任何愿意當(dāng)老師的人都是我書(shū)中的超級(jí)英雄。我欽佩并尊重任何愿意與任何年齡的學(xué)生互動(dòng)的人，并公開(kāi)與那些感興趣，遺忘甚至是敵對(duì)的學(xué)生交往。超級(jí)教師有各種形狀和大小，但我想討論三種特定類型：

學(xué)校管理者有時(shí)會(huì)處理的一位老師就是像蜘蛛俠一樣需要的老師。她想要被愛(ài)，但她不能忍受紊亂。她是善良的，我建議的任何游戲，并致力于取悅。她像蜘蛛俠一樣具有巨大的潛力，但她似乎并不知道如何“修復(fù)它”(如蜘蛛俠)。當(dāng)她走到學(xué)生面前時(shí)，她說(shuō)了很多話 - 在她說(shuō)話的時(shí)候，學(xué)生們走開(kāi)了。她有許多紀(jì)律問(wèn)題，因?yàn)樾D(zhuǎn)一個(gè)持續(xù)整個(gè)時(shí)期的引人入勝的課程網(wǎng)絡(luò)對(duì)她來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)斗爭(zhēng)。

部分問(wèn)題源于她無(wú)法將她的另一個(gè)自我與她的超級(jí)女英雄課堂角色調(diào)和。她對(duì)“老師”的含義有著根深蒂固的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)現(xiàn)自己很難與學(xué)生在一起。即使她的蜘蛛般的感覺(jué)刺痛她正在做的事情不起作用，她仍然繼續(xù)。

銀色沖浪教師

我稱之為Silver Surfer老師的另一位老師將是一位了不起的撲克玩家，因?yàn)槲宜坪鯚o(wú)法越過(guò)閃亮的銀色外殼。他完全遵守，但似乎有時(shí)做到最低限度。他每天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)并在下午4點(diǎn)離開(kāi)。班上的學(xué)生也做到了最低限度，每天只能忍受一小時(shí)。他很少笑，我不記得曾經(jīng)看到他放松。

令人沮喪的是看到他擁有并可以用來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境并在課堂上激發(fā)熱情的卓越能力。我如何幫助那些我無(wú)法閱讀的人?

綠燈俠老師

另一位老師是富有想象力的綠燈俠，她有能力做任何她想象的事情。她是一位“老去'的老師，對(duì)所有事情都有所了解。唯一的限制是她的想象力。然而，她是那個(gè)我害怕會(huì)先燒掉自己的人。她來(lái)得很早，遲到了，充滿想法和事情。

她充滿活力和熱情。我擔(dān)心，如果我讓她放松，她將承擔(dān)超過(guò)她超能力所能承受的責(zé)任，而她所有真正富有創(chuàng)造力和想象力的努力將被稀釋。我覺(jué)得這位老師需要做的是過(guò)濾掉非必要的偉大創(chuàng)意，并專注于能帶來(lái)最大和最強(qiáng)大回報(bào)的東西。她需要將她的全部綠色意志集中在最重要的事情上。

輔導(dǎo)問(wèn)題和想法

利用優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)在，讓我們做一些超級(jí)英雄教練，從我的蜘蛛俠老師開(kāi)始。她和蜘蛛俠一樣，可能并不總是有一個(gè)真正的計(jì)劃，以她知道的最佳方式處理事情。她有沖突，因?yàn)閺哪撤N意義上說(shuō)，她想成為一名超級(jí)老師，但她甚至都不知道自己的極限。作為她的超級(jí)教練，我必須讓她意識(shí)到，她能取得進(jìn)步的唯一方法是制定一個(gè)可靠的計(jì)劃，利用她的蜘蛛教師意識(shí)來(lái)預(yù)測(cè)學(xué)生的反應(yīng)，并在他們發(fā)生之前解決紀(jì)律問(wèn)題。我問(wèn)她希望能幫助她反思的關(guān)鍵問(wèn)題，例如“關(guān)于今天課程的哪些想法會(huì)集中學(xué)習(xí)目標(biāo)?”

然后，我?guī)椭O(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用她的優(yōu)勢(shì)，并允許她為學(xué)生們提供一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。我問(wèn)，“你能做些什么讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)?學(xué)生對(duì)這樣的計(jì)劃會(huì)有什么反應(yīng)?如果這不起作用，你會(huì)做什么?” 最后，“學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的指標(biāo)是什么?” 超級(jí)教練最重要的要素是跟進(jìn)：“你的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?你可以為后續(xù)步驟或改進(jìn)做些什么?”

合作成功

接下來(lái)，在與Silver Surfer老師合作時(shí)，我必須采取不同的策略。我需要通過(guò)向他詢問(wèn)有關(guān)他自己和他最偉大的超級(jí)勝利的問(wèn)題來(lái)建立關(guān)系。“你所教過(guò)的最好的一課是什么?是什么讓它變得如此美好?當(dāng)你反思這一點(diǎn)時(shí)，你有什么決定你可以做些什么讓它變得更好?”

然后我請(qǐng)他透露他對(duì)學(xué)生的超級(jí)計(jì)劃。“你希望你的學(xué)生在這堂課上學(xué)到什么是最重要的?你有什么計(jì)劃讓他們達(dá)到這一點(diǎn)?” 最后，我需要成為他的伙伴，以實(shí)現(xiàn)偉大。“我怎樣才能幫助你成為學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)的最好的一年?”

創(chuàng)造優(yōu)先事項(xiàng)

超級(jí)富有想象力的綠燈俠老師的最后一次超級(jí)教練會(huì)議可能是這樣的：“你的學(xué)生在課堂上完成一年后，你的愿景是什么?你希望他們知道什么，能夠做什么?六月?” 下一步是讓老師進(jìn)一步優(yōu)先考慮大量的想法。“如果你今年只能鼓勵(lì)你的學(xué)生學(xué)習(xí)一兩件事，那么這些東西會(huì)是什么?這會(huì)怎樣改變你的教學(xué)?你在規(guī)劃中有什么不同的做法?”

也許最后一系列問(wèn)題將是：“你可以設(shè)計(jì)哪種系統(tǒng)來(lái)幫助你按照你的學(xué)習(xí)目標(biāo)保持目標(biāo)?你還會(huì)做些什么來(lái)確保所有學(xué)生都在學(xué)習(xí)?”