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　　教學設(shè)想

　　課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上，迅速把握故事的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當?shù)谋硌?，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學習寫作戲劇評論。

　　課時安排

　　2課時

　　教學內(nèi)容和步驟

　　第一課時

　　一、導入新課

　　請參照“教學設(shè)計(A)”。

　　二、學生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

　　1．學生默讀全文。

　　2．指名學生簡要復述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應當存疑。

　　3．解決字詞。

　　(1)為疑難字詞正音。

　　惻隱 豁免 癖性 告稟 簌簌 中流砥柱

　　(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

　　主要有如下詞語：

　　不近人情 墓志銘 折衷 是非 調(diào)劑

　　凜然生畏 簽署 饒恕 施與

　　三、學生表演

　　1，要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。

　　2．學生表演。

　　要求學生每表演一組后，進行恰當?shù)脑u論，再進行下一組的表演。

　　3．學生討論：談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學生能夠根據(jù)文中相應的片段加以印證。

　　有關(guān)人物的分析請參照“教學設(shè)計(A)”。

　　四、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、品味人物語言

　　1．要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

　　2．指名學生回答。

　　學生回答，教師引導，學生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。

　　二、學習評論戲劇

　　1．教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。

　　2．指導學生寫作戲劇評論。

　　要求學生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當?？梢允窃u論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)等。鼓勵學生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。

　　3．指名學生朗讀自己所寫的評論。

　　學生朗讀后，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的寫作要領(lǐng)和思維角度。

　　4．如果條件允許，教師介紹一些權(quán)威的評論，供學生參考，為學生提供一個很好的寫作藍本。

　　三、布置作業(yè)

　　課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

　　(《初中語文第六冊教案》人教社 延邊教育出版社)

本文到此講解完畢了，希望對大家有幫助。