恩波利亞州立大學(xué)的教師教育計劃同時也是該國歷史最悠久，最現(xiàn)代化的計劃之一。

恩波里亞成立于1863年，當時是堪薩斯州立師范學(xué)校，在1990年后的一個多世紀之后，是與當?shù)貙W(xué)校合作創(chuàng)建專業(yè)發(fā)展課程的第一批大學(xué)之一。

恩波里亞教師學(xué)院還率先使用通用學(xué)生評估系統(tǒng)來取代通常用于衡量學(xué)生成功的各種教授的無數(shù)標準和評分方案。教師使用結(jié)果來確定該計劃的優(yōu)點和缺點，并確保每個畢業(yè)生都具備所需的技能教學(xué)。

該學(xué)院與數(shù)十個合作學(xué)區(qū)合作，確保候選人在大二的時候首次體驗真正的教室。小學(xué)教育者將從觀察開始，然后開始教授個人和小組課程，最后花費他們在當?shù)貎伤鶎W(xué)校當實習生的全年。(中學(xué)的候選人也是如此，但學(xué)生只在春季學(xué)期任教。)

一直以來，教授都會在現(xiàn)場觀察他們并提供反饋。課堂討論和閱讀圍繞著學(xué)校的候選人經(jīng)歷。老年人每周接受他們的教師(他們接受恩波里亞的培訓(xùn)和支持)的評估。

2006年畢業(yè)的Tamara Cassidy回憶說，當她開始工作時，“感覺就像我已經(jīng)教了一年。我為很多基礎(chǔ)做好了準備，所以我能夠?qū)Ｗ⒂诟嗉毠?jié)，比如如何接受我的課程以滿足所有學(xué)生的需求。“

恩波里亞的評估強調(diào)反映學(xué)院教師基本概念的技能：批判性思考者，創(chuàng)造性規(guī)劃師和有效的實踐者。候選人必須在多個檢查站集合，從二年級入讀教學(xué)計劃(11%被拒絕); 成績，考試成績，教師推薦，輔導(dǎo)員評估以及技術(shù)能力的演示都是因素。最重要的是教師工作樣本，這是一系列評估，說明學(xué)生教師如何提供完整的教學(xué)指導(dǎo)。

處置也很重要; 來自TeachersCollege，整個大學(xué)或K-12合作學(xué)校的任何教師都可能會對候選人的個人特征提出疑慮，從而導(dǎo)致該計劃的咨詢或預(yù)防。總而言之，約有5%的學(xué)生堅持不懈地達到基準。

“并不是每個人都能成為一名想成為的老師，”教師學(xué)院院長Tes Mehring說。

嚴謹似乎有回報。恩波里亞調(diào)查顯示，校長考慮他們在一系列知識和技能方面做好充分準備。超過90%的畢業(yè)生在三年后仍然在教學(xué);六分之一的堪薩斯老師是明礬。

這就是恩波里亞想要它的方式。除了師范學(xué)院之外，全校都將教師準備作為公認的優(yōu)先事項，校園是全國教師名人堂的所在地。