大家好，我是東南，我來(lái)為大家解答以上問(wèn)題夜書(shū)所見(jiàn)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)教案，《夜書(shū)所見(jiàn)》教案很多人還不知道，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看看吧！

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《夜書(shū)所見(jiàn)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案1

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，老師先帶大家觀賞一下美麗的田園景色，看誰(shuí)能告訴老師這是什么季節(jié)？（課件出示秋景圖）

　　2、秋天的確是一個(gè)多彩多姿的季節(jié)，可絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來(lái)無(wú)盡的思鄉(xiāng)情緒。還記得我們學(xué)過(guò)許多思鄉(xiāng)的古詩(shī)嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(背)

　　3.看來(lái)同學(xué)們之前的知識(shí)掌握的不錯(cuò)哦.

　　二、了解詩(shī)人及其背景：

　　1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首寫(xiě)思鄉(xiāng)的古詩(shī). 讓我們先去認(rèn)識(shí)這個(gè)主人公吧.(出示課件:葉紹翁)

　　2. 現(xiàn)在，我們了解到了他是一位南宋的詩(shī)人，（板書(shū)：南宋 葉紹翁）他的詩(shī)以七言絕句最佳，他擅長(zhǎng)寫(xiě)景抒情，字句華美精麗，如《游園不值》和《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　三、初讀古詩(shī),整體感知

　　（一）解題

　　1.我們今天學(xué)的這首就是(板書(shū):夜書(shū)所見(jiàn))，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。

　　2.全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?

　　3．那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的書(shū)是什么意思？（寫(xiě)）

　　4.誰(shuí)能把題目的意思連起來(lái)說(shuō)完整.（夜晚寫(xiě)下自己所看見(jiàn)的）

　　（二）、初讀詩(shī)詞

　　1、詩(shī)人究竟在夜晚看見(jiàn)了什么？下面老師想請(qǐng)大家自學(xué)這首古詩(shī)，

　　在學(xué)習(xí)之前，老師想問(wèn)問(wèn)大家，你覺(jué)得可以用哪些方法來(lái)讀懂詩(shī)歌中的字詞或意思呢？（看注釋，查字典，查資料，看插圖，展開(kāi)想象）好，下面就請(qǐng)大家以同桌為單位，用你們提出的辦法來(lái)學(xué)一學(xué)古詩(shī)，看看你能讀懂的有哪些，再給你讀不懂的地方做個(gè)記號(hào)。

　　2．學(xué)生反饋?zhàn)约鹤x懂的字詞或句，再提出自己不明白的。

　　3、好，讓我們先讀讀這幾個(gè)生字（課件出示生字詞）

　　4、讓我們?cè)囍x讀這首詩(shī)，用斜線劃分好節(jié)奏。

　　5.古詩(shī)是一種內(nèi)涵豐富的語(yǔ)言，需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進(jìn)詩(shī)文里，去細(xì)細(xì)品位，看看你們剛才的理解，對(duì)了多少，還有什么需要修正的地方。

　　四、 品詞析句,想象悟情

　　1、看課件，聽(tīng)錄音，感受詩(shī)中意境。（出示主題圖）

　　2．首先，我們來(lái)看看詩(shī)歌的第一二句。在這兩句詩(shī)歌中，你們能體會(huì)到作者看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)

　　2．師：是什么風(fēng)？（秋風(fēng)）怎樣的秋風(fēng)（涼涼的秋風(fēng)）這風(fēng)怎么吹？發(fā)出什么聲音？（呼呼）（課件演示風(fēng)聲）什么感覺(jué)？（好冷?。┪闹姓f(shuō)到風(fēng)聲，用的是什么詞？（蕭蕭）是啊，這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹(shù)的葉子，發(fā)出什么樣的聲音？（沙沙，嘩嘩）你覺(jué)得怎樣？（我覺(jué)得更冷了。）

　　3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過(guò)詩(shī)人的身體，掠過(guò)詩(shī)人的耳朵，送來(lái)陣陣的寒意，讓詩(shī)人不禁打了個(gè)寒噤，那么你們覺(jué)得這一句該怎么

　　讀？個(gè)別讀兩三個(gè)，齊讀。（蕭蕭梧桐送寒聲）

　　4．詩(shī)人還看到了什么？（課件圖片，一輪明月）好一輪當(dāng)空的.明月啊，讓我們想起了什么節(jié)日？（中秋節(jié)）中秋節(jié)，我們都做些什么？ 生1:我們一家人吃月餅，看月亮.

　　生2:全家圍在一起很開(kāi)心

　　是啊，當(dāng)你們圍坐在院子里，陽(yáng)臺(tái)上，吃著可口的月餅，看著明亮的月亮的時(shí)候，我們不由的發(fā)出一聲感嘆，月亮真美啊！

　　5．但詩(shī)人此時(shí)此刻眼中的月亮美嗎？（美，不美。）

　　6．看來(lái)意見(jiàn)不統(tǒng)一，說(shuō)說(shuō)各自的理由。

　　生: 不美。因?yàn)樽髡叽藭r(shí)，深處他鄉(xiāng).

　　7.你怎么知道他在異鄉(xiāng)？

　　生:因?yàn)樵?shī)中提到動(dòng)客情。這個(gè)客說(shuō)明他在他鄉(xiāng)做客，這時(shí)候，他一定……..

　　8．說(shuō)的真好，這里有個(gè)關(guān)鍵詞，動(dòng)客情，他動(dòng)了哪些情？想了哪些事？大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，設(shè)身處地的想想，在這樣一個(gè)月圓的深秋之夜，秋風(fēng)陣陣，涼意深深，你們會(huì)想到些什么？

　　9．說(shuō)的太好了，可見(jiàn)詩(shī)人此時(shí)的心情是怎樣的？（憂愁，孤單，寂寞，郁悶）(板書(shū)：孤單)因此，在詩(shī)人眼中，這輪明月并不美，他沒(méi)有心情賞月，他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代，被對(duì)家人的深深思念所填滿，那么這句又該怎么讀？（江上秋風(fēng)動(dòng)客情）

　　10.把作者想家的感情,味道讀出來(lái).

