孩子的東西：Yuyu-no-mori托兒所和日間托兒所公共區(qū)域的大網(wǎng)這樣的元素鼓勵大肌肉活動和動覺刺激。

隨著技術(shù)從課堂周邊轉(zhuǎn)移到中心，設(shè)計(jì)學(xué)校的建筑師面臨的一個重要挑戰(zhàn)是創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識到技術(shù)的關(guān)鍵作用，同時不會失去學(xué)生的人類需求。這種挑戰(zhàn)的復(fù)雜性隨著年級的增加而增加，但是對于有利環(huán)境的需求從孩子進(jìn)入學(xué)前班或幼兒園的第一天開始。

最后，無論多么深刻，數(shù)字信息時代已經(jīng)改變了學(xué)生將自己投射到廣闊的新學(xué)習(xí)領(lǐng)域的程度，他們是真實(shí)的人，而不是化身，在具有真實(shí)身體和心理需求的真實(shí)建筑中學(xué)習(xí)。

自2000年以來，DesignShare是一個以建筑為基礎(chǔ)的學(xué)校創(chuàng)新思想和資源推動者，已經(jīng)邀請了一個專家小組，以獲得最好的學(xué)校設(shè)計(jì)。經(jīng)過廣泛的搜索，該組織獎勵學(xué)校建設(shè)和翻新獎項(xiàng)，這些獎項(xiàng)代表了對于未來至關(guān)重要的一個領(lǐng)域的最佳思維，與所有建筑一樣。

這里介紹的三所學(xué)校的共同主??題 - 每個都是2007年的DesignShare榮譽(yù)或獎學(xué)金獲得者 - 根據(jù)該組織的傳播主管Tiffany Green的說法，他們考慮到現(xiàn)在和將來滿足學(xué)生的需求。學(xué)習(xí)環(huán)境心理學(xué)的一代學(xué)習(xí)者在一個極端和另一個極端上具有瘋狂的視覺和技術(shù)頭腦，可能是無聊和不成功的。

在此頁和后面的頁面中，Edutopia展示了DesignShare公認(rèn)的三項(xiàng)優(yōu)秀設(shè)計(jì)：日本橫濱市創(chuàng)新的Yuyu-no-mori托兒所，以其以兒童為中心的趣味性; 丹佛科技大學(xué)，擁有數(shù)字電源擴(kuò)展的特殊信息時代光環(huán); 和Polaris，一所位于阿拉斯加州安克雷奇的K-12學(xué)校，結(jié)合了建筑的開放性和令人放心的親密感。這些學(xué)校是二十一世紀(jì)最好的設(shè)計(jì)的典范。每個人都以自己的方式代表建筑的理??想，專注于“透明度，個人發(fā)展，終身學(xué)習(xí)以及建筑環(huán)境作為激勵因素的影響”的DesignShare優(yōu)點(diǎn)。

DesignShare稱這所學(xué)校和日托中心“是一個極好的設(shè)施，旨在支持積極的，基于游戲的學(xué)習(xí)，讓年輕的身體移動。” 公共區(qū)域的大網(wǎng)這樣的元素鼓勵大肌肉活動和動覺刺激，這是學(xué)校稱之為包含各種活動的“循環(huán)游戲系統(tǒng)”的一部分。

Yuyu-no-mori是日本三十六所綜合托兒所和日托學(xué)校之一，為普遍存在的以兒童為中心的哲學(xué)提供了一個環(huán)境，營造了一種能夠激發(fā)孩子情感的氛圍，并促進(jìn)了兒童與教師之間的密切接觸。游戲的重要性，以及對網(wǎng)絡(luò)所象征的活動的相對非結(jié)構(gòu)化方法的強(qiáng)調(diào)，是日本的一項(xiàng)重要創(chuàng)新，后來的教育往往受到考驗(yàn)驅(qū)動，因而有壓力。從這個意義上說，Yuyu-no-mori確實(shí)為未來提供了一個安全網(wǎng)。

面對預(yù)算緊張，這個替代學(xué)習(xí)設(shè)施的管理員進(jìn)行了富有想象力的飛躍，并在高速公路和工業(yè)區(qū)附近的前濕地區(qū)購買了一個雙屏電影院。在對現(xiàn)有建筑的不尋常的內(nèi)部形狀進(jìn)行初步翻新后，學(xué)校開始增加一個包括健身房，圖書館，新教室和令人印象深刻的雙層大堂。

認(rèn)識到阿拉斯加的文化傳統(tǒng)，建筑師包括學(xué)校所謂的禮儀爐灶，使學(xué)習(xí)社區(qū)成為慶祝和會議的中心聚集地。此外，考慮到國家的特殊情況，大多數(shù)教室都被用來充分利用太陽能照射，即使是在北方冬季的最短時間內(nèi)也是如此。學(xué)校圍繞自我指導(dǎo)和學(xué)生與學(xué)生學(xué)習(xí)的概念而建立，建筑師利用原始設(shè)計(jì)，一個專門用于完全不同目的的結(jié)構(gòu)，給Polaris一種獨(dú)特的感覺，驚喜和靈活性。

由于學(xué)校包括各種年齡和13個年級，主要和中級教室分三組織，為小組創(chuàng)建共享壁龕以及DesignShare稱之為“每個小型學(xué)習(xí)小組表達(dá)自己的地方”。學(xué)生對其空間的所有權(quán)始于裝修過程中的汗水資產(chǎn)，并繼續(xù)在建筑物內(nèi)外的高能量學(xué)生壁畫?？筛鼡Q的內(nèi)墻板系統(tǒng)使藝術(shù)品從建筑的一部分變?yōu)榱硪徊糠?。DesignShare評委稱贊“豐富多樣的空間 - 柔軟，堅(jiān)硬，開放和利基，色彩和中性，明亮和安靜的平靜。”

這所特許學(xué)校是在比爾和梅林達(dá)蓋茨基金會的資助下成立的，是舊斯泰普爾頓航空場地上步行社區(qū)的一部分，致力于增加在科學(xué)和數(shù)學(xué)方面取得成功的學(xué)習(xí)不足的學(xué)生人數(shù)。它的入學(xué)率--40%的低收入學(xué)生，45%的女性 - 反映了這一理念。它的架構(gòu) - 融合了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)，材料和無處不在的無線技術(shù)，可移動的隔斷，移動家具以及更柔和，更具觸覺的方法 - 反映了數(shù)字和實(shí)踐學(xué)習(xí)。盡管教師和學(xué)生都充分掌握了技術(shù)，但評委們指出，感覺被硬元素和軟元素的對比所觸動。