波特蘭州立大學(xué)的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，研究生希望采用互動(dòng)教學(xué)方法，但往往沒(méi)有得到他們所需的培訓(xùn)或支持。

研究表明，學(xué)生可以從使用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略中獲益更多，例如小組討論，課堂上的“點(diǎn)擊”問(wèn)題，演示和問(wèn)答環(huán)節(jié)，而不是傳授教授的教授。盡管國(guó)家呼吁采用所謂的循證教學(xué)實(shí)踐，但許多科學(xué)教師都這么做。

該研究由PSU生物學(xué)博士領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生Emma Goodwin專注于研究生，她說(shuō)這些研究生在應(yīng)對(duì)推動(dòng)采用循證教學(xué)實(shí)踐方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用 - 不僅因?yàn)樗麄冊(cè)诒究普n堂上擔(dān)任助教，而且他們也將成為未來(lái)的教師成員，如果他們選擇學(xué)術(shù)界作為職業(yè)。

作者 - Goodwin，她的顧問(wèn)，助理生物學(xué)教授Erin Shortlidge，PSU后學(xué)士學(xué)位研究員Miles Fletcher和本科研究員Jane Cao和Justin Flaiban - 與來(lái)自全國(guó)25個(gè)機(jī)構(gòu)的32名生物學(xué)研究生進(jìn)行了深入的訪談研究。他們認(rèn)為這是對(duì)生物學(xué)研究生對(duì)循證教學(xué)的看法和經(jīng)驗(yàn)的第一次定性研究。

他們的工作于8月24日在線發(fā)表在CBE - 生命科學(xué)教育雜志上，支持Shortlidge最近在PLOS One上發(fā)表的一項(xiàng)研究，該研究發(fā)現(xiàn)博士生?；〞r(shí)間發(fā)展他們的教學(xué)技能的學(xué)生，如果不是更多，那么他們的研究成功與那些沒(méi)有。

古德溫的研究發(fā)現(xiàn)，樣本中的大多數(shù)研究生都了解并重視循證教學(xué)，但只有37.5%的人在課堂或?qū)嶒?yàn)室中實(shí)施過(guò)這些方法。障礙包括缺乏教學(xué)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)課程的控制很少，以及他們的時(shí)間應(yīng)該優(yōu)先考慮教學(xué)的研究。

“了解一些事情真是太好了，但實(shí)際行為對(duì)于將來(lái)使用它至關(guān)重要，”古德溫說(shuō)。“如果他們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，他們實(shí)際上是以研究生的身份實(shí)踐這些教學(xué)方法，那么我們是否確定他們會(huì)將他們用作教師，即使他們想要?”

那些在實(shí)施循證教學(xué)實(shí)踐方面取得成功的人往往不得不自己尋求培訓(xùn)機(jī)會(huì)。作者說(shuō)，該研究表明，研究生并不一定缺乏使用循證教學(xué)的興趣，而是缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)有效教學(xué)方法的支持。

Shortlidge說(shuō)，良好的第一步是為研究生提供他們可以在他們教授的課程范圍內(nèi)使用的技巧。

“我不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)考慮這一點(diǎn)以及建立研究技巧的重要性，”Shortlidge說(shuō)。“想要留在學(xué)術(shù)界的研究生最終可能會(huì)在教學(xué)密集的崗位上工作，而研究不是他們期望的重要部分。給他們建立技能的機(jī)會(huì)很重要，這樣他們就可以走進(jìn)他們的位置裝備齊全，做得很好。“