大多數(shù)育兒計劃旨在教育父母如何減少孩子的破壞性行為。新的研究對這些項目的150多項研究進行了研究，根據(jù)兒童是否已經(jīng)表現(xiàn)出行為問題，找出了最有效的方法。

這項工作由阿姆斯特丹大學，卡迪夫大學，牛津大學和烏得勒支大學的研究人員進行。它出現(xiàn)在兒童發(fā)展雜志上，該出版物是兒童發(fā)展研究學會的出版物。

“我們發(fā)現(xiàn)，當兒童已經(jīng)出現(xiàn)嚴重破壞性行為時，教父母如何管理行為以及建立關系策略的組合比僅僅教導父母如何管理行為更有效，”兒童助理教授Patty Leijten解釋說。領導這項研究的阿姆斯特丹大學的發(fā)展。“然而，當破壞性行為尚未成為一個問題時，教導父母這兩種策略并不比單獨教授行為管理策略更有幫助。”

嚴重破壞性行為被定義為公開不合作和敵對行為，包括頻繁發(fā)脾氣，與成年人過度爭吵，以及故意騷擾或騷擾他人。行為管理策略包括贊揚增加積極行為和消極后果，如超時，以減少破壞性行為。建立關系的策略包括鼓勵父母對孩子的需求保持敏感。

研究人員研究了156項有關育兒計劃有效性的研究，以減少2至10歲兒童的破壞行為; 這些研究涉及來自20個國家的15,000多個社會經(jīng)濟背景的家庭。由于這些課程是根據(jù)他們教授父母行為管理策略還是建立關系和行為管理策略而有所不同，因此該研究可以比較這些常用方法的有效性。

“政策制定者和服務提供者應該意識到，不同的家庭可能需要不同的策略來減少兒童的破壞性行為。旨在預防嚴重破壞性行為和治療嚴重破壞行為的計劃可能需要不同的方法，”GJ Melendez-Torres，高級講師加的夫大學的社會科學與健康，他們合著了這項研究。“加強與行為管理的關系建設可能會使尚未在其他方面發(fā)展出嚴重破壞性行為的兒童受益，例如鼓勵父母與子女之間更好的整體溝通，但這無助于減少這些兒童的破壞性行為。誰已經(jīng)發(fā)展出嚴重的破壞性行為，