　　11．大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩(shī)人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨(dú)所感染。

　　10．這時(shí)候，詩(shī)人一個(gè)不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭，他又看到了什么？（出示插圖：籬笆下的一盞燈）

　　你怎么知道他看到了一盞燈（夜深籬落一燈明）

　　11．在這樣滿是憂愁的夜晚，卻有一盞這樣醒目的燈，大家想象下，在籬笆背后，可能有怎樣的一幅情景呢？

　　12．你們的想象力真豐富，老師真佩服你們，詩(shī)人和你們一樣，他雖然沒(méi)有看到籬笆后的情景，卻也走出了一番猜想，他所想到的又是什么呢？大家來(lái)讀讀詩(shī)歌的后面兩句，然后告訴我答案）

　　13．詩(shī)人想到后面應(yīng)該有兩個(gè)孩子在捉蛐蛐。

　　師：你從哪一句詩(shī)里知道的？這里的知是什么意思：猜想

　　14．為什么作者會(huì)有這樣的猜想？（因?yàn)?，他小時(shí)侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐）

　　15．你們知道孩子們捉蛐蛐是為了做什么嗎？（斗蛐蛐玩）

　　16．你們想知道他們是怎么捉蛐蛐的嗎？（生：………）你們想捉蛐蛐嗎？（想）好，下面請(qǐng)大家閉上眼睛，和詩(shī)人一起回到童年時(shí)代，在老師的語(yǔ)言帶領(lǐng)下去捉一捉蛐蛐。

　　17．這是深秋的一個(gè)夜晚，好大好圓的月亮掛在高高的天空，你和你的小伙伴，躡手躡腳的來(lái)到后院的空地上，興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡，這時(shí)，你們聽(tīng)見(jiàn)了（放蛐蛐的聲音）,這可是一只好大的蛐蛐啊，你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方，提著燈籠，一邊照亮，一邊輕輕地?fù)軇?dòng)小草，忽然，你們眼前一亮，看到了那只蛐蛐，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，

　　你們一伸手，哈哈，蛐蛐被你們逮住拉。（怎樣，你們這時(shí)有什么感覺(jué)??？）

　　18．捉蛐蛐真好玩啊，我們可高興了。因此,這兒挑應(yīng)讀 tiao(第三聲)

　　19．當(dāng)詩(shī)人也回想起這一段童年的往事的時(shí)候，你覺(jué)得他的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（開(kāi)心，快樂(lè)……）板書(shū)：快樂(lè)

　　20．那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀詩(shī)歌的最后兩句？ (個(gè)別讀全班讀)

　　21．這篇詩(shī)文寫(xiě)的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩(shī)句來(lái)演繹，并且表達(dá)的淋漓盡致，耐人尋味。讓我們一起來(lái)好好的讀一讀這位偉大詩(shī)人的杰作吧。

　　五、背誦詩(shī)歌

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)技能:1、掌握本詩(shī)的生字、詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、學(xué)會(huì)借助注釋理解詩(shī)意，在此基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想情感，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　過(guò)程方法:1、反復(fù)朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣。2、讓學(xué)生展開(kāi)想象理解詩(shī)句并體會(huì)詩(shī)人的思想情感。3、注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀:1、反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):1、詞語(yǔ)積累。2、感情朗讀，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。3、通過(guò)誦讀悟詩(shī)情。

　　教學(xué)難點(diǎn):1讓學(xué)生借助注解、理解詩(shī)意。2、通過(guò)誦讀體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所流露的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、淡話導(dǎo)課。

　　孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋季）在這個(gè)季節(jié)最容易激發(fā)文人墨客的詩(shī)興，古人給我們留下好多詩(shī)篇。你們知道哪些寫(xiě)秋天的古詩(shī)？快打開(kāi)記憶的閘門(mén)找一找。（《山行》，《贈(zèng)劉景文》）這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)秋天的古詩(shī)，希望孩子們喜歡。板書(shū)課題《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　二、解詩(shī)題和作者

　　1、解詩(shī)題。

　　書(shū)：寫(xiě)所見(jiàn)：（詩(shī)人）所看見(jiàn)的

　　詩(shī)人把夜晚所看見(jiàn)的景物寫(xiě)下來(lái)。

　　2、解作者。

　　你了解作者嗎？讓他穿越時(shí)空來(lái)給我們做一下自我介紹吧！

　　三、三讀詩(shī)歌。

　　（一）一讀解字詞

　　1、初讀古詩(shī)，用筆圈出詩(shī)中的生字、詞語(yǔ)，并畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。

　　2、教師檢查學(xué)生完成情況。

　　生字：蕭、梧、促。

　　詞語(yǔ)：書(shū)、見(jiàn)、蕭蕭、寒聲、動(dòng)客情、知、挑促織、籬落。

　　節(jié)奏劃分：2/2/3

　?。ǘ┒x繪意境

　　1、孩子們，詩(shī)歌的文字高度凝練，一字、一詞、一句話就會(huì)呈現(xiàn)出一幅栩栩如生的畫(huà)面。請(qǐng)孩子們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想，把自己讀到的畫(huà)面描述出來(lái)。試用“讀了這首詩(shī)，我仿佛看到了------------，聽(tīng)到了----------，我是從詩(shī)中---------讀出來(lái)的`”句式說(shuō)話。讀完同桌之間交流。

　　2、抽學(xué)生班上交流，師生作評(píng)價(jià)。

　　（三）三讀悟情感

　　好詩(shī)我們要反復(fù)朗讀，理解詩(shī)意，才能更好地走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

　　1 齊讀詩(shī)歌，借助注釋理解詩(shī)意。

　　2、抽生講述詩(shī)意。

　　3、男女生互讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了秋天的哪些景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　1、讀一首好詩(shī)如聆聽(tīng)一首美妙的樂(lè)曲，讀一首好詩(shī)如欣賞一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，讀一首好詩(shī)如與詩(shī)人促膝交談。好詩(shī)就讓我們把它背下來(lái)，珍藏在記憶深處。孩子們，快快背下來(lái)吧，看看誰(shuí)是最強(qiáng)大腦！

　　2、教師巡視并檢查學(xué)生背誦情況。

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》2、預(yù)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的'內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故知新，引入新課。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。

　　二、觀察畫(huà)面、解題。

　　1、出示圖畫(huà)，指導(dǎo)觀察。

　　2、解題。

　　3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、師生交流

　　1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？

　　5、在這一句中你讀懂了什么？

　　6、學(xué)生質(zhì)疑

　　你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。

　　五、感情朗讀、激活畫(huà)面、練習(xí)背誦。

　　1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面。

　　2、自愿上臺(tái)描述。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　六、布置作業(yè)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案4

　　課文分析：《夜書(shū)所見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開(kāi)心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌??一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：

　?。?）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)“促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字，

　　會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”三個(gè)生字。

　　（2） 朗讀、背誦詩(shī)文。

　　2. 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1. 體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。

