人們總是說難以置信的事情，而且我們常常希望它們是真實的。這些故事觸動了我們的想象，因為我們覺得自己在時間和地點都扮演著故事的角色。通常情況下，他們會相信并被告知吸引觀眾，無論是一小群朋友或家人，還是一個更大的群體，如學校教室，甚至是商業(yè)社區(qū)參加的會議。

研究表明，在課堂教學方面 兒童在將其與課堂活動聯(lián)系起來時往往會保留更多知識的外部鏈接。最常見的課堂活動之一是講故事 外部鏈接 。孩子們喜歡聽老師講故事。在他們傾聽的同時，他們開始關(guān)注并跟蹤故事直到結(jié)束。

作為一名教師，這正是您想要的：一種集中關(guān)注您坐在您面前的三十個孩子的方法。一旦一個孩子跟著，一個接一個，每個孩子都會安頓下來聽，這是令人驚訝的。他們將停止發(fā)短信給他們的朋友，或者互相制造令人分心的面孔并集中注意力。

問題是：這些講故事的會議應(yīng)該以目標為中心嗎?你不能浪費太多的課程時間，只是分享你這個年齡段的經(jīng)歷故事。您可以嘗試將講故事作為課程的一部分，而不是使用您在課程結(jié)束時離開的奇怪的五分鐘時間，以便讓您的學生始終保持參與和專注。

5種在課堂上使用講故事的方法

分享您自己的經(jīng)驗。

當你知道自己正在努力教授一個困難的概念時，請教導(dǎo)你的課堂上有一個故事，說明當你穿上鞋子時你是如何理解并記住這個概念的。解釋引力理論是學生要掌握的一個難題，但通過講述一個故事，他們可能會明白，盡管我們明顯地固定在地面上，但仍有一些重力不斷地對付我們。

用一個故事來介紹一個新的主題。

在課程開始時，使用故事作為介紹新主題的方式。如果你不能輕易想到任何東西，你可能會在互聯(lián)網(wǎng)上找到一些現(xiàn)成的 可能適合您主題的外部鏈接。請記住，復(fù)制的材料，無論是書面文字還是口頭文字，都不應(yīng)以原始形式使用，因為您可能違反了版權(quán)規(guī)則。

用一個故事來說明一個概念。

偶爾，直接的數(shù)字和事實并不一定容易理解，所以請用一種敘述來幫助你的班級保留這些事實。

NURTURE LURENING SKILLS。

隨著年輕人在早年的進步，聽力技巧變得越來越重要，并且沒有更好的方法來提高注意力和聽力技巧，而不是通過講故事來保持他們的注意力。當然，與講故事一樣有用，故事應(yīng)該與課程材料相關(guān)，以便學生獲得任何好處。

故事講述了少數(shù)動機學習者。

如今，許多孩子完全關(guān)閉了老式的教科書，甚至坐在電腦屏幕后面并沒有多大幫助。然而，有一個有用主題的講故事可能會吸引更乏味的學習者。如果您投入一些有趣的故事來保持他們的積極性，那么這些學生可能會參與其中。

講故事是一種在朋友，家庭和陌生人之間共享的古老藝術(shù)，它的存在也可以吸引年輕甚至是年齡較大的學習者。

故事以不同的形式出現(xiàn)

考慮這4種不同類型的故事，并在您的課堂中使用它們中的任何一個：

你真正的生活故事之一。

一個真實的故事但不是你自己的。

故事又回來了。

一個虛構(gòu)的故事。

通過講故事的語法和詞匯

通過這些故事，您可以向?qū)W生展示在講故事中如何使用時態(tài)的語法和特定方式。例如，如果您要及時回復(fù)事件的故事，您將使用過去時來描述事件。同樣地，一個虛構(gòu)的故事被用作你可能預(yù)測的事件的基礎(chǔ)將來會發(fā)生，故事的大部分將以未來時態(tài)告知。當然，根據(jù)特定事件發(fā)生的時間，某些故事可能會使用不同的時態(tài)。