》教學(xué)反思

　　這節(jié)課，通過上課和評(píng)點(diǎn)，我覺得最值得反思的是，文本還要好好讀，反復(fù)推敲，求正確，求形成自己的感悟。由于要聽課，在前兩天，更多地去考慮這節(jié)課的整體思路和過渡性的語(yǔ)句，而把文本放了一邊，前一天晚上才再去讀了一下，這樣就沒能很好地應(yīng)和學(xué)生，以后一定要以本為本，深入研讀，這樣才能游刃有余。再有，要反思的是時(shí)間的控制上，有時(shí)上課我會(huì)追求盡情，特別是讓學(xué)生說得盡情，所以在讓學(xué)生提問時(shí)，沒有適時(shí)收住，影響了教學(xué)計(jì)劃。

　　這節(jié)課學(xué)生們提的問題很有價(jià)值，說得也精彩，這一點(diǎn)我很欣慰，我覺得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。應(yīng)該說正是我把課堂當(dāng)做交流的課堂，主要是把自己擺在讀者的位置，與同樣作為讀者的學(xué)生平等進(jìn)行交流探討，激發(fā)了學(xué)生閱讀交流的興趣；也是新的課堂模式，讓學(xué)生有了參與的激情，參與了，就進(jìn)步提高了

　　童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能結(jié)合說出外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、通過品讀對(duì)外祖母的精彩描寫，說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情；

　　3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，修改“給父母的感謝信”，初步掌握閱讀和的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因；

　　2、說出作者對(duì)外祖母的熱愛、感激之情。

　　課 時(shí)：第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　?。ㄕn前播放一組兒歌）

　　教師指：課前我們聽到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問大家一個(gè)問題——童年時(shí)候，大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單？

　　（學(xué)生答）

　　你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢？請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。

　　（學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書）

　　二、整體感知（讀出愛）

　　教師指：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章，能不能告訴老師作者童年的朋友是誰？（學(xué)生答）對(duì)是他的外祖母！成為朋友需要那么多的條件，作為長(zhǎng)輩，要成為小孩子的朋友，顯然更難了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因嗎？那就請(qǐng)大家打開課本來尋找答案吧！請(qǐng)用自己最熟悉的讀書方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友？請(qǐng)結(jié)合來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、學(xué)生讀課文（教師走近學(xué)生，注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方，以全班糾正）。

　　3、獨(dú)立思考，交流。

　　4、教師指：正如同學(xué)們所說的，外祖母的平等、關(guān)愛、尊重等等使她成了“我”的朋友，這一切都源于一個(gè)字——“愛”，她的愛并不像我們想象的那樣轟轟烈烈，而是一些平常我們都不太注意的小事，看來大家都是生活中的有心人，你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛。外祖母深深地愛著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛她的外祖母嗎？（學(xué)生答）何以見得？

　　三、深入探究（讀懂愛）

　　1、過渡語(yǔ)：的`確，小高爾基也是愛他的外祖母的，他沒有說“外祖母我愛你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛。請(qǐng)結(jié)合，自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛。

　　例：細(xì)節(jié)描寫、修辭手法、方法等

　　2、學(xué)生細(xì)讀、交流（頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作）

　　3、教師指：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩，飽含感情。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

　　四、改寫書信（表達(dá)愛）

　　1、過渡：愛是相互的，或許高爾基永遠(yuǎn)無法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛，或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛，但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信，看到了你們對(duì)父母愛的感言，但老師覺得這些語(yǔ)言過于空洞，不能真正地打動(dòng)老師，你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧，對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改，表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛。

　　2、學(xué)生修改（老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo)）

　　3、展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)

　　五、學(xué)生

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、課后作業(yè)

　　將你修改后的感謝信交給所寫的親人。

　　板書：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　平等

　　理解

　　外祖母 寬容 “我”

　　尊重

　　觀察細(xì)節(jié) 描寫細(xì)膩 感情真摯

　　童年的朋友教案教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，會(huì)寫6個(gè)字，能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

　　2、 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　3、 正確、流利、有感情到朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想句的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話式導(dǎo)入

　　每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢？為什么你覺得他是你的朋友？

　　是啊，這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴，也可能是你養(yǎng)過的小雞、小貓、小狗，或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽一聽他的童年回憶。（板書：童年的朋友）

　　二、初讀課文，把握脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）

　　我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。例如：這課生字中的“癮”，就是這樣的形聲字，了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

　　你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？

　　2、學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。

　　“童年的朋友”指的是誰？它和作者發(fā)生了怎樣的故事？

　?。ㄖ傅氖恰拔摇蓖陼r(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂，改變了主意，“再也不想當(dāng)拳擊家了”。）

　　三、細(xì)讀課文，品味感受

　?。ㄒ唬┠x課文，說說作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？

　　1、學(xué)生帶著問題讀文，思考。

　　2、匯報(bào)：（迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手）

　　3、朗讀課文，要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

　　過渡：這么強(qiáng)烈的'愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。

　?。ǘ┚x課文重點(diǎn)段，想一想，是什么讓“我”又改變了想法？在文中勾畫出重點(diǎn)的詞句，細(xì)細(xì)品味。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫重點(diǎn)詞句。

　　2、匯報(bào)交流：

　　作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜，既有回憶美好往事的甜蜜，又有自責(zé)。）

　　3、回想起這些溫馨的畫面，作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下，補(bǔ)充下面一段話。

　　小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。我想對(duì)小熊說：“?！?/p>

　　（三）學(xué)習(xí)最后一段。

　　故事的結(jié)果，大家預(yù)料到了嗎？（指名讀文）說說你的感受。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容，體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”內(nèi)心情感的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　1、指名朗讀課文。

　　2、說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）

　　二、重溫重點(diǎn)段的描寫，進(jìn)一步體會(huì)感情

　　1、讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。

　?。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段）

　　2、童年的美好回憶是最珍貴的，我想作者肯定還有很多話沒有說，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣，他會(huì)怎么說呢？（請(qǐng)你試著仿照課文寫法，合理想象）

　　三、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

　　1、同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是那些可愛的玩具，也許是幾本精彩的故事書…

　　2、布置作業(yè)：

　　說說自己童年的朋友是誰？寫一個(gè)發(fā)生在自己和他（它）之間的一個(gè)故事。可以展開恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來。

　　有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

　　《童年的朋友》反思

　　《童年的朋友》這篇課文，好幾年前上過。當(dāng)時(shí)總覺得學(xué)生學(xué)這篇課文時(shí)沒有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思！今年又教三年級(jí)，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。

　　課堂上，我也試著通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。

　　學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽者，更應(yīng)該是一個(gè)“交流”的演講者。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊，他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，課堂踩會(huì)在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

　　最后，我也給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們充滿著激情，飽含著對(duì)玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的語(yǔ)言加以積累，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)，把文本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦?。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。

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童年的朋友教案07-30

《童年的朋友》教學(xué)反思12-17

《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思12-16

《童年的朋友》教案（通用5篇）07-30

《過秦論》教案的教學(xué)設(shè)計(jì)07-29

泉水教案教學(xué)設(shè)計(jì)07-29

離騷教案教學(xué)設(shè)計(jì)07-30

《她是我的朋友》的教案設(shè)計(jì)08-26

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。