虛擬領帶的原因?大多數(shù)人說，通過結構化的學術活動延長學校的日子可能很有趣，學者也不一定要互相排斥。正如一位受訪者所說，“為什么不把這兩種思想結合起來?” 許多人報告說，學生當然可以從結構化的課后計劃中受益，特別是如果他們將學習和學術融入其中。但是，根據(jù)反對意見，這些計劃永遠不應該是正常上學日的延伸。

“放學后應該是學生和老師探索不同和令人興奮的材料的機會，”一位受訪者寫道，“不一樣的舊事物。”

“我們需要花多少時間來進行課堂學術學習?” 另一個問道。“大多數(shù)學生在正常上學日結束時已盡可能多地吸收，并且很可能在擴展的課堂環(huán)境中不會獲得任何額外的知識。”

事實上，一些受訪者表示，學校和課后學習之間結構的必要差異可能是提高學業(yè)成績的關鍵，因為“課后計劃的目的不是提供更多的教學時間，而是提供機會這使得其他上學時間更有效。“

有些人認為，這種情況可能會發(fā)生，即使課外活動與特定的學術標準或目標無關; 換句話說，非正式學習可以成為終身學習的大門。“通過允許學校提供各種非學術經(jīng)驗，”一位評論者寫道，“我們幫助平衡學生對教育所包含的內容的認知，培養(yǎng)他們的自尊，并強化非正式學習的價值”，這反過來又可以，支持在上學期間獲得更正式的學習。

在Edutopia，我們一直在為成功的課后計劃留下眼睛：那些 - 正如你們許多人所建議的那樣 - 將教育內容與激動人心的動手實踐和社交活動結合起來，這些活動對學生來說就像傳統(tǒng)的一樣“課外”的。在Edutopia文章“ 新學習日 ”中，課后公司總裁露西·弗里德曼將成功的節(jié)目描述為“可能看起來不像學習”的節(jié)目，因為通過烹飪課，機器人團隊或詩歌等活動俱樂部，他們使用“隱形學習”。

這個概念很簡單：從吸引人的東西開始，學生將學習。效果可以令人驚訝地深遠。來自芝加哥大學Chapin Hall兒童中心的一項新研究發(fā)現(xiàn)，參加芝加哥市 課后事宜的學生 - 與他們在學校學習的內容沒有特定關系 -更好的出勤率，更好的成績和更高的畢業(yè)率。一名民意調查的受訪者描述了她學校的成功項目，并表示“孩子們希望留在學校后獲得幫助并繼續(xù)前進”，這在很大程度上“因為所涉及的結構和樂趣”。

盡管如此，將這些想法付諸實踐并非易事。我們如何實施既不延長上學日也不放棄學習機會的課程?作為最近一項民意調查的受訪者 表示，保持成功的課后計劃的最大障礙可能是“制作和實施豐富和教育的課程，但這也很有趣，似乎不再是學校的重復”。