　　2. 朗讀詩(shī)文做到“字字有情，句句含情”，在讀中有所感悟。 教具準(zhǔn)備：

　　課文掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境

　　1. 出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

　　2. “同學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩！來(lái)，我們一起走進(jìn)《夜書(shū)所見(jiàn)》！ （從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力，二是為了有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。）

　　二、 初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情

　　1. 理解“書(shū)”、“所見(jiàn)”的意思，近而解題。

　　2. 齊讀題目。

　　3. 根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

　　4. 老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。

　　5. 老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　6. 告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什么？

　?。◤恼w入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。）

　　三、 精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意

　　1. 詩(shī)的題目是《夜書(shū)所見(jiàn)》，那詩(shī)人在這樣的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。

　　2. 在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？（板書(shū)“動(dòng)客情”。）

　　3. 請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫(xiě)景部分。（讀中感悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣。）

　　4. 圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討論“知”的意思。（品“挑”）（品詞析句，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性。）

　　5. 在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上“注釋”。（看圖也是閱讀的'一種方式，鮮明的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途徑。）

　　6. 作者看到孩子們玩得那么投入，就會(huì)想到什么？（家鄉(xiāng)、童年。）是的，這就是“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”中的“動(dòng)客情”，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。

　　7. “動(dòng)客情”就是全詩(shī)的中心句，文字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家”、“鄉(xiāng)愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？

　?。ㄗプ∥闹械淖衷~來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像，使之感受更為深入，學(xué)生體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。）

　　四、 誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)

　　1.指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)，評(píng)出“朗讀之星”。（多元化的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”。）

　　2.齊背詩(shī)文。（注重合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感。）

　　3.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？

　?。ㄒ詫W(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解。）

　　4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。（注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)。）

　　五、小小詩(shī)人，再現(xiàn)詩(shī)韻

　　把這篇古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。

　?。ㄗ⒅胤e累與表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，很自然地完成讀寫(xiě)結(jié)合。樹(shù)立了“生活中學(xué)語(yǔ)文，生活中用語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間，可做課堂小練筆，也可課下寫(xiě)成，下節(jié)交流。）

　　板書(shū)：

　　見(jiàn)：梧葉挑促織 一燈明

　　夜書(shū)所見(jiàn) 聽(tīng)：寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)

　　感：動(dòng)客情

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容，想象美景。

　　3、背誦課文、默寫(xiě)課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境，有感情朗讀。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，解讀詩(shī)題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?清代詩(shī)人査慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過(guò)無(wú)數(shù)奇觀異景。一個(gè)寧?kù)o的夜晚，游玩了一天的他獨(dú)自坐在船上休息，沒(méi)想到卻被此時(shí)河上美景深深吸引。他不禁詩(shī)興大發(fā)，提筆寫(xiě)下：

　　板書(shū)課題：舟夜書(shū)所見(jiàn)

　　2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫(xiě)下的是什么嗎?

　　解讀詩(shī)題

　　3、齊讀課題

　　4、師配樂(lè)范讀

　　二、讀準(zhǔn)讀順，過(guò)好語(yǔ)言關(guān)

　　1、師述：想去看看這美景嗎?走，讓我們到詩(shī)中去感受吧!打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀詩(shī)，注意把生字讀準(zhǔn)。

　　2、師：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，字沒(méi)讀準(zhǔn)幫她糾正過(guò)來(lái)。

　　3、師：誰(shuí)愿意第一個(gè)試試讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、全班齊讀

　　三、營(yíng)造氛圍，體驗(yàn)情感美

　　1、師：詩(shī)人此時(shí)正被這河上美景深深吸引，同學(xué)們現(xiàn)在再讀讀詩(shī)，邊讀邊想象，好嗎?

　　2、師范讀學(xué)生聽(tīng)讀想象[配樂(lè)]

　　3、同位互說(shuō)詩(shī)意

　　四、以畫(huà)為媒，感悟語(yǔ)言美

　　1、師：同學(xué)們說(shuō)的非常帶勁!有位小朋友看到書(shū)上為這首詩(shī)畫(huà)了一幅畫(huà)，他也忍不住按照自己的理解畫(huà)了一幅，我把畫(huà)帶來(lái)了，你們來(lái)看看!

　　2、CAI：出示畫(huà)面

　　3、師：看!這就是她的畫(huà)。她把詩(shī)人描繪的景象畫(huà)出來(lái)了嗎?

　　4、小組討論，師巡視指導(dǎo)。

　　指導(dǎo)第一句：月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢

　　(一)理解“月黑”

　　1、 指名說(shuō)

　　2、 指導(dǎo)理解詩(shī)意

　　3、 生談體會(huì)，指出畫(huà)出月亮的錯(cuò)誤

　　4、 師描述：你真會(huì)讀書(shū)。哦，詩(shī)中寫(xiě)“月黑”，原來(lái)是一個(gè)漆黑的，沒(méi)有月亮的夜晚呀!

　　5、師相機(jī)板書(shū)：月黑

　　[CAI:師操作(隱去月亮)]

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　(二)理解“孤光”

　　1、師：這么寧?kù)o的夜晚，瞧，岸邊還有點(diǎn)點(diǎn)燈火呢!是這樣的嗎?

　　2、生談體會(huì)。指出“點(diǎn)點(diǎn)燈火”的錯(cuò)誤

　　3、師：你抓住了“孤光”，原來(lái)詩(shī)人看到的只有小船上的一盞漁燈。難怪詩(shī)人稱它為“孤光”。(板書(shū)：孤光)

　　4、指名讀

　　(三)理解“一點(diǎn)螢”

　　1、師：那你們還從哪知道是一盞漁燈呢?

　　2、生談體會(huì)

　　3、師：原來(lái)那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲(chóng)的光似的。好，我們來(lái)一起看一看。(板書(shū)：一點(diǎn)螢)

　　【CAI：隱去岸邊燈光】

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　師：天地一片漆黑，只有孤零零的一盞漁燈靜靜地映在河面上?？墒撬墓怆m然微弱但是在漆黑的夜晚卻顯得特別明亮。難怪詩(shī)人說(shuō)“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，能把這樣的景象讀出來(lái)嗎?自己試試讀讀吧!

