密歇根州立大學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，兒童的自我調(diào)節(jié)能力是兒童語言和識(shí)字發(fā)展的關(guān)鍵因素，他們?cè)皆缒ゾ氝@些技能，語言和識(shí)字技能的發(fā)展就越快，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這將提高技能。 。

“自我調(diào)節(jié)是一個(gè)總稱，用來定義兒童將信息保存在工作記憶中，注意任務(wù)，甚至抑制可能妨礙他們完成任務(wù)的行為的能力，”人類發(fā)展和家庭副教授Lori Skibbe說。研究部門和研究的主要作者。

通過她的研究，Skibbe發(fā)現(xiàn)，能夠早期自我調(diào)節(jié)的孩子至少可以通過二年級(jí)獲得更高的語言和學(xué)習(xí)技能。

“我們已經(jīng)知道自我調(diào)節(jié)與語言和識(shí)字之間存在關(guān)聯(lián)，但我們的工作表明存在持久影響。自我監(jiān)管的早期優(yōu)勢(shì)意味著兒童更早，更快地學(xué)習(xí)這些重要的語言和識(shí)字技能這也為早期開發(fā)更多技能奠定了基礎(chǔ)，“Skibbe說。

Skibbe和她的研究團(tuán)隊(duì)每年兩次從學(xué)前班到二年級(jí)評(píng)估351名兒童，包括自我調(diào)節(jié)，語言和讀寫能力。

在評(píng)估自我監(jiān)管時(shí)，要求孩子們玩一個(gè)游戲，要求他們遵循研究人員的提示。

“我們要求他們觸摸他們的頭部，肩膀，膝蓋和腳趾，類似于兒童時(shí)期的'西蒙說'游戲，”斯基布說。“然后，我們根據(jù)他們保留的指示，反轉(zhuǎn)或混合命令以查看誰可以關(guān)注。”

在評(píng)估學(xué)術(shù)發(fā)展時(shí)，Skibbe研究了四種語言和讀寫技能：理解; 詞匯; 早期解碼，或識(shí)別字母表和讀短字的能力; 和語音意識(shí)，或理解語言的聲音結(jié)構(gòu)。

Skibbe說，有些孩子在生理上傾向于早期發(fā)展自我調(diào)節(jié)技能，但父母可以做些事情來幫助他們發(fā)展。

“從本質(zhì)上講，人類不是有效的多任務(wù)者，兒童需要時(shí)間只關(guān)注一件事，”她說。

“父母需要了解他們的孩子如何根據(jù)周圍發(fā)生的事情來調(diào)節(jié)自己的行為。父母可以用支持孩子的方式構(gòu)建他們的家庭環(huán)境和日常生活，”Skibbe說。整晚的睡眠，與孩子一起玩游戲以及在背景中沒有分心的時(shí)間是你可能不會(huì)想到幫助語言和識(shí)字發(fā)展的事情，但他們確實(shí)如此。