好奇的孩子能夠更好地掌握基本的數(shù)學(xué)和閱讀。這是由密歇根大學(xué)的一組研究人員，由Prachi Shah領(lǐng)導(dǎo)。Springer Nature出版的“ 兒科研究 ”雜志上的這項(xiàng)研究是第一個(gè)研究好奇心與幼兒早期學(xué)業(yè)成功之間可能存在聯(lián)系的研究。此外，研究人員發(fā)現(xiàn)，對(duì)于來(lái)自較貧困社區(qū)的兒童而言，好奇心對(duì)于提高學(xué)業(yè)成績(jī)甚至比來(lái)自更富裕背景的兒童更為重要，并且可能成為干預(yù)與貧困相關(guān)的成就差距的潛在干預(yù)目標(biāo)。

具有廣泛社會(huì)情感技能的兒童在上學(xué)時(shí)通常會(huì)更成功。這些技能包括發(fā)明，想象力，堅(jiān)持不懈，專(zhuān)注于任務(wù)，以及形成關(guān)系和管理感受的能力。根據(jù)Shah的說(shuō)法，目前大多數(shù)早期學(xué)習(xí)干預(yù)措施都側(cè)重于改善孩子的努力控制，包括他們集中注意力或控制沖動(dòng)的能力。很少有干預(yù)措施旨在培養(yǎng)幼兒的好奇心 - 這是Shah描述為發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)的特質(zhì)，也是尋求未知事物答案的動(dòng)機(jī)。

本研究的數(shù)據(jù)來(lái)自早期兒童縱向研究，出生隊(duì)列。這項(xiàng)由全美教育部主辦的具有全國(guó)代表性的人口研究自2001年出生以來(lái)已跟蹤了數(shù)千名兒童。他們的父母在家訪期間接受了面談，孩子們?cè)谒麄?個(gè)月和2歲時(shí)接受了評(píng)估。他們進(jìn)入了學(xué)前班和幼兒園。在2006年和2007年，測(cè)量了6200名幼兒園兒童的閱讀和數(shù)學(xué)技能和行為。

“我們的研究結(jié)果表明，在控制了與更高成就相關(guān)的其他因素后，好奇心繼續(xù)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)做出微小但有意義的貢獻(xiàn)，”Shah解釋說(shuō)。

發(fā)現(xiàn)這種特性與促進(jìn)幼兒園閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)的努力控制一樣重要。對(duì)于表現(xiàn)出渴望學(xué)習(xí)新事物的孩子來(lái)說(shuō)尤其如此。兒童的好奇心與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系與兒童的性別或努力控制水平無(wú)關(guān)。

“這些研究結(jié)果表明，即使孩子表現(xiàn)出低效的控制力，高好奇心也可能與更優(yōu)化的學(xué)業(yè)成就有關(guān)，”Shah補(bǔ)充說(shuō)。“目前，大多數(shù)課堂干預(yù)都側(cè)重于早期努力控制的培養(yǎng)和兒童的自我監(jiān)管能力，但我們的結(jié)果表明，還應(yīng)該考慮另一個(gè)關(guān)注好奇心重要性的信息。”

研究人員解釋說(shuō)，培養(yǎng)好奇心可能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景較低的兒童尤為重要。

“我們的結(jié)果表明，雖然更高的好奇心與所有兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)更高有關(guān)，但社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的兒童的好奇心與學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系更大，”Shah說(shuō)。她補(bǔ)充說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)條件較好的條件下成長(zhǎng)的孩子往往有更多的資源來(lái)鼓勵(lì)閱讀和數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，而來(lái)自較貧困社區(qū)的孩子則在不那么刺激的環(huán)境中成長(zhǎng)。

“在這種情況下，學(xué)業(yè)成就的動(dòng)力與孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，因此也與他或她的好奇心有關(guān)，”Shah解釋道。“我們的研究結(jié)果表明，提高好奇心可能是促進(jìn)早期學(xué)業(yè)成就的一個(gè)有價(jià)值的干預(yù)目標(biāo)，對(duì)貧困兒童尤其有利。