　　五、放飛想象，領(lǐng)悟意境美

　　指導(dǎo)第二句：“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”

　　1、師：這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面起風(fēng)了....看看這幅畫(huà)，你還想說(shuō)什么

　　2、生描述畫(huà)面生讀第二句

　　師：你們說(shuō)的景象小朋友沒(méi)有畫(huà)出來(lái)啊，怎么辦呢?他沒(méi)有畫(huà)，我們可以閉上眼睛去想象啊。

　　3、師配樂(lè)范讀，生閉眼想象

　　師：你們看到什么了?把你看到的美美的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、師CAI:微風(fēng)拂過(guò)，那倒映在河面上的一點(diǎn)漁火呀，一下子被細(xì)浪攪碎了，散向遠(yuǎn)方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。你們能把看到的景象讀出來(lái)嗎?同桌之間試著讀讀這句。

　　5、同位互讀

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　師：那點(diǎn)點(diǎn)像螢火一樣的漁燈在風(fēng)的吹動(dòng)下，散開(kāi)成滿河的星星。(板書(shū)：散作---滿河星)

　　7、師：是啊，在詩(shī)人的'眼中，滿河的燈光如同星星閃動(dòng)，那么在你的眼中像什么?

　　六、悅納語(yǔ)言，傾吐心語(yǔ)

　　師：經(jīng)過(guò)我們的想象，這幅畫(huà)面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風(fēng)了，漁火隨風(fēng)搖晃，滿河的燈光閃動(dòng)。來(lái)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀詩(shī)助興吧!指名讀詩(shī)(配樂(lè)，全過(guò)程)

　　師：我們都陶醉了!讓我們站起來(lái)隨著畫(huà)面一起吟誦吧!(全班配樂(lè)吟誦)

　　七、拓展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造美

　　1、師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫(xiě)夜景的詩(shī)，看看這首《楓橋夜泊》

　　2、師：你們還收集了哪些描寫(xiě)夜景的詩(shī)，讓我們一同欣賞。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)的這首詩(shī)特別美，老師要給大家布置一個(gè)很有意思的作業(yè)：(音樂(lè))大家都很喜歡這首詩(shī)，那你用喜歡的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)嗎?可以畫(huà)一畫(huà)，也可以說(shuō)一說(shuō)，甚至為它譜上曲子唱一唱。咱們武漢的夜晚越來(lái)越美了，看看江灘，看看長(zhǎng)江大橋，嘗試著去寫(xiě)寫(xiě)武漢的夜景，如果你有興趣可以像小詩(shī)人一樣寫(xiě)首小詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　舟 夜 書(shū) 所見(jiàn)

　　月黑

　　↓見(jiàn)

　　漁燈

　　一點(diǎn)螢→滿河星

　　散作

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案6

　　教材分析

　　《小兒垂釣》生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)?！兑箷?shū)所見(jiàn)》寫(xiě)作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)要求

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，了解詩(shī)句的主要意思。

　　2．正確、流利地讀課文，背誦課文。

　　3．感受詩(shī)中描寫(xiě)夜晚所見(jiàn)和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩(shī)歌《小兒垂釣》的意思。

　　3．有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映

　　兒童生活的古詩(shī)。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．出示生字卡片認(rèn)讀。

　　蓬稚綸側(cè)莓苔

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　?。?）小組合作認(rèn)讀生字。

　?。?）交流認(rèn)字方法。

　?。?）自由讀，開(kāi)火車讀。

　?。?）讀課文測(cè)讀。

　　3．出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。

　?。?）指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　（2）認(rèn)真讀，觀察字形。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　垂：中間橫最長(zhǎng)，最后一橫最短。

　　招：右邊是刀+口。

　?。?）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．聽(tīng)課文錄音朗讀后自讀課文。

　　從題目知道這首詩(shī)寫(xiě)什么?！靶骸敝甘裁慈耍俊按贯灐本褪亲鍪裁?？詩(shī)中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚(yú)時(shí)需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

　　2．“小兒”是指小孩子，也就是詩(shī)中所說(shuō)的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩(shī)就是描寫(xiě)小孩子學(xué)釣魚(yú)的情景。

　　3．讀第1、2兩句。

　　小孩在河邊釣魚(yú)，河邊長(zhǎng)著莓苔和青草。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)坐在河邊的樣子？

　　（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長(zhǎng)著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）

　　齊讀第1、2句。

　　4．讀第3、4句。

　　（1）當(dāng)路人向小孩問(wèn)路時(shí)，小孩有沒(méi)有回答？你是從哪里知道的.？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。）

　?。?）小孩為什么不作聲光招手？

　?。〒?dān)心說(shuō)話的聲音驚動(dòng)了魚(yú)兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問(wèn)話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）

　　指點(diǎn)：生動(dòng)地描寫(xiě)了小孩初學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真和天真可愛(ài)。

　　齊讀第3、4句。

　　5．朗讀全詩(shī)。

　　小結(jié)：短短的四句詩(shī)，將一個(gè)天真、專注的學(xué)釣魚(yú)小孩的形象生動(dòng)、真實(shí)地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時(shí)，將這種感情讀出來(lái)。

　　6．有感情朗讀全詩(shī)。

　　四、作業(yè)

　　1．背誦古詩(shī)。

　　2．說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．理解詩(shī)歌《夜書(shū)所見(jiàn)》的意思。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．學(xué)習(xí)生字詞。

　　2．誦讀詩(shī)歌，體會(huì)、想像詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面和意境。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》

　　1．出示生字卡片抽讀。

　　2．讀古詩(shī)《小兒垂釣》。

　　二、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》，認(rèn)識(shí)生字

　　1．初讀課文。

　　（1）出示生字卡片認(rèn)讀。

　　蕭促籬

　　（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。

　　（3）自由讀，開(kāi)火車讀。

　?。?）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　客：與容的區(qū)別。

　　落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　?。?）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2．把這首古詩(shī)讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，互相評(píng)議

　　3．小組合作，自學(xué)交流，互相交流。

　　4．詞語(yǔ)教學(xué)。

　　蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。

　　促織：蟋蟀或蚰蚰。

　　籬落：籬笆。

　　5．題目《夜書(shū)所見(jiàn)》的意思。（將夜里看到的寫(xiě)下來(lái)）

　　6．讀第1、2句。

　?。?）指名說(shuō)大意。

　?。ㄊ捠捛镲L(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）

　?。?）這時(shí)的作者心情是怎樣的？（孤獨(dú)、郁悶）

　　7．讀第3、4句。

　?。?）由此，詩(shī)人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）

　?。?）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

　?。?）可以想象詩(shī)人的童年是怎樣的？

　　8．指導(dǎo)朗讀。

　?。?）假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨(dú)、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）

　　（2）帶著這樣的心情讀古詩(shī)。

　?。?）齊讀古詩(shī)。

　　9．背誦古詩(shī)。

　　四、作業(yè)

