研究人員發(fā)現(xiàn)，參與該計劃的父母的學齡前兒童在學業(yè)上表現(xiàn)更好，獲得了更好的社交情感技能，并且在三年級時需要更少的額外學校服務。

Evan Pugh心理學教授Karen Bierman說，由于從幼兒園到幼兒園的過渡是兒童發(fā)展的重要時期，她和其他研究人員希望幫助父母 - 特別是資源有限的父母 - 讓他們的孩子上學為了成功。

比爾曼說：“這些家庭中的許多家庭沒有足夠的經(jīng)濟資源為子女尋求豐富的學習機會，就像收入更多的人一樣。” “許多人也無法獲得最佳的托兒服務或幼兒園。這項計劃可以賦予他們權(quán)力，并為他們提供他們在自己家中可以做的事情。它減少了一些資源缺口。”

這項研究 - 今天(6月4日)在JAMA兒科學雜志上發(fā)表- 還發(fā)現(xiàn)，除了孩子的學業(yè)和社會福利之外，通過該計劃的父母報告說他們的孩子的行為問題較少，而且父母的壓力也較小。

該計劃旨在作為首發(fā)REDI(基于研究，發(fā)展知情)學前教育計劃的延伸，這是一項以學校為基礎(chǔ)的計劃，旨在幫助低收入家庭的兒童建立技能，幫助他們在學校取得成功。

“這兩個項目旨在幫助孩子培養(yǎng)學術(shù)準備技能，特別是語言和識字技能，以及社交情感技能，”比爾曼說。“雖然課堂計劃涉及教師與孩子們一起工作，但家庭計劃旨在幫助父母在一個有趣，親密的環(huán)境中與孩子一起學習這些技能。”

例如，比爾曼描述了父母和孩子玩餐館的活動。該計劃為家長提供了設(shè)置游戲的指南和在活動中使用的材料。

她說，雖然玩他們的想象力對孩子們來說很有趣，他們也可以練習他們的字母和語言技能，因為他們采取父母的“命令”并混合字母湯。此外，該計劃還教父母如何使用圖畫書與孩子開始談論感情和社會問題。

“從本質(zhì)上講，我們的故事書和對話游戲讓父母可以輕松地讓他們的孩子與他們談論他們的感受和社交經(jīng)歷，”比爾曼說。“這些談話向孩子們展示了他們的父母是他們可以談論感情和問題的人。”

比爾曼補充說，他們試圖強調(diào)，當孩子們進入學校時，建立親子關(guān)系作為社會支持的來源，以及有趣的活動和對話的來源是多么寶貴。

比爾曼說：“當孩子們習慣和他們的父母談論他們的感受時，他們能夠利用他們的父母來幫助他們管理他們適應學校時遇到的日常挑戰(zhàn)。”

雖然研究人員發(fā)現(xiàn)參加該計劃的孩子在幼兒園有更好的學習成績和社交能力，但團隊希望了解這些福利是否會在他們的學術(shù)生涯中進一步延伸。

研究人員帶領(lǐng)已經(jīng)參加REDI課堂計劃的200名兒童及其家庭成員分成兩組：一組參加REDI育兒計劃，一組控制組通過REDI課程獲得另類數(shù)學學習游戲郵件。

幾年后，當孩子們進入三年級時，研究人員對兩組兒童進行了評估，以評估他們的學習成績，社交情緒調(diào)整，家庭問題以及他們是否在學校使用其他服務。

“這項計劃的早期研究表明，兒童在幼兒園中受益，這項研究幫助我們看到這些益處和收益持續(xù)多年，”比爾曼說。“我們看到，在三年級時，孩子們在學業(yè)上表現(xiàn)得更好，也有更好的社交情感技能，比如能夠理解別人的感受。”

研究人員還發(fā)現(xiàn)，參加REDI育兒計劃的兒童參加的學校服務較少，如學習支持，特殊教育或心理健康咨詢。根據(jù)家長的報告，他們在家中遇到的問題也較少。

“這表明該計劃隨著時間的推移而得到回報，”比爾曼說。“如果你在從學前班到幼兒園的過渡期間加強了父母的支持權(quán)，孩子們就能更好地適應學校的學術(shù)和社會需求。而且，當孩子們把問題帶回家時，父母可能會更好地適應支持他們的孩子解決這些問題。“

比爾曼說，未來，研究人員將探討是否可以利用技術(shù)取代與父母面對面的一些時間，使學校的學校可以更加負擔得起。研究人員還將繼續(xù)關(guān)注參與該計劃的兒童，看他們是否繼續(xù)享受福利。

這項工作得到了國家兒童健康和人類發(fā)展研究所的支持。

賓夕法尼亞州立大學助理教授珍妮特威爾士; 賓夕法尼亞州立大學研究員Brenda S. Heinrichs; 威斯康星大學麥迪遜分校的Robert L. Nix也參與了這項研究。