現(xiàn)在，4 - 12年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常以自己的班級(jí)，學(xué)校和其他學(xué)校的方式熟悉教師，并采用適當(dāng)而有趣的方式使用技術(shù)工具來(lái)加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)習(xí)。

在Harper看來(lái)，它并沒(méi)有要求教師花時(shí)間學(xué)習(xí)HTML編程等技能來(lái)開發(fā)網(wǎng)頁(yè)，在互聯(lián)網(wǎng)上查找有價(jià)值的信息，或掃描圖片以包含在Microsoft PowerPoint演示文稿中。他說(shuō)，更有效的是鼓勵(lì)學(xué)生追隨他們對(duì)技術(shù)的自然興趣，然后將他們與教師聯(lián)系起來(lái)，他們?cè)谥黝}方面的專業(yè)知識(shí)為涉及技術(shù)的項(xiàng)目提供內(nèi)容。

教師準(zhǔn)備課程參與

今年新上映的奧林匹亞常青州立大學(xué)教學(xué)碩士(MIT)課程的學(xué)生定期與中學(xué)生見面。在會(huì)議期間，年輕學(xué)生展示技術(shù)工具，指導(dǎo)教師 - 教育學(xué)生在課程計(jì)劃設(shè)計(jì)中結(jié)合技術(shù)，并回答他們關(guān)于孩子，技術(shù)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

“獲得學(xué)生的觀點(diǎn)非常令人興奮，”麻省理工學(xué)院學(xué)生貝蒂希克斯說(shuō)。“我從Nat那里學(xué)到了很多東西。作為老師，我對(duì)這些孩子的質(zhì)量感到驚訝!他們是自學(xué)者。他們是按照自己的時(shí)間做的。我覺(jué)得自己處于平等的合作關(guān)系中。它讓我希望我可以把技術(shù)帶到我的教室里。“

來(lái)自九所教育學(xué)院的學(xué)生教師與華盛頓的16所K-12學(xué)校，以及愛達(dá)荷州，肯塔基州，內(nèi)華達(dá)州和俄亥俄州的500多名www.Y學(xué)生一起工作，他們參與了各種教學(xué)模式。作為完成大學(xué)課程的一部分，有抱負(fù)的教師需要開發(fā)網(wǎng)頁(yè)，其中包括課程計(jì)劃，網(wǎng)絡(luò)資源，以及他們與Gen www.Y學(xué)生的會(huì)話日記。

另一方面，華盛頓中學(xué)的www.Y學(xué)生與學(xué)生教師合作的合同規(guī)定了他們的責(zé)任，包括與指定的Evergreen麻省理工學(xué)院學(xué)生一起上課10-15小時(shí)，參加面試，審查麻省理工學(xué)院學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)，使其更“學(xué)生友好”，并提供有關(guān)注入技術(shù)的建議。

中學(xué)生Katie和Kiley一起策劃和教授他們的課程。在學(xué)期期間，他們從密切監(jiān)督的課程轉(zhuǎn)到與學(xué)生老師一起獨(dú)立工作。早期的主題包括諸如提前計(jì)劃技術(shù)問(wèn)題，可接受的使用政策以及針對(duì)不同年齡組的適當(dāng)技術(shù)等實(shí)際想法。后來(lái)，女孩們鼓勵(lì)學(xué)生老師分組工作，制定包括技術(shù)在內(nèi)的課程計(jì)劃，并提供建議并幫助解決問(wèn)題。

常青州立學(xué)院學(xué)生教師技術(shù)教育合作伙伴關(guān)系(ST2EP)的項(xiàng)目主任Kathe Taylor 說(shuō)，她同意擔(dān)任該職位，因?yàn)樗龑?duì)大學(xué)的想法很感興趣，因此匯集了來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)生教師和Gen www.Y學(xué)生。教師，K-12教師，教師教育學(xué)生和K-12學(xué)生成為教科書和合作者。“我希望我們能夠挑戰(zhàn)師范教育學(xué)生關(guān)于教學(xué)意義的想法，”她補(bǔ)充道。