　　1．繼續(xù)背誦古詩(shī)。

　　2．用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句大意。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)促、憶、異等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)促、深、憶等10個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．課文插圖。

　　2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　交流資料，了解背景

　　1．學(xué)生交流課前所查閱的'資料。

　　2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？

　　3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

　　自主學(xué)習(xí)，初步感知

　　1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

　　3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

　　5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

　　再讀感悟，體會(huì)情感

　　1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？

　　2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

　　3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

　　4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？

　　5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

　　圖文結(jié)合，熟讀成誦

　　根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

　　指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．出示要寫(xiě)的字。

　　2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

　　3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　　拓展活動(dòng)

　　你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案8

　　教學(xué)要求

　　1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。

　　3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。

　　2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　導(dǎo)言：我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫(xiě)出了很美的景，很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　1.介紹詩(shī)的作用，《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。

　　2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）

　　3.檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。

　　二、加深理解

　　（一）理解題目的意思。“舟”是什么意思？（船）“書(shū)”又是什么意思？（寫(xiě)，記）“所見(jiàn)”呢？（見(jiàn)到的東西）誰(shuí)所見(jiàn)到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是“記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。

　?。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　?。ㄈW(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

　　（四）理解字詞，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

　　1.作者在夜間看見(jiàn)了什么？（看圖）

　　“月黑見(jiàn)漁燈”。

　　月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。

　　見(jiàn)：同“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。

　　這句話的意思是什么？

　　漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。

　　“孤光一點(diǎn)螢。”

　　孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。

　　說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？

　　那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。

　　這是為什么？

　　這是因?yàn)樘斓匾黄岷?，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得是那么清楚，那么明亮。

　　2.這些景物是怎樣的？

　　“微微風(fēng)簇浪”。

　　簇：讀cù，聚集、簇?fù)恚@里是吹起的意思。

　　你怎么理解這句話？

　　一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。

　　“散作滿河星”。

　　散：散開(kāi)。作：變作，變成。

　　這句話是什么意思？

　　原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。

　　討論這是為什么？

　　漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。

　　3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動(dòng)”的神奇畫(huà)面。

　　4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)？（美）

　　5.怎么美？體會(huì)漁燈的變化。

　　詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)，這首詩(shī)，前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。

　?。ㄒ唬┲笇?dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。

　　（二）出示投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

　　舟夜書(shū)所見(jiàn)

　　孤光一點(diǎn)螢

　　微微風(fēng)簇浪

　?。ㄈ┍痴b課文。（要求會(huì)默寫(xiě)。）

　　四、處理生字

　　（一）區(qū)分“魚(yú)”、“漁”

　　（二）“孤”字左邊是孑旁，三筆寫(xiě)成，第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。

　?。ㄈ拔灐毕旅媸窍x(chóng)，要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知

　?。ㄒ唬┙榻B詩(shī)的作者，《江上漁者》的`作者是宋代文學(xué)家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋政治家、文學(xué)家。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好，許多著作為古今傳誦。

　?。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“但”、“出沒(méi)”。）

　?。ㄈz查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。

　　二、加深理解

　　（一）理解題目的意思?！皾O者”是什么意思？（打魚(yú)的人。）這首詩(shī)題目的意思是：江上打魚(yú)的人。

　　（二）教師范讀。學(xué)生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　?。ㄈW(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。

　　（四）理解字詞，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。

　　1.理解詩(shī)中前兩句是什么意思？（看圖）

　　“江上往來(lái)人”。

　　往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。

　　這句話是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人，意思是在這一帶走過(guò)的人。

　　“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。

　　但：只。鱸魚(yú)；銀灰色，是食用魚(yú)類之一。

　　美：鮮美。

　　這句話是說(shuō)，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。

　　2.后兩句講的是什么景象？

　　“君看一葉舟”。

　　君：你。一葉舟：一只小船。

　　小船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像樹(shù)葉一樣，所以叫一葉舟。

　　這句話是說(shuō)，你看江中那只小小的漁船。

　　“出沒(méi)風(fēng)波里”。

　　出沒(méi)：指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

　　風(fēng)波：就是風(fēng)浪。

　　這句話是說(shuō)，在風(fēng)浪中飄蕩，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)??！

　　3.重點(diǎn)理解詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？

　?。ǔ贼~(yú)的人。）（捕魚(yú)的人。）

　　4.這兩種人有什么不同？

　　（行人喜愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美。）

　?。ú遏~(yú)人的艱辛。）

　　5.從哪兒看出捕魚(yú)人的艱辛？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　捕魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船“出沒(méi)風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，在頭腦里展開(kāi)想象，浮現(xiàn)出畫(huà)面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。（這樣想才能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。）捕魚(yú)人隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)。（作者同情勞動(dòng)人民。）

　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)，這首詩(shī)，前兩行講江上行人喜愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，后兩行講捕魚(yú)的艱險(xiǎn)。聯(lián)系起來(lái)，是講吃魚(yú)的人要想想捕魚(yú)人的艱苦。從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　這首詩(shī)仍然是五言詩(shī)，同第一首讀法相同。

　　（一）指導(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。

　?。ǘ┏鍪就队捌?，用自己的話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。

　　江上漁者

　　但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　出沒(méi)風(fēng)波里

　?。ㄈ┍痴b課文。

　　四、處理生字

　　本詩(shī)只有一個(gè)生字。

　　“君”字第二筆要出頭。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”。

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3．學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)寫(xiě)本課的兩個(gè)生字。

　　2. 有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，悟出詩(shī)情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1．提問(wèn)：在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)一首杜牧的關(guān)于秋天的詩(shī)，同學(xué)們還記不記得？ 全班背誦杜牧的《山行》（注意“行”的讀音）

　　2．古詩(shī)是我們中華民族文化的瑰寶，今天我們將要學(xué)習(xí)的也是一首與秋天有關(guān)的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

　　板書(shū)課題：夜書(shū)所見(jiàn)

　　二、新授

　?。ㄒ唬┝私庾髡呒霸?shī)題

　　1.這首詩(shī)的作者是？（葉紹翁）

　　2.課前老師讓同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料，誰(shuí)能把你查到的資料跟大叫說(shuō)一下？

　　3.解詩(shī)題

　　提問(wèn)：“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？

　　“書(shū)”是“書(shū)寫(xiě)”的意思，“夜書(shū)所見(jiàn)”是指在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

　?。ǘ┏踝x古詩(shī)

　　1.自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀古詩(shī)，正音。（教師相機(jī)教授多音字“挑”。）

