在“綠野仙蹤”中，多蘿西和船員們被巫師神秘的人格所嚇倒，他們很難平等地與他交談。當(dāng)他們盲目地接受殺害西方女巫的自殺任務(wù)時(shí)，恐懼和沮喪壓倒了他們。作為回報(bào)，他們每個(gè)人都會(huì)獲得珍貴的獎(jiǎng)品：一顆心，一顆大腦，一條勇氣，一條回家的路。具有諷刺意味的是，他們已經(jīng)擁有了這些禮物 - 他們只是在揭幕幕后扮演脾氣暴躁巫師的人后才發(fā)現(xiàn)這些禮物。

差異化教學(xué)(DI)為教育者提供了一個(gè)如何滿足所有學(xué)生需求的咒語(yǔ)。在這種國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和高風(fēng)險(xiǎn)測(cè)試的環(huán)境中，區(qū)分所需的技能對(duì)于某些人來(lái)說(shuō)似乎是神秘的，對(duì)其他人來(lái)說(shuō)是不可理解的。人們?cè)谀睦镎視r(shí)間?現(xiàn)實(shí)情況是，每位教師都已經(jīng)擁有了以強(qiáng)大的方式為所有學(xué)習(xí)者提供差異的工具。我在其他Edutopia帖子中解決了其中一些元素，例如評(píng)估霧。

DI元素首先被Carol Tomlinson 介紹如何區(qū)分混合能力教室中的教學(xué)，后來(lái)我的理解得到了我的朋友和導(dǎo)師Susan Allan博士的深刻理解。差異化的核心是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師的責(zé)任是連接內(nèi)容，流程和產(chǎn)品。學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備情況，興趣和學(xué)習(xí)情況回應(yīng)學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我們將探討教師在有效規(guī)劃DI方面的作用，在接下來(lái)的三篇文章中，我們將看看學(xué)生的反應(yīng)。