測試即將來臨。無論測試是由智慧平衡評估聯(lián)盟(SCAC)還是大學和職業(yè)準備評估合作伙伴(PARCC)設計的，全國各地的學校很可能會開始這些額外的會議，簽署充滿安全警告的法律文件，并發(fā)送robocalls像“睡覺”這樣的圣人智慧。

考試準備通常采取練習題的形式，課程開始時的每日訓練，或者更糟糕的是，為了管理整個日常測試問題包，完全停止課程。我最近做了一些關于我們花多少時間檢查測試的研究。在某些情況下，它需要超過學年的20%，但一些教師記錄高達50%。在我看來，那是太多的時間了。

但我確實認為你可以進行測試并吃掉它(或類似的東西)。您不必完全停止教學以解決標準化考試 - 一些簡單的策略，結合可靠的教學，可以在不犧牲課堂時間的情況下進行一些降壓測試。

以有針對性的方式使用技術

雖然我不是中期評估的粉絲，但我相信你可以在你的內(nèi)容中設計課程，更真實地讓學生練習如何進行新的在線測試。例如：

讀給我看：有些學生有機會使用一種工具來讀取文本。在他們參加考試之前，教導學生在不同的作業(yè)中尋找這個工具。教他們尋找代表這個功能的典型圖標。開發(fā)課程，要求學生訪問Chrome的讀寫功能，以便他們可以觸發(fā)要閱讀的文檔。

使用各種工具：開發(fā)課程，要求學生以數(shù)字方式突出顯示短語或選擇術語并將其移動到文檔的其他區(qū)域。如果學生在課堂上使用這些工具并不容易，那么他們在參加考試時肯定不會。

為學生創(chuàng)建交互式文件：在線測試是具有超鏈接的文檔。它們包括要閱讀的文本，要觀看的視頻和要查看的圖像，它們要求學生點擊，寫入，拖動等等。開發(fā)一些采用這種多媒體信息傳遞系統(tǒng)的作業(yè)。

不要理所當然地認為我們的數(shù)字原生代知道如何使用他們所需的數(shù)字工具來成功進行在線測試。

教他們講測試

測試中使用的語言不同于任何語言或方言。打破我們作為教育工作者通常認為理所當然的更無形的條款。例如，“ 分析 ”一詞不易定義。這是模糊的，坦率地說，許多老師沒有引導“嗯，就像......”而無法定義的那個。

列出測試說明中使用的最常用單詞。請記住，如果他們無法理解指示，告訴學生閱讀指示是不夠的。

研究您的數(shù)據(jù)和模型如何使用它形成

不要害怕分析自己的數(shù)據(jù)。用它來提高準備效率。閱讀并理解有關您之前和當前學生的數(shù)據(jù)。確定您的課程不是基于您尚未教授的內(nèi)容，而是基于數(shù)據(jù)顯示他們不理解的內(nèi)容。將此與您知道自己需要處理的知識相結合，并專注于這些弱點。花時間學習你的學生沒有得到的東西以及你可能不會自然得到的東西 - 不是他們已經(jīng)取得的成就或者你已經(jīng)輕松完成的。

向他們展示數(shù)據(jù)并設定個人目標

所有權是成功的重要組成部分。讓每個學生檢查他們以前的分數(shù)，設定他們同意達到的目標。

把事情分解成具體的塊。如果學生看到只有一兩個問題得到正確回答可能會將他們置于更高的類別，他們可以通過非正式合同，條形圖或反思段落的形式設定有形目標。請記住，如果沒有更好地定義，“下次做得更好”是不可能實現(xiàn)的。

給他們想要放棄的策略

我曾經(jīng)問過我的補救學生在考試時經(jīng)歷了什么。他們的反應令人沮喪和悲傷。許多人承認，當他們看到一堵文字墻時，他們就會關閉。如果每位教師都鼓勵學生在他們想放棄的時候只采用一種策略來幫助他們，那么更多的學生會成功。以下是您可以分享的一些策略：

教他們?nèi)绾畏謮K文本，以便他們一次解決一些小問題。

教他們?nèi)绾螌⒕渥臃纸獬伤麄兊牟糠郑员闼麄兛梢酝怀鲋黝}和謂詞。

教他們?nèi)绾蜗胂笠粋€段落的概念或要點。

教他們?nèi)绾渭せ钕惹暗闹R或與材料建立聯(lián)系。對于許多孩子來說，這不僅僅是神奇地發(fā)生 - 我們不得不一遍又一遍地傳播它，向他們表明他們已經(jīng)對他們內(nèi)容領域的知識了解得比他們意識到的要多得多。

那里有許多識字策略，每個教師，無論是哪個科目，都應該善于鼓勵至少一個。

建立信心

在測試時，你無能為力，只能說，“你準備好了。”學生們有一種技能，他們需要采取這些測試 - 這就是所謂的有根據(jù)的猜測。經(jīng)過多年的學習和教學，他們有能力做到這一點。他們只需要相信自己。

它總是有效嗎?當然不是。畢竟，沒有一本書給那些名為The Secret的學生說，如果你只是認為“精通”，那么你就會對每一項考試都表示贊同。我所說的是花一些時間來平衡學生聽到的關于他們自己，學校和評估的所有負面輸入。

有一年，我讓我的學生為同學們寫了一條鼓勵成功的金線。他們將他們的產(chǎn)品線最終確定到閃存卡上，并將其錄制到他們的辦公桌上，讓測試組第二天看到。以下是他們的一些內(nèi)容：

“我會接受考試，好像答案是第二天性的。”

“我準備好進入學校，并準備像攤牌一樣的牛仔。”

“你可以用你難以回答的問題來投擲子彈和刀具，但我會以勝利的方式躲閃并閃耀。”

“失敗不是一種選擇，傳遞是我走向成功的方式。”

“恐懼是唯一能夠為學生提供考試能力的東西。”