　　3.全班齊讀。

　　（三）再讀古詩(shī)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速的讀古詩(shī)，用筆把詩(shī)中描寫(xiě)的景物、事物及人物勾畫(huà)下來(lái)。

　　2.指名回答，板書(shū)。

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織

　　籬落 燈

　　3．將詩(shī)中意象進(jìn)行歸納。

　　4．理解“注釋”

　　a.同學(xué)們仔細(xì)看古詩(shī)，除了文字，你還看到什么？

　　詩(shī)中的①②③④與下面注釋中的①②③④是相對(duì)應(yīng)的，注釋是幫助我們讀懂詩(shī)句用的。 b．學(xué)生利用注釋解釋詩(shī)中詞語(yǔ)。

　　（四）理解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情

　　1.全班朗讀第一句古詩(shī)

　　“蕭蕭”指風(fēng)聲，“梧葉”是梧桐樹(shù)的樹(shù)葉。蕭蕭的秋風(fēng)把梧桐樹(shù)的樹(shù)葉吹落了，給人送來(lái)了一種寒冷的'感覺(jué)。

　　2．全班朗讀第二句古詩(shī)

　　a.這里的“客”指的是誰(shuí)？

　　b.為什么詩(shī)人要成自己是“客”？（遠(yuǎn)離他鄉(xiāng)，孤身在外，就像在他鄉(xiāng)作客一樣）

　　江上的秋風(fēng)讓葉紹翁覺(jué)得格外的寒冷，孤身在外的他不由得想起了家鄉(xiāng)的親人。

　　3.前兩句詩(shī)中詩(shī)人的心情是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（思念家鄉(xiāng)，心情愁悶孤獨(dú)。）

　　4.全班朗讀第三、四句古詩(shī)

　　三、四句古詩(shī)應(yīng)當(dāng)顛倒過(guò)來(lái)看，古人有顛倒詩(shī)句的習(xí)慣。

　　“夜深”指夜幕降臨的時(shí)候，“籬落”指籬笆，“知”指猜想、推測(cè)，“促織”指蟋蟀。夜幕降臨的時(shí)候他忽然看見(jiàn)籬笆外面有一盞燈亮著，他猜想可能是有孩子在捉蟋蟀。

　　5.后兩句詩(shī)作者的心情又是怎么樣的？

　　學(xué)生思考，教師引導(dǎo)。（回憶童年，心情親切悲傷舒緩。）

　　三、鞏固提高

　　1.根據(jù)板書(shū)重述詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人感情的變化。

　　2.練習(xí)背誦，朗讀。

　　a.自由朗讀，練習(xí)背誦。

　　b.全班背誦。

　　c.指名朗讀，比賽朗讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　葉紹翁離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)秋天的傍晚，他外出散步，觸景生情，他思念親人，思念家鄉(xiāng)，心情非常愁悶，雖然兒時(shí)的回憶讓他感到幾分親切，但思念家鄉(xiāng)的感情仍然濃烈，于是他便提筆寫(xiě)下了這一首詩(shī)，《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　五、拓展延伸

　　另外還有一首詩(shī)和我們今天學(xué)習(xí)的這一首在題目上有點(diǎn)相似，只多了一個(gè)字。

　　出示《舟夜書(shū)所見(jiàn)》

　　舟夜書(shū)所見(jiàn)

　?。ㄇ澹┎樯餍?/p>

　　月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)本課生字并組詞。

　　板書(shū)

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　?。ㄋ危┤~紹翁

　　梧葉

　　江 秋風(fēng)

　　兒童 促織 籬落 燈

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案10

　　一、出示課題，理解題意

　　1、回顧以前所認(rèn)識(shí)的詩(shī)人，出示課題，提問(wèn)：你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？你了解他嗎？（學(xué)生將自己課前搜集到的資料進(jìn)行交流，師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。）

　　2、再讀課題，提問(wèn)：題目是什么意思呢？

　?。?）“書(shū)”在這里是什么意思？（寫(xiě)）

　?。?）“所見(jiàn)”是什么意思？（所看到的）。

　?。?）題目“夜書(shū)所見(jiàn)”是什么意思？（在夜里把自己所看到的景物寫(xiě)下來(lái)）

　　pck分析：課前讓學(xué)生搜集詩(shī)人的資料，交流了解詩(shī)人的背景，為學(xué)生學(xué)好古詩(shī)和走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界做好鋪墊。從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，也能更好地過(guò)渡到古詩(shī)內(nèi)容的教學(xué)。

　　二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

　　2、老師正音（“挑”），師生討論生字“促、深”的識(shí)記方法。

　　3、聽(tīng)錄音朗讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

　　4、你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？自由讀讀這首古詩(shī)，邊讀邊把詩(shī)人所看到的、聽(tīng)到的分別用“”和“〇 ”畫(huà)下來(lái)。猜一猜詩(shī)人在想什么？

　　5、學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：見(jiàn)：梧葉促織一燈明聽(tīng)：寒聲）

　　pck分析：從整體入手，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成邊讀邊畫(huà)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話。

　　三、品讀賞析，感悟詩(shī)意

　　1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)

　?。?）梧桐樹(shù)的葉子在秋風(fēng)的吹動(dòng)下，發(fā)出了什么聲音呢？（“蕭蕭”，結(jié)合注釋理解）。

　?。?）第二行詩(shī)句這里的“客”是指誰(shuí)呢？（詩(shī)人）為什么說(shuō)詩(shī)人是“客”？（因?yàn)樗碓诋愢l(xiāng)）

　　（3）播放音樂(lè)渲染氣氛：蕭蕭秋風(fēng)吹下梧桐葉，送來(lái)陣陣寒意，江面上也吹來(lái)了秋風(fēng)，在這樣的一個(gè)夜晚，假如你就是這個(gè)獨(dú)自在外地作客的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)是怎樣的心情？有了這樣孤單寂寞的心情就會(huì)很容易想起了什么？

　　（4）我們班有很多隨父母來(lái)到這讀書(shū)的孩子，離開(kāi)家鄉(xiāng)的你們想家嗎？你想起了誰(shuí)？請(qǐng)你讀一讀這句詩(shī)好嗎？

　?。?）通過(guò)你的朗讀，老師深深地感受到你也非常想家！對(duì)呀，看到這樣的秋景，很容易觸動(dòng)了我的思鄉(xiāng)之情，這就叫做什么呀？（板書(shū)：動(dòng)客情）