哈珀說(shuō)，因?yàn)榻裉靺⒓咏處熃逃n程的大多數(shù)人都沒(méi)有使用數(shù)字技術(shù)成長(zhǎng)，那些最適合傳遞工作方式和技術(shù)工具的人是學(xué)生。泰勒贊同并將這個(gè)想法更進(jìn)一步：“這個(gè)項(xiàng)目的一個(gè)奇妙的，無(wú)意識(shí)的結(jié)果是教師 - 教育學(xué)生和Gen.Y學(xué)生之間建立的關(guān)系幫助教師 - 教育學(xué)生更好地理解孩子們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。技術(shù) - 以及如何將其融入課程 - 可能是談話的推動(dòng)力。但技術(shù)已被證明是一個(gè)關(guān)于更重要的事情的討論啟動(dòng)者 - 是什么讓學(xué)生坐下來(lái)注意，激動(dòng)他們的是什么，是什么吸引他們學(xué)習(xí)。“

去年，奧林匹亞麥肯尼小學(xué)的圖書館媒體專家DeAnne Barre's Gen www.Y學(xué)生幫助教師開發(fā)了許多項(xiàng)目。他們使用Apple iMovie為二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生制作了學(xué)校新聞，在網(wǎng)上發(fā)布了三年級(jí)的學(xué)生詩(shī)歌，并做了兩個(gè)圖書館項(xiàng)目 - 一個(gè)關(guān)于英雄和英雄主義的PowerPoint項(xiàng)目和一個(gè)學(xué)校原生花園的注釋相冊(cè)，由學(xué)生種植和維護(hù)。

有時(shí)，Gen www.Y kids會(huì)從教師那里學(xué)習(xí)課程，并開發(fā)教師將與學(xué)生一起使用的網(wǎng)頁(yè)或PowerPoint演示文稿。有時(shí)，學(xué)生/教師合作關(guān)系會(huì)產(chǎn)生一個(gè)課程，通過(guò)技術(shù)增強(qiáng)，教師會(huì)與他或她的學(xué)生一起使用，然后使用技術(shù)工具制作報(bào)告或演示文稿。有時(shí)，Gen www.Y學(xué)生最終會(huì)教導(dǎo)年輕學(xué)生，例如Amanda，他幫助合作伙伴老師Gail Santora的幼兒園學(xué)習(xí)KidPix，這樣他們就可以畫出他們正在研究的昆蟲的照片。

在每種情況下，Gen www.Y學(xué)生都會(huì)與他們的老師合作伙伴一起制定項(xiàng)目建議書，包括目標(biāo) - 合作伙伴 - 教師的學(xué)生，合作伙伴教師和Gen.YY學(xué)生 - 以及所需的硬件和軟件，程序，評(píng)估和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的鏈接。一位www.Y顧問(wèn)會(huì)對(duì)該提案進(jìn)行閱讀和評(píng)論，學(xué)生也會(huì)在項(xiàng)目結(jié)束后提交最終報(bào)告。

無(wú)論他們是否會(huì)與自己學(xué)校的學(xué)生老師或老師一起工作，Nat和Alison，Katie和Kiley以及全國(guó)各地的學(xué)生經(jīng)常在早上7點(diǎn)來(lái)學(xué)?；蛘哌t到成為Gen www.Y學(xué)生。

在年底給老師的一封信中，計(jì)劃畢業(yè)的Yogesh為這種奉獻(xiàn)提供了一個(gè)解釋：“你在技術(shù)方面給了我很多幫助，但也提高了我的領(lǐng)導(dǎo)能力。” 他學(xué)到了合作的力量和快樂(lè)，以改善經(jīng)驗(yàn)豐富的老師和未來(lái)教師所創(chuàng)造的課程。