　?。?）小組賽讀這兩行詩(shī)，再指名讀，齊讀。

　　（7）結(jié)合詞語(yǔ)的意思用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　pck分析：抓住詩(shī)句中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，感受秋天，感受詩(shī)人的孤獨(dú)和思鄉(xiāng)情感，從而受到情感的熏陶。并讓新居民孩子談?wù)勛约弘x開(kāi)家鄉(xiāng)的感受，深深體會(huì)“動(dòng)客情”。

　　2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)

　?。?）自由默讀，邊讀邊結(jié)合插圖、注釋來(lái)想一想。

　?。?）女同學(xué)齊讀，指名匯報(bào)看到了什么。

　?。?）質(zhì)疑：①“知”字是什么意思呢？（料想）

　?、诎l(fā)揮想象，猜想孩子還在玩些什么呢？

　　（4）師：詩(shī)人看見(jiàn)兒童玩得那么高興，那么投入的時(shí)候，就越會(huì)想到了什么呢？（想起他的家鄉(xiāng)和自己的童年）（板書(shū)：思鄉(xiāng)之情）

　?。?）根據(jù)剛才的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。

　　引導(dǎo)：在翻譯古詩(shī)的時(shí)候，可以根據(jù)情況調(diào)換詞語(yǔ)、詩(shī)句的順序。所以翻譯時(shí)可以把第三行和第四行的順序調(diào)換一下。

　　（6）指名讀詩(shī)，齊讀，讀出詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　pck分析：通過(guò)學(xué)生交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，解除疑難，理解詩(shī)句所描述的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的“知”字深入思考，品詞析句，積極思維，展開(kāi)想象，感受到詩(shī)人的情感變化，體悟了詩(shī)的內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀。

　　四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)

　　1、全詩(shī)從頭到尾都融進(jìn)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。讀的時(shí)候要注意讀出感情，讀出詩(shī)的韻味，師配樂(lè)范讀。

　　2自由讀，指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。

　　3、男女賽讀。

　　4、游戲背詩(shī)：師說(shuō)出詩(shī)中的'一個(gè)字，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。

　　5、同桌互相背古詩(shī)，再指名、齊背古詩(shī)。

　　6、說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？

　　7、回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思》。

　　pck分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本”，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，讓情感升華。古詩(shī)教學(xué)也應(yīng)注重積累，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行背誦，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，品味古詩(shī)的詩(shī)蘊(yùn)，靈活把握教材，拓展教材，使課堂教學(xué)得到拓展和延伸，豐富學(xué)生的積累。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　1、背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》

　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)，把自己喜歡的背下來(lái)，還可以與大家一起交流分享。

　　pck分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生多背誦優(yōu)秀詩(shī)文。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要注意扶放結(jié)合，由點(diǎn)及面，讓學(xué)生在閱讀中充分感受中華古詩(shī)文化的魅力。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“促”生字，會(huì)寫(xiě)“促、深”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。

　　3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、ppt課件。

　　2、學(xué)生課前查閱古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。

　　3、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。

　　一、導(dǎo)入

　　1、古詩(shī)是中華文化的絢麗瑰寶，是詩(shī)人思想心境的凝華。一二年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一些古詩(shī)。那位同學(xué)來(lái)背一背李白的《靜夜思》?(齊背)這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢，表現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。他便是我國(guó)宋代詩(shī)人葉紹翁寫(xiě)的《夜書(shū)所見(jiàn)》。

　　(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。)

　　2、見(jiàn)是什么意思?書(shū)是什么意思?

　　(見(jiàn)：看見(jiàn) 書(shū)：寫(xiě)、記錄)

　　3、那作者在夜晚見(jiàn)到了什么呢?讓我們邊看圖片，邊讀一讀，想一想，不懂的詞語(yǔ)查查注釋。

　　(出示課文中的插圖。)

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1.出示生字詞。

　　(蕭蕭、梧葉、促織)

　　2.指名學(xué)生讀、齊讀。

　　3.認(rèn)識(shí)了生字，我想我們能更好的讀這首詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把詩(shī)和圖畫(huà)結(jié)合起來(lái)，并讀給你的同桌聽(tīng)。

　　4、這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的?從哪里可以看出來(lái)?

　　5、在這樣一個(gè)秋天的晚上，通過(guò)畫(huà)面，你看到了什么?

　　(學(xué)生交流看到了什么?)·

　　6、你們說(shuō)的這些在詩(shī)中都能找到，想不想讀讀這首詩(shī)呢?

　　7、指名朗讀，感悟

　　我們先來(lái)讀讀前面兩句。

　　(生自由讀)

　　現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們展示一下自己的朗讀?

　　(指名多人朗讀)

　　老師發(fā)現(xiàn)你在蕭蕭梧葉后面停頓了一下，我也覺(jué)得該這樣讀，我們學(xué)著他的樣子來(lái)讀讀。

　　8、詩(shī)句理解：

　　蕭蕭是什么意思?

　　(風(fēng)聲)

　　這是秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐葉發(fā)出的聲音，一起讀：蕭蕭

　　蕭蕭梧葉送寒聲，還送來(lái)了什么?“寒”給他組個(gè)詞(寒冷)

　　蕭蕭梧葉使詩(shī)人感到寒冷。

　　(讀詩(shī)句)

　　這個(gè)秋風(fēng)，不僅吹動(dòng)了落葉，還動(dòng)了什么?讀第二句。

　　對(duì)于動(dòng)客情有什么疑問(wèn)?

　　(誰(shuí)是客，為什么是客?)

　　詩(shī)人一個(gè)人在別的'地方，心里難免會(huì)感到孤獨(dú)，在這個(gè)月圓的夜晚，又會(huì)勾起對(duì)家鄉(xiāng)的思念，試著體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)的情緒，讀，指名讀。

　　讀得真好，老師越來(lái)越明顯地體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的那種身處異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，于是詩(shī)人便產(chǎn)生了思鄉(xiāng)之情。

　　9、帶著思鄉(xiāng)之情，誰(shuí)來(lái)讀讀后面兩句?

　　10、作者看到了什么又勾起他的思想情緒了呢?

　　(挑促織)

　　此時(shí)詩(shī)人看到這些情景，又會(huì)想到什么呢?

　　(自己童年時(shí)的伙伴。)

　　是啊，他可能會(huì)想到自己童年時(shí)跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可能會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)，可是現(xiàn)在呢?自己一個(gè)人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀一讀，好嗎?

　　11、夜深籬落一燈明，什么是一燈明?

　　(只有一盞燈，多么孤單啊!)

　　離開(kāi)家鄉(xiāng)，又這么孤單，你們想想，詩(shī)人除了想念自己的伙伴外，最想念誰(shuí)?

　　(父母、親人)

　　12、是啊，他可能會(huì)想到自己童年跟小伙伴一起捉蟋蟀的場(chǎng)景，可能會(huì)想到小時(shí)候一起玩時(shí)有趣的事，可現(xiàn)在卻是一個(gè)人在異地，童年的伙伴和親人都不在身邊，體會(huì)一下這種心情，再讀一讀好嗎?

　　(齊讀)

　　13、“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明?！蹦苡米约旱脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思嗎?

　　14、看來(lái)你們已經(jīng)能很好地理解這首詩(shī)了，帶著你們的理解，讀——(全詩(shī))

　　15、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情?

　　(一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。)

　　16、在這樣的一個(gè)秋天的晚上，本應(yīng)該和家人團(tuán)聚，而你卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，你的心情會(huì)怎樣?

　　·讓我們一起來(lái)體會(huì)一下這種孤獨(dú)、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺(jué)，一起來(lái)

　　17、我發(fā)現(xiàn)你們都已經(jīng)很深的感受到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的感受，成了一個(gè)小詩(shī)人了，那么想不想把這首詩(shī)給背下來(lái)呢?

　　學(xué)生自由背誦

　　老師要來(lái)檢查一下你們背的怎么樣了，我說(shuō)每句詩(shī)的前面兩個(gè)字，你們說(shuō)出后面的字

　　我來(lái)說(shuō)前面一句，你們對(duì)后面的一句

　　背給你的同桌聽(tīng)

　　指名背

　　我們一起來(lái)背，站起來(lái)，配上音樂(lè)

　　三、拓展

　　1、對(duì)對(duì)子游戲?！吧街写河昃d綿——江上秋風(fēng)蕭蕭”

　　2、你還讀過(guò)那些詩(shī)人所作的描寫(xiě)秋景的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、讀一讀，連一連。

　　四、板書(shū)

　　夜書(shū)所見(jiàn)

　　葉紹翁

　　梧葉

　　秋風(fēng)

　　挑促織 動(dòng)客情

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案12

　　學(xué)習(xí)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這篇文章，我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。然而，由于學(xué)生與這首詩(shī)第一次接觸，詩(shī)中所描寫(xiě)的美境感性認(rèn)識(shí)又少，且部分學(xué)生也沒(méi)有找到相關(guān)的資料。所以，理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”理解更不到位，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取了下面的教學(xué)方式。

　　1、運(yùn)用課件，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)本課時(shí)，針對(duì)學(xué)生了解河（海）面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn)，結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫(huà)面”的要求，我從網(wǎng)上下載了多媒體課件：在漆黑的'夜晚，一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈，仿佛螢火蟲(chóng)的光亮，從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái)，那情景非常寧?kù)o；陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪，原來(lái)那點(diǎn)亮光散開(kāi)成河面閃爍的星星，又是多么迷人。以動(dòng)畫(huà)演示畫(huà)面，不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系，而且使學(xué)生受到美的熏陶，為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

　　2、教師范讀，強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。

　　受前兩首詩(shī)的影響，特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后，學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境，我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)老師范讀文章，邊想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。通過(guò)老師的范讀和課件演示，同學(xué)們悟出了詩(shī)人所表達(dá)的思想感情：對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。

　　在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后，我又要求孩子們各自背誦了查慎行的一首詩(shī)作結(jié)。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案13

　　一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

　　2、想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

　　教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。（課件顯示課題——夜書(shū)所見(jiàn)）

　　二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

　　（多媒體課件放映第二張幻燈片）觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。

　　三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

　　1、自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

　　2、出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）

　　3、放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀：

　　蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。

　　知有/兒童//挑促織，夜深/籬落//一燈明。

　　指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。

　　4、借助字典和詩(shī)后注釋，理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思，并圈出不理解之處。

　　四、再讀感悟，理解詩(shī)意。

　　1、老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖，思考兩句詩(shī)的意思。

　　（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）

　　問(wèn)題一：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物？

　　問(wèn)題二：這首詩(shī)表達(dá)出了作者怎樣的.思想感情？

　　2、學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。

　　3、（放映第六章幻燈片，畫(huà)面出現(xiàn)參考答案：）老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：

　　答案一：詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

　　答案二：一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。

　　4、有感情朗讀。

　　五、拓展閱讀。

　　1、你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句？（放映第七張幻燈片）

　　《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清？查慎行）《泊船瓜洲》（宋？王安石）

　　教學(xué)反思：

　　中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。

《夜書(shū)所見(jiàn)》教案14

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)：秋天來(lái)了（板書(shū)：秋）。你們還記得學(xué)過(guò)描寫(xiě)秋天的詩(shī)嗎？同樣是秋天，杜牧感受到了它楓葉似火的美，蘇軾感受到了它橙黃橘綠的豐收，但葉紹翁感受到了它的秋風(fēng)掃落葉的凋零，而心中生愁（板：心）是離人心上秋。

　　2、解題：今天學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)人有什么感受呢？

　　夜書(shū)所見(jiàn)：見(jiàn)：看見(jiàn)；書(shū)：寫(xiě)（書(shū)： 我們學(xué)過(guò)兩種意思：（1）出示書(shū)本；（2）做動(dòng)作——寫(xiě)

　　3、齊讀課題

　　二、初讀古詩(shī)

　　詩(shī)人夜晚看見(jiàn)了什么？請(qǐng)讀讀古詩(shī)

　　1、按要求自讀三遍

　　2、結(jié)合注釋再讀古詩(shī)

　　3、出示生字帶讀，挑（tio） 促（cù） 深（shn）

　　4、齊讀兩遍 出示圖片

　　5、出示詞語(yǔ)

　　蕭蕭 促織 籬落 夜深

　　6、書(shū)寫(xiě)

　　促 深

　　7、生寫(xiě)兩遍

　　三、解讀古詩(shī)

　　1、指名讀古詩(shī)（2名）

　　2、齊讀1遍

　　3、師配樂(lè)讀，生邊聽(tīng)邊想：見(jiàn)到了哪些景物。

　　4、交流、板畫(huà)：我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)

　　看到：梧葉被風(fēng)吹響了，被風(fēng)吹落下來(lái)了。梧葉飄飛

　　江：吹來(lái)帶有寒意風(fēng)，這是冷冷的江。江面清冷

　　聽(tīng)到：秋風(fēng)；蕭蕭。它們?cè)陲L(fēng)中瑟瑟發(fā)抖

　　沒(méi)有白天的熱鬧，現(xiàn)在

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。